課程群建設項目建設對照表

1、精品課程群建設項目建設對照表建設項目建設前內(nèi)容建設后內(nèi)容課程負責人1教學情況根據(jù)學院文件指示，按照專業(yè)定位，設計相應的教學環(huán)節(jié)，探索基于工作過程中的設計色彩人才培養(yǎng)及教學模式。進行課程開發(fā)，以提高教師的教學水平，進一步改進教學效果為核心，以提高學生的工程素質(zhì)與創(chuàng)新精神為重點。更加重視實踐教學環(huán)節(jié)。完成度100%2學術研究06-11年的省市地級課題立項；近五年發(fā)表的學術論文增添了2012年以來的省級、市級課題立項和十二五規(guī)劃主編教材主講教師1教學情況加強教學資源的整體與優(yōu)化，刪除重復的課程內(nèi)容。調(diào)整了新的教學資源，進一步加強實驗教學創(chuàng)新平臺建設，促進學生科技創(chuàng)新能力的提2學術研究06-11年的省

2、市地級課題立項；近五年發(fā)表的學術論文增添了2012年以來的省級、市級課題立項和高職藝術院校十二五規(guī)劃教材教學隊伍1教學隊伍整體結構建立了校企合作的專業(yè)教學團隊。老中青三代結構配置合理。從企業(yè)聘請兼職教師，組建了專兼結合、結構合理、團結合作的雙師教學團隊，完成率100%2教學改革與研究對教學內(nèi)容的單一進行了一定的探索。強調(diào)重視色彩設計實際應用以及與各設計專業(yè)課程的銜接，通過內(nèi)容的充實和課題的訓練，更好地完善課程教學。針對理論和實驗課程開展了全方位教學研究活動。如集體學習和討論最新國內(nèi)外教材、研討教學形式和方法、更新了單元教學設計和課件等內(nèi)容內(nèi)容、積極申請課題，協(xié)助完成教學。3-3青年教師培養(yǎng)通過

3、老教師傳幫帶等方式，聽課、申請課題、舉辦展覽。給青年教師任務，讓青年教師擔當，使其在行動中得到發(fā)展。一項院級課在老教師的帶動和幫助下，青年教師張欣申請的一項市級課題立項并結題。題。燕群老師主編、張欣老師參編的十二五規(guī)劃教材設計色彩出版并公開發(fā)行。馬磊等青年教師外出進修。給課題組增添了新生力量。課程建設情況1課程地位設計色彩是一門國內(nèi)外所有藝術設計類專業(yè)都列為不可或缺的重要設計基礎課程，通過該課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，了解色彩的在設計中的地位和作用，掌握色彩的配色方法和設計規(guī)律，從而提高學生的設計實踐能力和綜合素質(zhì)修養(yǎng)。通過本課程的教學使學生能夠掌握設計色彩的運用規(guī)律，主觀能動地進行

4、表現(xiàn)與設計將色彩走向設計進行引導，為專業(yè)設計打下堅實的基礎。為學生今后的專業(yè)學習和就業(yè)打下堅實的基礎。2課程體系設計色彩課程體系是通過進行富有針對性或規(guī)定性的課題訓練，使學生了解掌握裝飾色彩造型的基本原理和方法。強化繪畫寫生與藝術設計的相互關系。強化了項目教學，和中廣裝飾、華強廣告等企業(yè)通過考察加強了校企合作關系，充分體現(xiàn)了能力本位的指導教學思想。全面提高了學生對于形與色的借鑒、轉(zhuǎn)換及造型能力；重點培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維能力、形式美的想象感悟能力及創(chuàng)造性地處理視覺信息的能力。完成率100%4-3課程內(nèi)容設計色彩教案、電子課件增加了設計色彩單元教學設計、電子單元課件；課程整體設計內(nèi)容。課程內(nèi)容更加完

5、善4-4課程教學方法與手段重視設計色彩與各專業(yè)的銜接應用。了解色彩設計的目的及意義，理解色彩在設計中的運用范圍。通過案例分析法、自然吸取法、借鑒法展開探討，來完成色彩設計計劃，在內(nèi)容中貫穿了商業(yè)應用的典型案例。本學期定期在學生之間組織開展特色專題討論。使學生對色彩設計的學習增強興趣，展開更深入地研究。如大自然色彩到人工色彩、地域色彩和時代色彩、功能色彩和市場色彩等等。將色彩與設計更好地緊密結合、講解透徹，調(diào)動學生的學習積極主動性。完成率100%4-5課程實踐條件系投入資金建設了自已的平面設計實驗室、模具制造實訓室、書畫裝裱實訓室,電腦制作實訓室等，建設了淄博峨莊、安徽宏村等寫生基地用于課程實訓

6、教學。創(chuàng)設條件，增添了紅太陽幼兒園教學實踐基地、萊蕪茶葉、安徽齊云山寫生基地。實踐條件更加完善。以師生共同預設課題為先導，實行了教學環(huán)境與實際條件的探究式教學模式的探討4-6課程教學資源根據(jù)學院精神，形成了教學內(nèi)容、課程實踐等相對完整的教學資源。提高了網(wǎng)絡課程水平，豐富了課程的資源庫，大大完善相應課程的教學內(nèi)容。4-7課程教學效果通過教學，大多數(shù)學生進步很快，由先前對設計的陌生，經(jīng)過系列訓練、循序漸進、由淺入深、由理論到實踐，開始理解了設計基礎課學習的重要性，逐漸增強了興趣。針對色彩設計務實訓練。主要從色彩設計方案展開。找出訓練中需要改進色彩的地方，或把某個設計更加完善展現(xiàn)出來。學生在學習過程

7、中不斷思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、尋找學習樂趣，通過練習都獲得了很大收獲。4-8課程的特色與創(chuàng)新課程的特色與創(chuàng)新從設計專業(yè)所需藝術修養(yǎng)的深度與廣度去思考。在現(xiàn)有的專業(yè)環(huán)境背景下開辟一個新的教學思路，走出狹義的傳統(tǒng)教學模式，重視對色彩語言規(guī)律的研究，對色彩表現(xiàn)方法的研究，主張與所學的專業(yè)緊密的結合，以求最大限度的做到有利于學生們的專業(yè)學習和發(fā)展。加大了實踐教學學時比重，進一步設計完善綜合性、設計性實驗項目。在課程中依據(jù)不同內(nèi)容與難度的漸進式的教學安排，給學生提出了新的課題，使他們對教學要求有了新的理解，從而，加快了設計表達能力的基本功訓練，增強了對創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)聯(lián)合課程整合優(yōu)化1整合優(yōu)化基本情況第一次開展學科建設的時候就提出從設計色彩課程建設開始,在學科建設中強調(diào)設計色彩的理論教學以必需、夠用為度，強化實踐教學，并對課程體系進行整體優(yōu)化整合。對課程內(nèi)容進行整合，形成課程單元，并將課程單元教學內(nèi)容任務化。課程單元任務設計遵循興趣性、實用性和實操性原則，形成四個課程單元任務，采取單元任務驅(qū)動、教學做一體化的全新教學模式，即采取企業(yè)真題項目任務驅(qū)動，教師引導，學生自主學習討論的方式進行。2整合優(yōu)化效果側重于教學理念的研究和教學方法的探索，加強教學研究、確保教學質(zhì)