教師繼續(xù)教育的再認(rèn)識(shí)

1、教師繼續(xù)教育的再認(rèn)識(shí)作者:日期:教師繼續(xù)教育的再認(rèn)識(shí)-校長(zhǎng)管理論文教師繼續(xù)教育的再認(rèn)識(shí)振興教育，希望在教師。在進(jìn)入信息爆炸、知識(shí)爆炸的二十一世紀(jì)，人 們賦于教育的期望值在增加，賦予教育的功能也在增加，對(duì)教師的教育教學(xué)水平 和能力的要求越來(lái)越高。為此，教育部頒布了中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定，對(duì)教師繼續(xù)教育提出了明確的要求，教師教育已成為我國(guó)教育體系的重要組成部 分。我們看到一些因?yàn)榻逃咝袨椴划?dāng)而造成的悲劇，也聽(tīng)到一些令人痛心的教 學(xué)事故，個(gè)人教學(xué)技藝不高、觀念陳舊，再加上學(xué)歷低，致使一部分教師綜合素 質(zhì)較低。因此，無(wú)論從當(dāng)今時(shí)代特征來(lái)看，還是從國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，開(kāi)展教師 繼續(xù)教育意義深遠(yuǎn)。下面就我

2、個(gè)人對(duì)繼續(xù)教育談幾點(diǎn)看法：一、樹(shù)立繼續(xù)教育的正確觀念樹(shù)立繼續(xù)教育的正確觀念是進(jìn)一步推進(jìn)教師繼續(xù)教育的先決條件，沒(méi)有對(duì)繼續(xù)教育的正確認(rèn)識(shí)，只會(huì)延緩繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，降低繼續(xù)教育的質(zhì)量。首先，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育是學(xué)歷補(bǔ)償教育的觀念， 樹(shù)立繼續(xù)教育是提高在職教師 綜合素質(zhì)的觀念。由于我國(guó)中小學(xué)教師量大面廣，職前培養(yǎng)學(xué)歷層次低，職后雖 然部分教師取得了較高層次的文憑， 但“歪文憑”不乏其中，教師本身文化素質(zhì) 沒(méi)有得到提高。在廣大農(nóng)村地區(qū)，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率更低，尤其是民辦教師轉(zhuǎn)正人 員和非師范類(lèi)畢業(yè)生。一段時(shí)間內(nèi)，教師繼續(xù)教育的重心放在了學(xué)歷補(bǔ)償方面， 以至于部分教師認(rèn)為開(kāi)展繼續(xù)教育就是進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教育，沒(méi)有

3、搞清繼續(xù)教育的 目的是提高在職教師的綜合素質(zhì)。因此，教師繼續(xù)教育工作的開(kāi)展一定要防止其 步人形式化和功利化的誤區(qū)，切實(shí)把工作重心定位于提高教師質(zhì)量、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教師發(fā)展。其次，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育是一次性的在職培訓(xùn)的觀念， 樹(shù)立繼續(xù)教育是持續(xù)不斷 貫穿一生的觀念。目前，各行各業(yè)對(duì)人才需求的不斷提高，知識(shí)信息飛速發(fā)展， 人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)不斷更新，這就要求教師樹(shù)立接受新的教育觀念， 不斷“充 電”，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。最后，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育是在接受培訓(xùn)的觀念，樹(shù)立繼續(xù)教育是個(gè)人自覺(jué)學(xué)習(xí)的 觀念。教師繼續(xù)教育大部分是依靠各級(jí)教育機(jī)關(guān)和學(xué)校來(lái)組織的，有些教師誤認(rèn)為只要是參加了統(tǒng)一組織的培訓(xùn)活動(dòng)就算是進(jìn)行了繼

4、續(xù)教育。 殊不知繼續(xù)教育特 別重視個(gè)人有目的、有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)心得。因?yàn)榻處熥詫W(xué)是有效提高教 師素質(zhì)的重要途徑。二、引進(jìn)繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)繼續(xù)教育的良好氛圍。首先，要讓教師明白學(xué)有所獲、學(xué)有所得。主要是把教師培訓(xùn)后的晉級(jí)加薪 與崗位流動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而使教師感受到繼續(xù)教育與自己的切身利益息息相關(guān)。 其次，給予教師精神激勵(lì)。從調(diào)動(dòng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性人手， 與個(gè)人評(píng)優(yōu)選先 緊密銜接起來(lái)，使他們意識(shí)到繼續(xù)教育是教育改革不斷向縱深發(fā)展的必然要求， 也是教師個(gè)人人格不斷完善的內(nèi)在需求。 換句話說(shuō)，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了 學(xué)生的發(fā)展，為了教師個(gè)人的發(fā)展，教師應(yīng)接受繼續(xù)教育。三、創(chuàng)

5、新繼續(xù)教育的課程體系系統(tǒng)研發(fā)職前、人職、職后一體化的教師繼續(xù)教育課程體系。 目前各種內(nèi)容 的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)名目繁多、漫無(wú)目標(biāo)，使培訓(xùn)者得不償失。這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教 師本人在教育內(nèi)容方面狠下功夫，確定當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容主要涉及到師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)等方面，尤其是師德教育要放在突出位置，常抓 不懈。俗話說(shuō)：“小成在才，大成在德”，就是這個(gè)道理。四、明確接受繼續(xù)教育者的范圍繼續(xù)教育不僅僅是對(duì)那些文化層次較低、教學(xué)業(yè)務(wù)能力差的教師培訓(xùn)，而應(yīng) 當(dāng)考慮到對(duì)教育部門(mén)的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員、機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨 干教師等的學(xué)習(xí)，只有對(duì)全員教師進(jìn)行繼續(xù)教育，才能有效提高管理者的能力， 教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以及教育者的綜合素質(zhì)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”的內(nèi)涵，就是 要求人們?cè)谝簧凶巫尾痪氲貙W(xué)習(xí)?？傊?，實(shí)施教師繼續(xù)教育是教育工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期、 重要而又艱巨的任務(wù)，抓 好了教師繼續(xù)教育就抓住了教育的根本。到那時(shí)，一支適應(yīng)時(shí)