國家級(jí)一流課程評(píng)審指標(biāo)

1、家級(jí)一流課程評(píng)審指標(biāo)一、申報(bào)前期準(zhǔn)備（一）填寫申請(qǐng)書注意：申報(bào)課程名稱、授課教師（含課程負(fù)責(zé)人）須與教務(wù)系統(tǒng) 中已完成的學(xué)期一致，并須截圖上傳教務(wù)系統(tǒng)中課程開設(shè)信息。相同 授課教師、不同選課編碼的同一名稱課程，若教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方 案相同，教學(xué)效果相近，可以合并申報(bào)。專業(yè)類代碼指普通高等學(xué) 校本科專業(yè)目錄（2012）中的代碼。沒有對(duì)應(yīng)學(xué)科專業(yè)的課程，填 寫 “0000”。（二）說課視頻內(nèi)容要求：課程概述、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)環(huán)境（課堂或線上或 實(shí)踐）、教學(xué)方法、創(chuàng)新特色、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與比較等。技術(shù)要求：分辨率720P及以上，MP4格式，圖像清晰穩(wěn)定，聲 音清楚。負(fù)責(zé)人：視頻中標(biāo)注出鏡人姓名、單

2、位，課程負(fù)責(zé)人出鏡時(shí)間不 得少于3分鐘。（三）其他材料除申請(qǐng)書和說課視頻外，線下一流課程申報(bào)還需要以下材料：課程負(fù)責(zé)人的10分鐘“說課”視頻（必須提供）含課程概述、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)環(huán)境（課堂或線上或?qū)嵺`）、教 學(xué)方法、創(chuàng)新特色、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與比較等。技術(shù)要求：分辨率720P 及以上，MP4格式，圖像清晰穩(wěn)定，聲音清楚。視頻中標(biāo)注出鏡人姓 名、單位，課程負(fù)責(zé)人出鏡時(shí)間不得少于3分鐘。教學(xué)設(shè)計(jì)樣例說明（必須提供）（提供一節(jié)代表性課程的完整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程說明，盡可能 細(xì)致地反映出教師的思考和教學(xué)設(shè)計(jì)，在文檔中應(yīng)提供不少于5張教 學(xué)活動(dòng)的圖片。要求教學(xué)設(shè)計(jì)樣例應(yīng)具有較強(qiáng)的可讀性，表述清晰流

3、暢。課程負(fù)責(zé)人簽字。）最近一學(xué)期的教學(xué)日歷（必須提供）（申報(bào)學(xué)校教務(wù)處蓋章。）最近一學(xué)期的測(cè)驗(yàn)、考試（考核）及答案（成果等）（必須提供）（申報(bào)學(xué)校教務(wù)處蓋章。）最近兩學(xué)期的學(xué)生成績分布統(tǒng)計(jì)（必須提供）（申報(bào)學(xué)校教務(wù)處蓋章。）最近兩學(xué)期的學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（僅混合式課程必須提供）（申報(bào)學(xué)校教務(wù)處蓋章。）最近一學(xué)期的課程教案（選擇性提供）（課程負(fù)責(zé)人簽字。）最近一學(xué)期學(xué)生評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)（選擇性提供）（申報(bào)學(xué)校教務(wù)處蓋章。）最近一次學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（選擇性提供）（申報(bào)學(xué)校教務(wù)處蓋章。）教學(xué)（課堂或?qū)嵺`）實(shí)錄視頻（選擇性提供）（完整的一節(jié)課堂實(shí)錄，至少40分鐘，技術(shù)要求：分辨率720P及以 上，MP4格

4、式，圖像清晰穩(wěn)定，聲音清楚。教師必須出鏡，視頻中需 標(biāo)注教師姓名、單位；要有學(xué)生的鏡頭，并須告知學(xué)生可能出現(xiàn)在視 頻中，此視頻會(huì)公開。）其他材料，不超過2份（選擇性提供）以上材料均可能在網(wǎng)上公開，請(qǐng)嚴(yán)格審查，確保不違反有關(guān)法律及保 密規(guī)定。二、評(píng)審專家評(píng)審專家來自兩個(gè)方面：一是教務(wù)部門和院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人。他們更多地考慮學(xué)科、 專業(yè)、課程性質(zhì)之間的平衡；二是教育技術(shù)和信息化教學(xué)方面的專家。他們更多傾向于就課論 課，更重視教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的變革與創(chuàng)新。三、硬指標(biāo)課程和主講人（含教學(xué)團(tuán)隊(duì)）以往的成果、頭銜、職稱、職務(wù)、 獲獎(jiǎng)、項(xiàng)目等榮譽(yù)，與實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)效果之間的平衡。各種“

