教學(xué)質(zhì)量提升空間及其應(yīng)對(duì)策略

1、教學(xué)質(zhì)量提升(tshng)空間及其應(yīng)對(duì)策略共十六頁一.教學(xué)質(zhì)量1.教學(xué)質(zhì)量=學(xué)校聲譽(yù)及可持續(xù)發(fā)展的后勁+教學(xué)環(huán)境自我改善+教師的自我實(shí)現(xiàn)2.影響因素：生源基礎(chǔ)(jch)、課堂教學(xué)、組織管理3.現(xiàn)狀分析：需要解決的問題難點(diǎn)或重點(diǎn)缺失、過程泛化或虛化過早或過快分化目中無人：不解學(xué)情（自問自答，互動(dòng)虛設(shè)，講練脫節(jié)，層次單一）蜻蜓點(diǎn)水：目標(biāo)不清（一講到底，缺乏互動(dòng)，重點(diǎn)模糊，落實(shí)缺位）熟視無睹：忽視(hsh)常規(guī)（無要求、無檢查、無反饋、無辦法）相提并論：認(rèn)識(shí)偏差（考什么與學(xué)什么、方法指導(dǎo)與方法掌握、課程目標(biāo)與課堂目標(biāo)）4.問題原因：教 了學(xué) 了學(xué)會(huì)了教師行為學(xué)生行為目標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)測(cè)量通

2、過教學(xué)，你希望自己的學(xué)生能夠做什么？你將通過怎樣的漸進(jìn)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？何以知道已經(jīng)達(dá)成你預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？共十六頁聽講（Lectare）閱讀（Reading）視聽（Audiovsual）演示（Demonstration）討論（Discussion）實(shí)踐（Practice Doing）教授給他人（Teach Others）被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)5%10%20%30%50%75%90%學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率數(shù)據(jù)來源：國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室 美國(guó)緬因州（National Training Laboratories）思考：1.哪種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率最高？2.在平常教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率高嗎？3.導(dǎo)致高或低

3、的原因(yunyn)有哪些？共十六頁二.教學(xué)(jio xu)定位與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)(jio xu)1.教學(xué)定位與增量意識(shí)定位“兩頭靠，跳一跳，能夠著” 教學(xué)難度控制0.7（選考科目要立足基本要求和必考題要求、數(shù)學(xué)(shxu)要立足基礎(chǔ)題和中難題要求、語外要注意考試要求的教學(xué)滲透）目標(biāo)意識(shí)三個(gè)“增量”意識(shí)向課堂要增量努力達(dá)成增量目標(biāo)、積極探索有型教學(xué)向管理要增量管理細(xì)化、工作深入、以身作則向德育要增量職責(zé)掛鉤、切實(shí)負(fù)責(zé)、工作有型項(xiàng) 目指 標(biāo)備 注學(xué)考首考合格率80%以上學(xué)考卷滿分70分，D等及以上為合格二考合格率98%以上選考首考賦分率76%以上二考賦分率98%以上必考題C級(jí)率35%以上必考題一分二用

4、，作為學(xué)考劃分為ABCDE等級(jí)加試題10分率45%以上加試題滿分30分語數(shù)外學(xué)考首考合格率80%以上二考合格率98%以上高考統(tǒng)測(cè)均分超過率30%以上指本校學(xué)生超過同類學(xué)校均分的人數(shù)比 學(xué)科上線貢獻(xiàn)率以市統(tǒng)測(cè)為依據(jù)共十六頁2.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)研究過程有型深度參與(cny)、過程漸進(jìn)、學(xué)有所得效果有型目的明確、注重反饋、效果明顯知識(shí)(zh shi)理解與內(nèi)化知識(shí)傳授與接受反饋、小結(jié)與檢測(cè)課后復(fù)習(xí)與翻轉(zhuǎn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（1）課前教師在課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱，提綱可以是問題式或者是填充式、題目式的；學(xué)生根據(jù)提綱（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，形成問題意識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；教師通過批改、檢查，

