教科版四年級(jí)下冊(cè) 2-2 點(diǎn)亮小燈泡 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元思考單元主題（課題）：點(diǎn)亮小燈泡一、本單元學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)生對(duì)電非常好奇，但礙于用電平安的考慮，學(xué)生平時(shí)對(duì)電的研究是非常有限的。 本單元借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立電 是可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的，電是我們生活中重要能源的概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究 的理解和探究能力的開(kāi)展，并學(xué)會(huì)平安用電。整個(gè)單元的編排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，學(xué)生從認(rèn)識(shí)電 路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷?認(rèn)識(shí)，課與課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)展上的邏輯關(guān)系。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這 樣一個(gè)平安的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電，教師一

2、定 要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做 實(shí)驗(yàn)，把平安用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。二、本單元主要內(nèi)容、基本要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）本單元學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）科學(xué)概念目標(biāo)電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開(kāi)關(guān)來(lái)切斷和閉合電路 來(lái)控制電路中電流的通斷。知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不容易導(dǎo)電。知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。知道電有時(shí)是非常有危險(xiǎn)的，知道平安用電的知識(shí)。（2）科學(xué)探究目標(biāo)組裝簡(jiǎn)單的電路。在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方

3、式。制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。給房間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的照明電路。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)知道平安用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。開(kāi)展探究和解決問(wèn)題的自信心。（二）本單元問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：可以參考“問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)”具體指標(biāo), 簡(jiǎn)述本單元問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。從一級(jí)水平的“簡(jiǎn)單回應(yīng)型問(wèn)題化學(xué)習(xí)者”和“參與其中的學(xué)習(xí)者”升級(jí)為二級(jí)水 平的“推理-理解型問(wèn)題化學(xué)習(xí)者”和“關(guān)注他人的學(xué)習(xí)者”。問(wèn)題化學(xué)習(xí)力 指標(biāo)個(gè)體維度合作維度問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)力1.能夠主動(dòng)思考，提出學(xué)科視角的一個(gè)或 多個(gè)問(wèn)題，并能將自己的

4、問(wèn)題表達(dá)完整， 讓他人明白。1.能理解他人的問(wèn)題，并進(jìn) 行轉(zhuǎn)述。問(wèn)題的建構(gòu)力.能判斷每節(jié)課學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵 問(wèn)題。.能夠圍繞問(wèn)題解決的過(guò)程，將相關(guān)的問(wèn) 題形成問(wèn)題系統(tǒng)。.和同伴交流不同問(wèn)題時(shí)， 經(jīng)常會(huì)思關(guān)鍵問(wèn)題。.在合作過(guò)程中，能注意到 別人和自己不一樣的問(wèn)題系 統(tǒng)，能理解不同問(wèn)目題系統(tǒng) 所代表的學(xué)習(xí)路徑。問(wèn)題的解決力.對(duì)解決的問(wèn)題有基本的預(yù)測(cè)或假設(shè)，多 因素考慮。.用學(xué)過(guò)的方法解決老問(wèn)題，或在老師指 導(dǎo)下用通用方法或?qū)W科方法解決新問(wèn)題， 并理解此方法。.用分解的思路把大問(wèn)題變成假設(shè)干個(gè)小 問(wèn)題（如關(guān)鍵詞追問(wèn)，要素法追問(wèn)等）。.交流結(jié)果時(shí)，邏輯的組織信息，有證據(jù) 有觀點(diǎn)。.能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人

5、的預(yù)測(cè) 與假設(shè)，并給與建議或吸納 建議。.認(rèn)真傾聽(tīng)同伴方法.提出 自己的想法，相互借鑒；解決 問(wèn)題時(shí)會(huì)觀察別人，會(huì)借鑒 別人的方法與思路解決問(wèn) 題。.能理解他人追問(wèn)并積極回 應(yīng)。.能夠接納整合同伴的意見(jiàn) 后發(fā)表自己的想法；問(wèn)題的反思力1.獨(dú)立反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、歸納 并表達(dá)自己的學(xué)習(xí)路徑、方法及策路。1.學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)路徑、方 法及策略與自己進(jìn)行比擬， 發(fā)現(xiàn)各自優(yōu)勢(shì)與缺乏。問(wèn)題的設(shè)計(jì)力1.在指導(dǎo)與幫助下一步一步解決問(wèn)題，并 理解其意圖。1.在合作交流中表達(dá)自己對(duì) 任務(wù)及意義的理解。（三）分課時(shí)推進(jìn)：對(duì)單元層面?zhèn)戎芈鋵?shí)的問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力點(diǎn)，建議整合學(xué)科單元 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與素養(yǎng)要求，進(jìn)行分課時(shí)的

