田野《認(rèn)識水》教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、獲取證據(jù)，能用語言、文字、繪圖等方式，描述對一定量的形狀變化的觀察結(jié)果。2、能設(shè)計比較水多少的實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)施。3、認(rèn)識水是沒有固定的形狀但有一定的體積。4、會使用量筒。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在科學(xué)探究幾個要素的訓(xùn)練上。在科學(xué)思想上，認(rèn)識到要用證據(jù)說明問題；在科學(xué)探究的過程學(xué)習(xí)上，初步讓學(xué)生認(rèn)識到“水沒有一定形狀但有一定的體積”或者“水有一定的體積，但沒有一定的形狀”。教學(xué)流程：一、“小魔術(shù)”導(dǎo)入師：這節(jié)課老師想給大家表演一個小魔術(shù)，你們想不想看一看呀？生：想。師：這有一個裝潢了水的杯子，這是一枚硬幣，老師要把硬幣放在裝水的杯子里，你猜一猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生。生：

2、硬幣沉在水底。師：老師能把硬幣浮在水面上，你相信嗎？生：不相信。師：你看到了什么現(xiàn)象？剛才你們猜對了嗎？生：啊，浮在水面上了。生：太神奇了。師：看水多神奇呀！這么奇妙的水你仔細(xì)觀察過嗎？那么這節(jié)課我們就來非常仔細(xì)的觀察水（板書課題）（在科學(xué)課的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，開展多樣化的活動是十分重要的，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下通過魔術(shù)導(dǎo)入，激奮學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，在本課的教學(xué)過程中教師為學(xué)生營造了一個寬松、和諧、民主融洽的探究氛圍，讓學(xué)生親自研究感興趣的問題，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究、體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）二、活動一：認(rèn)識水的形狀師：在我們的生活中水是很常見的，我們也很熟悉它，那我們想

3、觀察這一杯水，用什么來觀察，從哪些方面去觀察呢？生：我想知道水的形狀。生：我想從眼、鼻、舌這幾方面觀察。生：用感觀觀察。師：課前老師讓大家準(zhǔn)備了一瓶水，現(xiàn)在就按照剛才同學(xué)們說的方法來觀察這一瓶水，比一比，看誰的發(fā)現(xiàn)最多，你可以把看到的現(xiàn)象用筆記錄下來，填寫在老師發(fā)的紙上。生：觀察并填寫記錄單。師：同學(xué)們觀察到了嗎？誰來說一說。小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們知識 ，水是一種沒有顏色，沒有氣味，沒有味道透明的易流動的液體。三、活動二：比較水多少老師這些兩個瓶子，號和號瓶，請同學(xué)們觀察一下哪個瓶子裝的水多？生：號瓶多。生：號瓶多。師：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致，下面統(tǒng)計一下看看同間第一種觀點(diǎn)的同學(xué)有多少

4、。（學(xué)生舉手）現(xiàn)在能不能就直接根據(jù)人數(shù)的多少來判斷呢？生：不。師：你們有什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)就是正確的呢？同學(xué)們想出辦法來了嗎？誰先說一說。生：略師：你們的辦法可行嗎？需要咱們親自動手試一試。（課件溫馨提示）生：實(shí)驗(yàn)。師：誰來說一說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：匯報。師：通過剛才猜想，對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么想法呢？生：回答。師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了號瓶水多，但是多多少呢？我們并不知道這要請到今天的裁判“量筒”，它是一個專門用來測量水的儀器，是測量液體多水的儀器之一。1.小組觀察量筒認(rèn)識毫升。2.課件出示量筒的使用方法。3.比賽教師說出多少毫升學(xué)生馬上量出水，比一比哪個小組倒得快。四、總結(jié)在生活中我們經(jīng)?？?/p>