5、硬 指標(biāo)”對(duì)于評(píng)審理解教師真實(shí)的授課水平和教學(xué)效果極為重要。四、材料撰寫技巧與真材實(shí)料結(jié)合掌握撰寫技巧，結(jié)合自身課程實(shí)在干貨，把材料寫得漂亮。一份 “漂亮”的材料更為加分。四、評(píng)審指標(biāo)（一）線上一流課程評(píng)審指標(biāo)1.否決性指標(biāo)項(xiàng)細(xì)則平臺(tái)資格1、無工信部ICP網(wǎng)站備案、無公安機(jī)關(guān)網(wǎng)站備案號(hào)、無信息 安全二級(jí)以上等級(jí)保護(hù)證書2、非面向社會(huì)或高校開放平臺(tái)課程資格1、申報(bào)材料不齊備2、課程無法登錄或無法打開3、無法顯示完整內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)4、非慕課5、非本科/高職/?？平逃n程6、開設(shè)時(shí)間或期數(shù)不符合申報(bào)要求7、教師無在線教學(xué)服務(wù)8、負(fù)責(zé)人非申報(bào)高校正式聘任教師9、存在思想性或較嚴(yán)重的科學(xué)性問題造假、侵權(quán)

6、1、材料、數(shù)據(jù)造假2、發(fā)現(xiàn)且確認(rèn)有侵權(quán)現(xiàn)象不適合網(wǎng)絡(luò)傳播課程內(nèi)容不適合網(wǎng)絡(luò)公開傳播2.評(píng)審指標(biāo)細(xì)則一級(jí)指 標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)及描述分?jǐn)?shù)一、課程 內(nèi)容2 0分1T規(guī)范性課程內(nèi)容為高校教學(xué)內(nèi)容，符合普通高等學(xué)校本科 專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)等要求，課程定位準(zhǔn)確， 教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量高；課程知識(shí)體系科學(xué)完整。（若課程 內(nèi)容不規(guī)范，不適合列入高校人才培養(yǎng)方案的，此項(xiàng) 為0分。）5分1-2思想性、科學(xué)性、先 進(jìn)性堅(jiān)持立德樹人，將思想政治教育內(nèi)化為課程內(nèi)容，弘 揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；課程內(nèi)容先進(jìn)、新穎，反映 學(xué)科專業(yè)先進(jìn)的核心、理論和成果，體現(xiàn)教改教研成 果，具有較高的科學(xué)性水平，注重運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際 問題。（若存

7、在思想性或較嚴(yán)重的科學(xué)性問題，此項(xiàng) 為0分，請(qǐng)?jiān)诜駴Q性指標(biāo)11中勾選，直接提交，結(jié) 束評(píng)審此課程為0分。）5分1-3安全性課程無危害國家安全、涉密及其他不適宜網(wǎng)絡(luò)公開傳 播的內(nèi)容，無侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容。（若存在有不 適合公開的課程內(nèi)容或有確鑿證據(jù)證明有侵權(quán)情況， 此項(xiàng)為0分，請(qǐng)?jiān)诜駴Q性指標(biāo)13（14）中勾選，直 接提交，結(jié)束評(píng)審，此課程為0分。）5分1-4適當(dāng)性、多樣性課程內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)配置豐富、多樣，深淺度合理， 內(nèi)容更新和完善及時(shí)。在線考試難易度適當(dāng)，有區(qū)分 度。（若學(xué)分課程的內(nèi)容過于淺顯，或考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 過低，此項(xiàng)為0分。）5分二、課程2 - 1合理教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)組織

8、科學(xué)合理，5分教學(xué)性符合教育教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì) 25分2-2方向性符合以學(xué)生為中心的課程教學(xué)改革方向，注重激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)志趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力；信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，課程應(yīng)用 與課程服務(wù)相融通， 適合在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂以 及線上線下混合式拓展性學(xué)習(xí)。10分2-3創(chuàng)新性有針對(duì)性地解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題，充分利 用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分、有效，滿 足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)的訴求，不是傳統(tǒng)課堂的簡單翻 版。10分三、課程團(tuán)隊(duì)10分3-1負(fù)責(zé)人在本課程專業(yè)領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富， 教學(xué)水平高，在推進(jìn)基于慕課的信息技術(shù)與教育教學(xué) 深度融合的課程改革中投入