6、統(tǒng)籌規(guī)劃與分步實(shí)施。內(nèi)容課時(shí)落實(shí)的問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力點(diǎn)推進(jìn)1.電和我們的生活1聯(lián)系生活或觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)提出由價(jià)值 的學(xué)科問(wèn)題。傾聽(tīng)并復(fù)述學(xué)會(huì)關(guān)注他人問(wèn)題。2.點(diǎn)亮小燈泡1學(xué)會(huì)類比推理提出指向?qū)W科核心素養(yǎng) 的好問(wèn)題3.簡(jiǎn)易電路1聯(lián)系生活或觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)提出由價(jià)值 的學(xué)科問(wèn)題。4.電路出故障了1建構(gòu)問(wèn)題系統(tǒng)學(xué)會(huì)科學(xué)探究。5.里面是怎樣連接的1學(xué)會(huì)從能量觀的角度提出指向?qū)W科核 心素養(yǎng)的好問(wèn)題。6.導(dǎo)體和絕緣體1學(xué)會(huì)從科學(xué)論證的角度提出指向?qū)W科 核心素養(yǎng)的好問(wèn)題。7.電路中的開(kāi)關(guān)1建構(gòu)問(wèn)題系統(tǒng)學(xué)會(huì)科學(xué)探究。8.模擬安裝照明電路1傾聽(tīng)并復(fù)述學(xué)會(huì)關(guān)注他人問(wèn)題。二、本單元核心問(wèn)題與問(wèn)題系統(tǒng)從學(xué)習(xí)的角度，表述本單元將

7、要解決的核心問(wèn)題，以及圍繞這個(gè)核心問(wèn)題所建構(gòu)的 問(wèn)題系統(tǒng)。單元核心問(wèn)題：電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可或缺的一種能源。單元問(wèn)題系統(tǒng)：T電的應(yīng)用i 生j舌.學(xué)習(xí)、點(diǎn)亮小燈泡I小燈泡的結(jié)構(gòu)逢接方法簡(jiǎn)S電路正常電珞工作的方方面面故障電路控制電路開(kāi) 關(guān)H作用|_|控制電流通斷做個(gè)開(kāi)關(guān)模股安笠復(fù)雜電路騰盒電路|用電路檢測(cè)器有順序檢測(cè)照明電路課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)主題（課題）：點(diǎn)亮小燈泡課時(shí)：1課時(shí)年級(jí)：四年級(jí)設(shè)計(jì)者:應(yīng)奇奇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。.利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合I回路。.一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起

8、來(lái)。.電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。科學(xué)探究目標(biāo).能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo).體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】L掌握小燈泡的各個(gè)組成局部.利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合問(wèn)路?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】電流需要流經(jīng)燈絲構(gòu)成回路才可以點(diǎn)亮小燈泡?！救灰惑w】1、學(xué)生的

9、問(wèn)題：（預(yù)估或）如何利用電池點(diǎn)亮小燈泡。有的電路也構(gòu)成回路了，為什么不能被點(diǎn)亮呢？2、學(xué)科的問(wèn)題：（學(xué)科學(xué)習(xí)重點(diǎn)）如何利用電池點(diǎn)亮小燈泡。3、教師的問(wèn)題：（教師引導(dǎo)的主干問(wèn)題）如何利用電池點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的電路有什么共同特點(diǎn)。課時(shí)核心問(wèn)題：如何點(diǎn)亮小燈泡。【課時(shí)問(wèn)題系統(tǒng)】前測(cè)如何利用導(dǎo)戰(zhàn)，電池來(lái)點(diǎn)亮小燈泡小組蛉證能點(diǎn)完的電路所具有什么共同特征有些電路也形成回路，小燈泡為什么不能檢點(diǎn)完？1路會(huì)有什3果？為什么有些電路不是斷路，也不能總身小燈泡拓展如何利用一根導(dǎo)線，池，同時(shí)點(diǎn)完兩個(gè)小燈泡如何點(diǎn)亮小燈泡匯忠學(xué)生的前測(cè)，小組驗(yàn)證六種方式 是否可以點(diǎn)亮小燈泡為什么一定要連接小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)？小 燈泡