5、形成“了解學(xué)情-以學(xué)定教-完成預(yù)設(shè)”的教學(xué)常規(guī)。下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱依綱預(yù)習(xí)了解學(xué)情完成預(yù)設(shè)共十六頁（2）課內(nèi)： 整節(jié)課要做到循序漸進(jìn)、講講練練， 杜絕教師一講到底。為了規(guī)范教師行為，要求做到：預(yù)習(xí)(yx)情況要檢查，可在課前5分鐘進(jìn)行“預(yù)習(xí)效果前測(cè)”，盡量做到當(dāng)堂有批改、有點(diǎn)評(píng)；上課要有ppt，要以“新課導(dǎo)入”、“知識(shí)探究（1n）”、“階段反饋”、“質(zhì)疑點(diǎn)撥”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”和“小結(jié)和作業(yè)布置”等為標(biāo)題，清晰地表現(xiàn)出教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的明確目的；適時(shí)下發(fā)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，一般要做到在課內(nèi)完成，在課內(nèi)批改，在課內(nèi)點(diǎn)評(píng)。（3）課后：課外作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、分層教學(xué)。課外作業(yè)有書面作業(yè)、記憶作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)的區(qū)別，可以安

6、排在晚自修“定時(shí)練”內(nèi)完成。預(yù)習(xí)交流激趣導(dǎo)入教學(xué)漸進(jìn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)小結(jié)和作業(yè)布置階段反饋質(zhì)疑點(diǎn)撥共十六頁三.強(qiáng)化教學(xué)管理 1.推進(jìn)“二多三課雙循環(huán)”教學(xué)研究活動(dòng)(hu dng)三課新課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)、試卷講評(píng)課教學(xué)多類型骨干教師觀摩課、新分配教師匯報(bào)課、有型教學(xué)研究課多輪次：前半學(xué)期，以教研組為單位相互聽課，后半學(xué)期，在總結(jié)提高和行政推薦基礎(chǔ)上，開展校級(jí)聽課活動(dòng)。期末，舉行一次教學(xué)研究交流會(huì)雙循環(huán)上課修改再上課再修改2.統(tǒng)一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)子目標(biāo)權(quán)重教學(xué)評(píng)價(jià)賦分理由簡(jiǎn)述賦分項(xiàng)目分教學(xué)目標(biāo)（30分）特定學(xué)習(xí)行為習(xí)得要求明確10分合格行為最低標(biāo)準(zhǔn)明確10分有熟練程度的規(guī)定性要求10分教學(xué)過程（40分）

7、過程設(shè)計(jì)漸進(jìn)有型15分課堂活動(dòng)合理匹配10分課堂反饋落實(shí)15分教學(xué)常規(guī)（30分）教師管教管導(dǎo)10分師生關(guān)系融洽10分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好10分教學(xué)效果教學(xué)整體評(píng)價(jià)100分課后評(píng)價(jià)共十六頁目標(biāo)描述：清晰授課：清晰、直觀和精準(zhǔn)地解析概念與知識(shí)，且有邏輯性、沒有歧義，使要點(diǎn)易于理解；學(xué)教融評(píng)：教學(xué)必須知道學(xué)生知道了什么，為此必須給予任務(wù)，且定性和定量評(píng)價(jià)兩手都要硬；鉆研教材(jioci)：核心概念、基本概念、教學(xué)要求傳統(tǒng)描述規(guī)范描述描述主題教師（如“使學(xué)生”“讓學(xué)生”“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等）學(xué)生（如“能認(rèn)出”“能解釋”“能設(shè)計(jì)”“能寫出”“對(duì)作出評(píng)價(jià)”或“根據(jù)對(duì)進(jìn)行分析”等）行為動(dòng)詞籠統(tǒng)、含糊（如“了