9、精力大，有一定影響度。5分3-2團(tuán)隊(duì)主講教師師德好、教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)，課程 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。5分四、教學(xué) 支持20分4-1團(tuán)隊(duì)服 務(wù)通過課程平臺(tái)，教師按照教學(xué)計(jì)劃和要求為學(xué)習(xí)者提 供測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、考試、答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí) 開展有效的在線指導(dǎo)與測(cè)評(píng)。（若教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員未 參與學(xué)習(xí)者答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，此項(xiàng)為0分。）10分4-2學(xué)習(xí)者 活動(dòng)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)響應(yīng)度高，師生互動(dòng)活躍。10分5-1開放 性面向其他高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者開放學(xué)習(xí)程度高。5分五、應(yīng)用 效果與 影響25分5-2課程本校應(yīng)用情況在本校將在線課程與課堂教學(xué)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)方法改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量。（若未應(yīng)用于本校課程改革，此項(xiàng)

10、為0分。）5分5-3在其他 高校和社會(huì) 學(xué)習(xí)者中應(yīng)用共享情 況共享范圍廣，應(yīng)用模式多樣，應(yīng)用效果好，社 會(huì)影響力大，受益教師和學(xué)習(xí)者反饋、評(píng)價(jià)高。15分（二）線下一流課程評(píng)審指標(biāo)1.否決性指標(biāo)項(xiàng)細(xì)則1、非本科學(xué)分課程查看教務(wù)系統(tǒng)提供的截圖2、開設(shè)時(shí)間或期數(shù)不符合申報(bào)要求申報(bào)截止日期前未完成至少兩個(gè)完課程資質(zhì)整的教學(xué)學(xué)期或周期（查教務(wù)系統(tǒng)截圖）3、課程基本信息有明顯不一致重點(diǎn)對(duì)比與教務(wù)系統(tǒng)截圖是否一致：課 程名稱、授課教師、學(xué)時(shí)，查看有關(guān)說明材料。4、申報(bào)材料不齊備，缺少必須提供的關(guān)鍵材料查看是否缺少申報(bào)書中的“七、附件材料清單中的1-5項(xiàng)”的某項(xiàng)材料。教師資格1、負(fù)責(zé)人非申報(bào)高校正式聘任教師查

11、看“二、課程團(tuán)隊(duì)序號(hào)1的成員” 及其他申報(bào)材料2、團(tuán)隊(duì)成員存在師德師風(fēng)方面問題 查看“十、學(xué)校政治審查意見”， 根據(jù)專家掌握的信息課程內(nèi)容1、存在思想性或較嚴(yán)重的科學(xué)性問題專家審查2、申報(bào)材料無法支撐課程內(nèi)容，教學(xué)無法實(shí)施專家審查3、課程內(nèi)容涉密對(duì)比提交材料造假、侵權(quán)1、申報(bào)材料造假對(duì)比提交材料，或舉報(bào)屬實(shí)2、發(fā)現(xiàn)且確認(rèn)有侵權(quán)現(xiàn)象對(duì)比提交材料，或舉報(bào)屬實(shí)2.評(píng)審指標(biāo)細(xì)則一級(jí)指標(biāo)二級(jí) 指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)及描述分值一、課程 目標(biāo)符合 新時(shí)代人 才培養(yǎng)要 求15分1-1符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人。5分1-2堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，注重提升課程的高階性、 突出課程的創(chuàng)新性、增加課程的挑

12、戰(zhàn)度，契合學(xué)生解決復(fù) 雜問題等綜合能力養(yǎng)成要求。5分1-3目標(biāo)描述準(zhǔn)確具體，對(duì)應(yīng)國家、行業(yè)、專業(yè)需求，符合培 養(yǎng)規(guī)律，符合校情、學(xué)情，達(dá)成路徑清晰，便于考核評(píng)價(jià)。5分二、授課 教師（團(tuán) 隊(duì)）切實(shí) 投入教學(xué) 改革15 分2-1秉持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念。5分2-2教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容、組織 實(shí)施和多元評(píng)價(jià)需求進(jìn)行整體規(guī)劃，教學(xué)策略、教學(xué)方法 教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)合理。5分2-3教學(xué)改革意識(shí)強(qiáng)烈，能夠主動(dòng)運(yùn)用新技術(shù)、新手段、新工 具，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué) 能力有顯著提升。5分三、課程 內(nèi)容與時(shí) 俱進(jìn)20 分3-1落實(shí)課程思政建設(shè)要求

