詩意朗讀--教學(xué)設(shè)計手法之一

1、詩意朗讀教學(xué)設(shè)計的基本手法之一湖北省荊州市教學(xué)研究室余映潮434100教學(xué)警語：朗讀教學(xué)，既是語感的、技能的，又是審美的。一我們可以從不同的角度來界定“朗讀”：朗讀，語文閱讀課常用的一種基本的語文實踐活動形式。朗讀，讓同學(xué)們認(rèn)知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動。朗讀，一種技能的訓(xùn)練活動，一種品味感受的閱讀活動，一種充滿詩意的文學(xué)活動，也是一種豐富細(xì)膩的情感活動。朗讀，是閱讀教學(xué)的一種基本課型，是閱讀教學(xué)過程中的一條常用教學(xué)線索，也是一種靈動多姿的教學(xué)細(xì)節(jié)。成功的朗讀教學(xué)一定是層次非常細(xì)膩，過程非常生動，形式非?；顫?。課標(biāo)說：能用普通話正確、流利、有感情

2、地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察。課標(biāo)的說法，是關(guān)于朗讀的教學(xué)要求；在落實這種教學(xué)要求時，我們要追求教學(xué)設(shè)計的詩意手法。指導(dǎo)朗讀，要靈動多姿。設(shè)計朗讀教學(xué)，要富有詩意，要具有美感。如果在我們的教學(xué)中只是單一地讓學(xué)生“讀”起來而沒有進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這樣的朗讀訓(xùn)練，可能只能教會學(xué)生“念書”。所以，我們要力求用詩意的手法來引領(lǐng)這詩意的課中活動。二詩意朗讀的設(shè)計思路之一是：小步輕邁層次細(xì)膩。運用這種設(shè)計思路，可以將朗讀技能訓(xùn)

3、練的某項內(nèi)容進(jìn)行切分，一步一步地向前推進(jìn)；也可以從不同角度讓學(xué)生對課文進(jìn)行細(xì)膩的情感感受。請看下面蘇教版七年級的一篇課文七顆鉆石。七顆鉆石很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊

4、去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進(jìn)來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說

5、的大熊星座。筆者在教學(xué)中請同學(xué)們這樣來朗讀：第一次讀：請大家用童聲來讀，語速要舒緩，語調(diào)要清新。第二次讀：請們帶著表情朗讀，語音要甜美。第三次讀：同學(xué)們，朗讀的時候要有給孩子們講故事的韻味呢。第四次讀：請用突出重音的方式，用上揚的語調(diào)，讀好故事中的幾次“變”。第五次讀：可愛的小姑娘感動著我們，讓我們進(jìn)行表演式朗讀，來表達(dá)這種感動。這樣的朗讀指導(dǎo)比較準(zhǔn)確地把握了初一學(xué)生的年齡特點，比較準(zhǔn)確地利用了課文的文體特點，教學(xué)立意有一定的高度且角度比較新穎，給學(xué)生一種沒有厭倦、漸入佳境的朗讀感覺。三詩意朗讀的設(shè)計思路之二是：角度精細(xì)過程生動。這里的“角度精細(xì)”也含有“小步輕邁”的意思，也是要求在步驟細(xì)膩的

6、朗讀之中讓學(xué)生從不同的角度來理解課文中的情與景、課文中的人與事、課文中的理與趣、課文中的敘與議，等等。下面口技“朗讀課”的教學(xué)流程設(shè)計比上例更為精細(xì)一點。它不僅關(guān)照到朗讀步驟的問題，還關(guān)照到對課文的分步處理的問題，還關(guān)照到師生共同活動的問題。每一次的朗讀要求都有它的“表達(dá)目的”：第一次讀：讀得流暢響亮人人出聲，讀得沸沸揚揚，以形成課堂氣氛并初步感知課文。第二次讀：讀得字正腔圓主要訓(xùn)練朗讀第一段，教師示范，學(xué)生學(xué)讀。這里的“字正腔圓”主要用于表現(xiàn)文中的氣氛，為全文的朗讀定下一個基調(diào)。第三次讀：讀得層次分明從理解段落層次的角度訓(xùn)練朗讀第二、三段，同時訓(xùn)練學(xué)生的段落分析能力。第四次讀：讀得有情有境朗

