FLASH引導(dǎo)層說(shuō)課稿--完整課件PPT

1、Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)說(shuō)課人：鄺桂林Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)say教學(xué)目標(biāo)教材、學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)反思教材分析與處理 高等教育出版社二維動(dòng)畫(huà)案例輕松學(xué)第1冊(cè)（第四章第4節(jié)）這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會(huì)制作曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。 通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題就迎刃而解。 學(xué)情分析 對(duì)動(dòng)畫(huà)有著濃厚的興趣前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)的知識(shí)，對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。優(yōu)勢(shì)由于圖層的知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有集中講解，可能還有少數(shù)學(xué)生對(duì)于層的概念存在問(wèn)題，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，還要對(duì)層的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。劣勢(shì)教學(xué)目標(biāo)1、理解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本

2、原理，會(huì)區(qū)分引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層。2、掌握建立引導(dǎo)層的方法，了解引導(dǎo)線制作要求并學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線。3、掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟。知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生通過(guò)欣賞“蜻蜓沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)，注意觀察與運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，分析引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)要點(diǎn)，并創(chuàng)建自己的作品，然后通過(guò)全班展示部分學(xué)生作品，共同分享快樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)養(yǎng)成良好的圖層命名習(xí)慣，鍛煉學(xué)生善于探究問(wèn)題，并利用flash幫助資源自主解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本原理。2、引導(dǎo)層的添加。3、引導(dǎo)線的繪制。4、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟。難點(diǎn)1、能夠理解引導(dǎo)層中只繪制運(yùn)動(dòng)路徑

3、，在被引導(dǎo)層中設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 2、能夠?qū)?duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。教學(xué)方法 本節(jié)課主要采用“教、學(xué)、做合一”教學(xué)模式。把任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作和組間競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。 一方面，教師通過(guò)設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。 另一方面，學(xué)生通過(guò)“觀察、分析、實(shí)踐、討論、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)”完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶、掌握。教學(xué)過(guò)程引入新課教、學(xué)、做結(jié)合作品展示課堂總結(jié)拓展提高教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：如春天里百花盛開(kāi)，蜻蜓飛來(lái)飛去同時(shí)展示兩個(gè)“”動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)動(dòng)畫(huà)有什么不同。 引出

4、新課：如何讓“蜻蜓”沿著平滑的曲線飛動(dòng)，模擬生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)效果。本節(jié)課將通過(guò)學(xué)習(xí)利用flash的引導(dǎo)層制作曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程（二）講授新課 教師展示源文件“”和“”的界面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比，明顯看到界面中，曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)比直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)多了一個(gè)圖層，這層就是引導(dǎo)層，場(chǎng)景中多了一條彎曲的線，即引導(dǎo)線。 設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)引導(dǎo)層，為下一環(huán)節(jié)的操作探究應(yīng)用引導(dǎo)層制作曲線運(yùn)動(dòng)做鋪墊。教師分析講解制作“”動(dòng)畫(huà)的具體步驟。教學(xué)過(guò)程（三）自主學(xué)習(xí) 通過(guò)上面的講解、分析，讓學(xué)生動(dòng)手試一試，打開(kāi)“”半成品,嘗試完成引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。 1、背景層：將花叢作為背景2、

5、蜻蜓層：蜻蜓所在圖層，用于固定蜻蜓的起始、 結(jié)束位置。 3、引導(dǎo)層：在此圖層繪制引導(dǎo)線，目的是引導(dǎo)蜻蜓元件沿著引導(dǎo)層上的曲線路徑運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)層上的曲線決定著蜻蜓的運(yùn)動(dòng)路線。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)嘗試操作，遇到的問(wèn)題可能就是本節(jié)課的難點(diǎn)，在下面的教學(xué)中就可以有針對(duì)性的進(jìn)行突破，為歸納出制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)做好鋪墊。 提示學(xué)生教學(xué)過(guò)程（四）教師點(diǎn)撥 1、查看部分學(xué)生的動(dòng)畫(huà)，根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，就存在的問(wèn)題（難點(diǎn)）進(jìn)行詳細(xì)的講解。 2、強(qiáng)調(diào)成功制作的關(guān)鍵： 1）引導(dǎo)層一定要在被引導(dǎo)層的上方。 2）引導(dǎo)線不能是封閉的曲線，要有起點(diǎn)和終點(diǎn)。 3）被引導(dǎo)對(duì)象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主

6、要是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、探究等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸納出引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的用法，加深對(duì)所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程（五）分組合作，實(shí)踐練習(xí) 根據(jù)學(xué)生的情況，強(qiáng)弱聯(lián)合，把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，各個(gè)學(xué)習(xí)小組自主選擇要完成的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)不同層次的任務(wù)，一個(gè)是“小車(chē)”的曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)；另一個(gè)是“滑滑梯”運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，讓不同層次的學(xué)生都得到充分地發(fā)展；同時(shí)，小組的設(shè)置也起到了培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。教學(xué)過(guò)程（六）作品展示 每組推選出好的作品，各自展示。大家根據(jù)老師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)出好的作品。交流心得，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)象的大小、位置等搭配合理

7、、協(xié)調(diào)；引導(dǎo)線繪制合理，能體現(xiàn)“滑滑梯”（或小車(chē)曲線運(yùn)動(dòng)）的效果；組件能正確沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)做得差的同學(xué)給其鼓勵(lì),從而調(diào)動(dòng)整體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程（七）知識(shí)小結(jié)，反饋檢測(cè) 通過(guò)完成填空題的方式對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：1引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)必須由兩個(gè)以上圖層組成，兩個(gè)層之間存在上下縮進(jìn)關(guān)系。2.在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而運(yùn)動(dòng)對(duì)象在被引導(dǎo)層，并在該層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。3引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線必須有起點(diǎn)和終點(diǎn)。4被引導(dǎo)層中首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀的對(duì)象的中心必須吸附在引導(dǎo)線的_起點(diǎn)和終點(diǎn)。5引導(dǎo)線只是一種功能線，在生成的SWF文件中的引導(dǎo)線是看不見(jiàn)的。教學(xué)過(guò)程（八）拓展提高 利用引導(dǎo)層制作“小火車(chē)”運(yùn)動(dòng)。（提示學(xué)生：每節(jié)車(chē)廂都要做引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固練習(xí)，并進(jìn)行自我提高。教學(xué)過(guò)程（九）布置作業(yè) 1、文字沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)；2、預(yù)習(xí)思考：制作完善的火花沿導(dǎo)火索前進(jìn)。教學(xué)反思Flash 在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師不是一味的“講知識(shí)”，而是利用任務(wù)去激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)作欲望，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，而且“