13、，通過專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教 育的緊密融合，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融 為一體。5分3-2體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性要求，反映學(xué)科專業(yè)、行業(yè)先進(jìn)的核 心、理論和成果，聚焦新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建 設(shè)，增加體現(xiàn)多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、 跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐融合內(nèi)容。10分3-3保障教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性與適用性，以提升學(xué)生綜合能力為 重點(diǎn)，重塑課程內(nèi)容。5分四、教與學(xué)發(fā)生改變15分4-1以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，以提升教學(xué)效果為目的因 材施教，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，有效開展線下課堂 教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施打破傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”和沉默狀態(tài)的方 式方法，訓(xùn)練學(xué)生問題解決

14、能力和審辯式思維能力10分4-2學(xué)生學(xué)習(xí)方式有顯著變化，安排學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)與合作學(xué) 習(xí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究型、 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。5分五、評(píng)價(jià)拓展深化15分5-1考核方式多元，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè) 評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性等評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段恰當(dāng) 必要，契合相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)類型。5分5-2考試考核評(píng)價(jià)嚴(yán)格，體現(xiàn)過程評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)， 考核考試評(píng)價(jià)嚴(yán)格，過程可回溯，診斷改進(jìn)積極有效。10分六、改革行之有效20分6-1學(xué)習(xí)效果提升，學(xué)生對(duì)課程的參與度、學(xué)習(xí)獲得感、對(duì)教 師教學(xué)以及課程的滿意度有明顯提高。5分6-2改革迭代優(yōu)化，有意識(shí)地收集數(shù)據(jù)開展教學(xué)反思

15、、教學(xué)研 究和教學(xué)改進(jìn)。在多期混合式教學(xué)中進(jìn)行迭代，不斷優(yōu)化 教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。5分6-3學(xué)校對(duì)探索應(yīng)用智慧教室等信息化教學(xué)工具開展線下課程 改革、應(yīng)用信息化手段開展教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控有配套條 件或機(jī)制支持。5分6-4較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的短板問題。在樹立課程建設(shè)新 理念、推進(jìn)相應(yīng)類型高校課程改革創(chuàng)新、提升教學(xué)效果方 面顯示了明顯優(yōu)勢(shì)，具有推廣價(jià)值。5分（三）線上線下混合式一流課程評(píng)審指標(biāo)1.否決性指標(biāo)項(xiàng)細(xì)則課程 資質(zhì)1、非本科學(xué)分課程查看教務(wù)系統(tǒng)提供的截圖2、開設(shè)時(shí)間或期數(shù)不符合申報(bào)要求申報(bào)截止日期前未完成至少兩個(gè)完整 的教學(xué)學(xué)期或周期（查看教務(wù)系統(tǒng)截圖）3、開設(shè)時(shí)間或期數(shù)不符合申報(bào)要求申

16、報(bào)截止日期前未完成至少兩個(gè)完整 的教學(xué)學(xué)期或周期（查看教務(wù)系統(tǒng)截圖）4、申報(bào)材料不齊備，缺少必須提供的關(guān)鍵材料查看是否缺少申報(bào)書中的 “七、附件材料清單中的1-6項(xiàng)”的某項(xiàng)材料。5、課程與推薦申報(bào)類型不符（查看是否屬于本人或他人的慕課、SPOC或其 他在線課程開展線上線下混合式教學(xué)）。6、課程線上資源無法打開（查看課程鏈接提供的鏈接）。課程 內(nèi)容1、線上資源選擇隨意，課程質(zhì)量差，不符合教學(xué)目標(biāo)要求。2、線上課程教學(xué)安排不符合“安排20%-50%的線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本要 求”。教師資格1、負(fù)責(zé)人非申報(bào)高校正式聘任教師查看“二、課程團(tuán)隊(duì)序號(hào)1的成員”及 其他申報(bào)材料2、團(tuán)隊(duì)成員存在師德師風(fēng)方面問

17、題查看 “十、學(xué)校政治審查意見”， 根據(jù)專家掌握的信息課程 內(nèi)容1、存在思想性或較嚴(yán)重的科學(xué)性問題專家審查2、課程內(nèi)容涉密對(duì)比提交材料造假、1、申報(bào)材料造假對(duì)比提交材料，或舉報(bào)屬實(shí)侵權(quán)2、發(fā)現(xiàn)且確認(rèn)有侵權(quán)現(xiàn)象對(duì)比提交材料，或舉報(bào)屬實(shí)2.評(píng)審指標(biāo)細(xì)則一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)及描述分值一、課程 目標(biāo)符合新時(shí)代 人才培 養(yǎng)要求15分1-1符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人。5分1-2堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，注重提升課程的高階性、 突出課程的創(chuàng)新性、增加課程的挑戰(zhàn)度，契合學(xué)生解決復(fù) 雜問題等綜合能力養(yǎng)成要求。5分1-3目標(biāo)描述準(zhǔn)確具體，對(duì)應(yīng)國家、行業(yè)、專業(yè)需求，符合培 養(yǎng)規(guī)律，符合校情、

