高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：審清題意從容解答

1、高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：審清題意沉著解答少數(shù)考生的心態(tài)“平靜到“無所謂的程度，同樣不利于考場(chǎng)出色發(fā)揮，以下提示，或許對(duì)大家有些幫助。時(shí)間安排有側(cè)重對(duì)客觀題要確保正確率，優(yōu)秀生用時(shí)一般在2530分鐘，中等生在3035分鐘，一般生在3540分鐘對(duì)較難題目可暫時(shí)“放棄。到解答題的前三題完畢,優(yōu)秀生一般用時(shí)60分鐘左右，中等生在7080分鐘左右，一般生在90分鐘左右。實(shí)際用時(shí)會(huì)因試卷難易有所變化。開場(chǎng)考試的前5分鐘是“出錯(cuò)頂峰期，因此時(shí)心情比較緊張，容易出錯(cuò)，要特別細(xì)心。這段時(shí)間的心態(tài)是抓緊時(shí)間做前面簡(jiǎn)單題，以便騰出時(shí)間做后面難題。結(jié)果導(dǎo)致“忙中出錯(cuò)，應(yīng)防止這樣的情況。2019年第1題不少考生就是因?yàn)闆]有認(rèn)真

2、看清題目條件致誤。過了這5分鐘后，心態(tài)、情緒根本平穩(wěn)，就度過了“危險(xiǎn)期。審題解答有技巧解答題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是分步計(jì)分。這就要求答題時(shí)要“踩知識(shí)點(diǎn)，想到的就寫出來有時(shí)只要設(shè)出關(guān)鍵變量就能得相應(yīng)步驟分，沒有把握的地方不要輕易劃掉。有些情況下只要寫出正確結(jié)論，即使沒有過程也會(huì)得結(jié)論分，解答題的各個(gè)環(huán)節(jié)要盡可能多得每一分，盡可能少丟每一分。為此，表達(dá)要明確詳細(xì)，未知量的設(shè)置、坐標(biāo)系的建立、換元、轉(zhuǎn)化、添加輔助線等要在解題前交待。書寫邏輯層次要清楚，要寫出關(guān)鍵步驟，如解直線和曲線的聯(lián)立方程組要寫出化簡(jiǎn)的一元二次方程。字跡要工整清楚，各類問題最后要有明確的結(jié)論應(yīng)用題要答，計(jì)算題要答復(fù)相關(guān)數(shù)值，方程要檢驗(yàn)，證明

3、題要重復(fù)結(jié)論，分段討論要綜合小結(jié)等。解答題有時(shí)可以跳步解答，即前小題不會(huì)做，而后面的題目會(huì)做或后面的題目在前面題目的根底上會(huì)做，就應(yīng)該毫不猶豫地把它做出來。有時(shí)對(duì)某個(gè)問題哪怕能寫出一些合理的步驟也好?？陀^題尤其是選擇題往往可以采取特殊值法、數(shù)形結(jié)合法、排除法等間接方法求解。務(wù)必認(rèn)真審題。條件告訴我們?nèi)绾蜗率纸忸}，條件預(yù)示“可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告“需知并引導(dǎo)解題明確推理或演算方向。結(jié)論需要的而條件又沒有明確給出的，就一定是隱含條件，要注意在審題中挖掘。心態(tài)調(diào)節(jié)有講究考場(chǎng)就像運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，無論自身素質(zhì)多好，臨場(chǎng)發(fā)揮很重要。對(duì)高考Q吧這樣重大考試，各類考生多少都會(huì)有點(diǎn)壓力和緊張。適當(dāng)?shù)木o張會(huì)使你精力

4、高度集中，思維異?；顫?，運(yùn)算既快又準(zhǔn)，這時(shí)往往超程度發(fā)揮。而過度緊張那么剛好相反。抑制過度緊張的方法就是保持一顆平常心，簡(jiǎn)單地說，就是把你會(huì)做的題都做對(duì)，遇到“攔路虎就“合理放棄，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試，總有一些難題有時(shí)一些難點(diǎn)就設(shè)置在客觀題中，開場(chǎng)考試時(shí)間不長(zhǎng)說不定就會(huì)遇到不可能人人都做出了。等你把會(huì)做的都做出來了，再回過頭來“打虎，可能一下就把剛剛不會(huì)做的題目想通了。事實(shí)上，多數(shù)年份即使名牌大學(xué)有130多分就可以了，因此，丟10來分也沒有什么了不起當(dāng)然不能輕易丟。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉

5、獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。有些同學(xué)說道理我都懂，但是一到重大考試，考試時(shí)前2030分鐘聽到別人翻試卷的聲音，認(rèn)為速度比自己快，無形中就增加了壓力，情緒就會(huì)有波動(dòng)，出現(xiàn)計(jì)算失誤等低級(jí)錯(cuò)誤。這時(shí)要這樣想：他們雖然速度快，但錯(cuò)誤率也高，我還是穩(wěn)扎穩(wěn)打?yàn)楹谩Ｒ氄f，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面

6、紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