8、解”“掌握”“知道”“熟悉”等）詞義具體、明確，易觀察或檢測(cè)（如“認(rèn)出”“說出”“描述”“解釋”“說明”“分析”“評(píng)價(jià)”“模仿”“認(rèn)同”“拒絕”等）行為條件如“用所給的材料探究”“運(yùn)用公式或方法解決”“通過合作學(xué)習(xí)小組的討論，制定”“通過自行設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)”等表現(xiàn)程度如“能準(zhǔn)確無誤地說出”“詳細(xì)地寫出”“客觀正確地評(píng)價(jià)”等，又如“10道題中做對(duì)8個(gè)或80%”共十六頁核心(hxn)概念案例13：我和朋友剛觀看完一部電影，這時(shí)有人問道：“這部電影主要講些什么？”我還沒來得及回答，朋友中就有人迅速答道，“背叛，電影主要講有關(guān)背叛的故事?！蔽彝蝗灰庾R(shí)到朋友的答案掠過了電影中所有的細(xì)節(jié)事件的前因后果，

9、導(dǎo)演精心營(yíng)造的氛圍以及(yj)劇中的人物角色，并且還準(zhǔn)確地概括出電影所要表達(dá)的核心主題。案例14：準(zhǔn)備教授有關(guān)哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的內(nèi)容的教師，發(fā)現(xiàn)難以在哥倫布與學(xué)習(xí)者之間建立起意義聯(lián)系。事實(shí)上，學(xué)生已有的意義建構(gòu)可能與哥倫布沒有聯(lián)系。哥倫布探險(xiǎn)核心概念探險(xiǎn)反映教學(xué)內(nèi)容的中心思想在學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容之間建立了聯(lián)系使教師發(fā)現(xiàn)組織教學(xué)或講解課程內(nèi)容的最佳途徑共十六頁板塊構(gòu)造(guzo)學(xué)說地震(dzhn)及其成因地震及其帶分讀世界火山和地震帶分布圖，并結(jié)合2011年3月11日的海嘯資料思考：1. 地震帶分布有何規(guī)律？2.我們能否舉例說明大地震，并指出分布在哪里？3.為什么世界上會(huì)形成地震帶？4.讓我們

10、通過學(xué)習(xí)了解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。共十六頁牛頓第一(dy)定律鐘老師（2014.12.17）名言(mngyn)導(dǎo)入知識(shí)回憶認(rèn)識(shí)牛頓，引出核心概念運(yùn)動(dòng)和力按動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備熱鍵，調(diào)動(dòng)最近發(fā)展區(qū)名家發(fā)現(xiàn)亞里斯多德、伽利略、笛卡爾貢獻(xiàn)與局限牛頓定律通過比較和小實(shí)驗(yàn)（抽紙）牛頓定律P68閱讀問題思考鞏固概念、理解概念、運(yùn)用概念課堂小結(jié) 行為主義者對(duì)學(xué)習(xí)持自局部至整體的觀點(diǎn)，這意味著需要對(duì)復(fù)雜的或不熟悉的行為做漸進(jìn)地和一步一步地學(xué)習(xí)。亞里斯多德：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因伽利略：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因笛卡爾：只要物體開始運(yùn)動(dòng)就將繼續(xù)以同一速度并沿著同一直線方向運(yùn)動(dòng)，直到遇到某種外來原因造成的阻礙或偏離為止共