18、學(xué)情，達(dá)成路徑清晰，便于考核評(píng)價(jià)。5分二、授課 教師（團(tuán) 隊(duì)）切實(shí) 投入教學(xué) 改革15 分2-1秉持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念。5分2-2教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容、組織 實(shí)施和多元評(píng)價(jià)需求進(jìn)行整體規(guī)劃，教學(xué)策略、教學(xué)方法 教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)合理。5分2-3教學(xué)改革意識(shí)強(qiáng)烈，能夠主動(dòng)運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法 提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)能力有顯著提升。5分三、課程 內(nèi)容與時(shí) 俱進(jìn)20 分3-1落實(shí)課程思政建設(shè)要求，通過專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教 育的緊密融合，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融 為一體。5分3-2體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性要求，反映學(xué)科專業(yè)、行業(yè)先進(jìn)

19、的核 心 理論和成果，聚焦新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建 設(shè)， 增加體現(xiàn)多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融 合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐融合內(nèi)容。10分3-3保障教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性與適用性，優(yōu)先選擇國家級(jí)和省級(jí) 精品在線開放課程等高質(zhì)量在線課程資源，結(jié)合本校實(shí)際 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，線上、線下內(nèi)容互補(bǔ)，充分體現(xiàn)混 合式優(yōu)勢(shì)。5分四、教與 學(xué)發(fā)生改 變15分4-1以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，符合“安排20-50%的教學(xué) 時(shí)間實(shí)施學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)”基本要求，以提升教學(xué)效果 為目的，因材施教，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué) 方式方法，有效開展線上與線下密切銜接的全過程教學(xué)活 動(dòng)。實(shí)施打破傳

20、統(tǒng)課堂“滿堂灌”和沉默狀態(tài)的方式方法， 訓(xùn)練學(xué)生問題解決能力和審辯式思維能力10分4-2學(xué)生學(xué)習(xí)方式有顯著變化，安排學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)與合作學(xué) 習(xí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究型、 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。5分五、評(píng)價(jià)拓展深化15分5-1考核方式多元，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè) 評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性等評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段恰當(dāng) 必要，契合相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)類型。5分5-2考試考核評(píng)價(jià)嚴(yán)格，體現(xiàn)過程評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。 學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)、作業(yè)和測(cè)試等評(píng)價(jià)與參加線下教學(xué)活 動(dòng)的評(píng)價(jià)連貫完整，過程可回溯，診斷改進(jìn)積極有效。10分6-1學(xué)習(xí)效果提升，學(xué)生對(duì)課程的參與度、學(xué)習(xí)獲得感、對(duì)教

21、師教學(xué)以及課程的滿意度有明顯提高。5分6-2改革迭代優(yōu)化，有意識(shí)地收集數(shù)據(jù)開展教學(xué)反思、教學(xué)研 究和教學(xué)改進(jìn)。在多期混合式教學(xué)中進(jìn)行迭代，不斷優(yōu)化 教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。5分6-3學(xué)校對(duì)線上線下混合式教學(xué)有合理的工作量計(jì)算機(jī)制、教 學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等配套支持，并不斷完善。5分6-4較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的短板問題。在樹立課程建設(shè)新 理念、推進(jìn)相應(yīng)類型高校課程改革創(chuàng)新、提升教學(xué)效果方 面顯示了明顯優(yōu)勢(shì)，具有推廣價(jià)值。5分六、改革行之有效20分（四）虛擬仿真一流課程評(píng)審指標(biāo)重百分比一級(jí)指 標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀察點(diǎn)一、應(yīng)用 強(qiáng)度矩陣30分應(yīng)用強(qiáng) 度實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息 化總體規(guī)劃1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體規(guī)劃方案中有關(guān)信息化的描述；2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化中有關(guān)虛擬仿真的描述；虛擬實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系中的位置1、實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)課程體系中所占比例；2、實(shí)驗(yàn)課程對(duì)主干基礎(chǔ)課的支撐程度；3、虛擬實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課程中所占比例；4、虛擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)剛性（必修還是選修）虛擬仿真項(xiàng)目 在實(shí)驗(yàn)課程中 發(fā)揮的作用1、是否堅(jiān)持了能實(shí)不虛的原則；2、是否實(shí)現(xiàn)了虛實(shí)結(jié)合；3、項(xiàng)目完成情況如何認(rèn)定實(shí)驗(yàn)成績