7、讀第三、四段，老師示范，同學(xué)們體味文中情境并通過自己的朗讀將其表達(dá)出來。第五次讀：讀得有急有緩這里重點朗讀第四段，先急后緩，讀出文中情景，讀出段中層次。上述朗讀教學(xué)要求具體，層次明朗，覆蓋周全，活動充分；加上形式的變化與調(diào)控手法的運用，場面的活潑可以想見。四詩意朗讀的設(shè)計思路之三是：有引有讀重點突出。所謂“引”，就是教師以“主持人”的身份出現(xiàn)，有意地“引導(dǎo)”著學(xué)生朗讀課文中最精彩或者最重要的內(nèi)容，同時略去對課文中其他內(nèi)容的朗讀，這樣就形成了一種連貫地“跳讀”的課中情境。請見筆者在鶴群翔空中的教學(xué)實錄片斷：同學(xué)們，咱們先把課文讀起來。課文這樣讀：老師當(dāng)主持人，把你們的朗讀串起來。好，開始了。師：

8、（當(dāng)主持人串讀）“南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般小斑點”，鶴群映入了我的眼簾。請大家開始讀第段，讀這一段要注意，有些字音要咬準(zhǔn)，你們看，“這些鶴都是灰白色的，它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻?！薄耙宦伞薄肮P直”“實在”這些重音要讀好，這幅很美的畫面，要通過重音把它表現(xiàn)出來。好，請讀。生：（齊讀第段）師：讀快了一點，重音讀得還不夠。繼續(xù)往下看，可能是由于山太高了吧，鶴群在那里轉(zhuǎn)彎了，改變了飛行的方向，它們這時候飛行的景觀是多么的壯麗呀！請讀第段、第段。讀這兩段要注意處理好停頓，你們看，“這種景觀多么壯麗?。　焙竺嬉欢ㄒＲ幌?。為什么？后面的

9、句子都是來解說“壯麗”的。因此，“壯麗”這個地方是一個中心句，在這里要停頓一下。好，開始讀了。生：（齊讀第段、第段）師：但是，生活的平靜被打破了，一只蒼鷹“颼”地一下以極快的速度插到鶴群之中，一場鶴與鷹的激戰(zhàn)在長空展開。下面讀13、14、15、16段。注意要讀出速度，表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈。好，開始讀。生：（齊讀1316段）師：鷹逃走了，留下了一只傷鶴，那么后面是怎么回事呢？下面讀21、22、23三段。在這要讀出情感，你就像那只大鶴來救死扶傷的朋友，好，開始讀。生：（齊讀21、22、23段）師：剛才咱們讀的是課文中最精美的部分！“有引有讀”的教學(xué)設(shè)計思路最大的優(yōu)點就是能夠藝術(shù)地處理比較長的課文，同時形

10、成課堂上波瀾起伏的朗讀場景，師生的活動都很專注。五詩意朗讀的設(shè)計思路之四是：讀中有析動腦動口。這種教學(xué)設(shè)計的思路不僅強(qiáng)調(diào)朗讀，而且巧妙地在朗讀之中增加學(xué)生感悟分析活動，因而這種設(shè)計及教學(xué)過程不僅表現(xiàn)出一種立體的美感，一種錯綜的美感，還表現(xiàn)出一種高效率的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)。請見筆者紀(jì)念白求恩教學(xué)實錄片斷：師：同學(xué)們，我們對白求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學(xué)習(xí)毛澤東的紀(jì)念白求恩。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。師：下面我們開始進(jìn)入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的主要內(nèi)容，感知它的寫

11、法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文，在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。學(xué)生讀全文，讀了將近分鐘。有學(xué)生已開始在書上動筆做記號。師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。下面看第一段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。生齊讀：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，50多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。師：這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。好，看第二段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”

12、。生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡是身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動?！睅煟汉?，第三部分自己判斷，讀出敘述部分。生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”師：再看第四段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時也表達(dá)了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過很多信。可是因為忙，僅回過一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?！睅煟簞偛盼覀冏x的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做紀(jì)念白求恩

13、，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第一段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，50多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！迸x：“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義?！睅煟簞偛磐瑢W(xué)們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成敘和議。由敘到

14、議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其它段落的層次。下面我們來看第三段，大家思索一下怎樣讀出層次來。（有同學(xué)在思索，有同學(xué)在小聲議論）好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。女生讀：白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。男生讀：這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓(xùn)。師：第四段，請一個同學(xué)起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。生讀：我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過很多信。可是因為忙，僅回過一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的。齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。?/p>