11、十六頁問題：（1）本課的教學(xué)目標(biāo)(mbio)是什么？是5以內(nèi)加減法運(yùn)算嗎？（2）為什么1、2兩題 的“說一說”前后不一樣？（3）書上的練習(xí)體現(xiàn)了什么教學(xué)要求？共十六頁3.干部(gnb) 以身作則做到“四個(gè)一”一堂骨干教師觀摩課在1011月份完成一份有質(zhì)量的教案按照有型教學(xué)基本思想設(shè)計(jì)教案，并有課后反思一次“行政干部聽課周”活動(dòng)要求在10月份，用二周時(shí)間，每位行政干部分別聽課5節(jié)，上半學(xué)期聽課重點(diǎn)放在高二年級(jí)和新教師，并要求聽課后與教師逐一交流聽課情況一次聽課情況交流會(huì)由專家組牽頭，每位行政干部針對(duì)聽課情況逐一點(diǎn)評(píng)，逐一匯報(bào)個(gè)別交流情況4. 開展學(xué)科增量研究活動(dòng)“3+1”學(xué)習(xí)新高考方案、學(xué)科指導(dǎo)

12、意見、學(xué)考暨選考考試標(biāo)準(zhǔn)，以及近幾年高考試卷、選考試卷和測(cè)試卷3個(gè)1研究（1）一個(gè)對(duì)策通過教學(xué)使選擇題錯(cuò)選率5個(gè)、非選擇題得分率50%；（2）一份試卷“70+30”（認(rèn)知結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、考試預(yù)估）（3）一個(gè)系列習(xí)題課外書面作業(yè)、記憶作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)面批面改、定時(shí)練習(xí)共十六頁5. 落實(shí)好“五評(píng)”工作評(píng)課（含教案）制定有型教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)有型教學(xué)要求評(píng)試卷(shjun)重點(diǎn)評(píng)比期中考試卷(shjun)。試卷(shjun)應(yīng)符合學(xué)考或選考考試標(biāo)準(zhǔn)，符合試卷(shjun)格式、能力覆蓋、測(cè)試預(yù)期要求，符合效能理論的基本理念評(píng)教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃評(píng)課堂常規(guī)作業(yè)常規(guī)、聽課常規(guī)評(píng)班集體常規(guī)班級(jí)常規(guī)建設(shè)主題活動(dòng)

13、，班級(jí)常規(guī)調(diào)研活動(dòng)，學(xué)習(xí)常規(guī)展示和評(píng)比活動(dòng)聽課習(xí)慣筆記習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、服從習(xí)慣思考習(xí)慣舉手答問、積極參與、勤于動(dòng)筆作業(yè)習(xí)慣按時(shí)、規(guī)范考 試123理、化15年10月（學(xué)考）16年4月（學(xué)考）技術(shù)、生16年4月（學(xué)考）16年10月（學(xué)考）政、史、地16年10月（選考）17年4月（選考）語 數(shù)16年10月（學(xué)考）17年4月（學(xué)考）17年6月（高考）英 語16年10月（一分二用）17年6月（一分二用）表1 三考考試時(shí)間(shjin)安排表（以選考政史地為例）共十六頁小計(jì)劃大計(jì)劃政史地政治完成新課教學(xué)，史地落實(shí)發(fā)展要求（必修），選考學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展知識(shí)，非選考政史地科目學(xué)生參加16年4月的學(xué)考二階段：16年510月，限選教學(xué)，迎接首考；三階段：16年11至次年4月，迎接二考表2 多輪復(fù)習(xí)(fx)安排（以選考政史地為例）結(jié)語：一名優(yōu)秀教師總能夠吸引一大批學(xué)生圍繞在身邊；一名優(yōu)秀教師總能夠講許多轉(zhuǎn)變學(xué)生的生動(dòng)的小故事；一個(gè)(y )優(yōu)秀教師通常具有專業(yè)自尊、專業(yè)自信、專業(yè)自覺！共十六頁內(nèi)容摘要教學(xué)質(zhì)量提升空間及其應(yīng)對(duì)策略。1.教學(xué)質(zhì)量=學(xué)校聲譽(yù)及可持續(xù)發(fā)展的后勁+教學(xué)環(huán)境自我改善+教師的自我實(shí)現(xiàn)。3.現(xiàn)狀分析：需要解決的問題難點(diǎn)或重點(diǎn)缺失、過程泛化