10、里面是如何連接的？針對(duì)不同組的不同驗(yàn)證結(jié)果，全城艙 證這種電路到底能不能點(diǎn)亮小燈泡【學(xué)與教過(guò)程】學(xué)與教過(guò)程問(wèn)題化學(xué)習(xí)力及策略指向高階認(rèn)知學(xué)生追問(wèn)培養(yǎng)前測(cè):你認(rèn)為如何利用一節(jié)電池，導(dǎo)線來(lái)點(diǎn)亮一 個(gè)小燈泡，把你的想法畫(huà)下來(lái)。A發(fā)現(xiàn)力：1能夠聯(lián)系 生活，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題：能清晰準(zhǔn)確地表 達(dá)自己的想法。策略：在老師的引導(dǎo)下 聚焦核心問(wèn)題。學(xué)生畫(huà)出想法后，教師將學(xué)生的想法進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。課前談話：介紹三種禮物。（1）導(dǎo)線：外面塑料皮，里面金屬絲。明確導(dǎo)電 局部是金屬絲。電池：突出的一端是銅帽，代表正極“ + ” ； 平的一端是鋅殼，代表負(fù)極”。明確電流 從正極出發(fā)。小燈泡：尋找燈泡上的四個(gè)結(jié)構(gòu)一一玻璃

11、泡, 燈絲，兩個(gè)連接點(diǎn)，金屬架。金屬螺紋可以 導(dǎo)電，連接到金屬螺紋上就相當(dāng)于連接側(cè)面 連接點(diǎn)。展示電路，暴露想法展示學(xué)生的六種關(guān)于如何點(diǎn)亮小燈泡的前測(cè)，請(qǐng)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)想法。測(cè)試電路，驗(yàn)證想法.明確實(shí)驗(yàn)要求。(1)利用材料檢驗(yàn)?zāi)男┓椒梢渣c(diǎn)亮小燈泡。(2)注意連接位置準(zhǔn)確，連接時(shí)間短些。(3)完成實(shí)驗(yàn)記錄單。.學(xué)生領(lǐng)取材料，檢驗(yàn)六種方式，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。點(diǎn)亮小燈泡課堂實(shí)驗(yàn)記錄單B.建構(gòu)力：能夠主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題間的聯(lián)系，在老 師的引導(dǎo)和幫助下學(xué) 會(huì)自己建構(gòu)問(wèn)題系統(tǒng)。.匯報(bào)交流能被點(diǎn)亮的電路，假設(shè)有不同意見(jiàn)，請(qǐng)個(gè)別 小組上臺(tái)展示。.小組討論能被點(diǎn)亮的電路有什么共同特點(diǎn)，學(xué)生匯 報(bào)：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別

12、連接電池的正負(fù)極。電 流從正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)小燈泡，回到負(fù)極，構(gòu)成回路。.學(xué)生質(zhì)疑：為什么3號(hào)電路的電流從正極出發(fā)，從 負(fù)極回來(lái)，構(gòu)成了回路，為什么3號(hào)的燈泡不能亮？ 因?yàn)闆](méi)有連接小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)。.為什么要連接小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)才可以點(diǎn)亮小 燈泡？解剖燈泡，展示照片，發(fā)現(xiàn)燈泡兩個(gè)金屬架分 別連接兩個(gè)連接點(diǎn)。三、 分析電路，完善想法.結(jié)合燈泡解剖圖，說(shuō)一說(shuō)為什么小燈泡可以被點(diǎn) 亮。. 3號(hào)電路中的電流是怎么流的，分析。動(dòng)畫(huà)演示電 流流動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)電流從正極出發(fā)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)燈絲， 直接回到負(fù)極。這樣的電路是短路。短路電路特別危 險(xiǎn)，要防止。A發(fā)現(xiàn)力：根據(jù)已有經(jīng) 臉和現(xiàn)象觀察，提出科 學(xué)問(wèn)題，并合理表達(dá)。C解決力：學(xué)會(huì)在比擬中提出聯(lián) 系與區(qū)別的問(wèn)題。主動(dòng)疑問(wèn)：上臺(tái)操 作的學(xué)生有什么 問(wèn)題。持續(xù)追問(wèn)：為什么3號(hào)電路不能亮？燈泡中的結(jié)構(gòu)是 怎么樣的？能被點(diǎn)亮的電路 有什么共同特 點(diǎn)？.尋找黑板上是短路的電路，發(fā)現(xiàn)2. 3都是短路。.分析1號(hào)電路的情況：沒(méi)有電流，人們把這樣的電 路叫做是短路。小結(jié)：為什么可以點(diǎn)亮小燈泡。.除了 5、6兩種方法，有沒(méi)有其他方法可以點(diǎn)亮小 燈泡？四、拓展電路，創(chuàng)新想法課后用一節(jié)電池，一根導(dǎo)線