高中生物必修一第一章第2節(jié)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教學(xué)設(shè)計(00002)

1、.*;必修一第1章第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1.知識目的：掌握使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別與聯(lián)絡(luò)分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程2.才能目的：培養(yǎng)分析、抽象、概括的思維才能及動手操作才能3.情感目的：認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和開展的過程激起同學(xué)們探究微觀世界的興趣，培養(yǎng)合作交流、獨立考慮等良好的個性品質(zhì)及從生活中發(fā)現(xiàn)問題的敏銳視角。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)怎樣使用高倍顯微鏡 顯微鏡的使用貫穿于整個生物學(xué)習(xí)的過程中，本課是學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)后第一次使用顯微鏡，所以要把根底打好。 分清原核細(xì)胞與真核細(xì)胞。這

2、是細(xì)胞多樣性與統(tǒng)一性的特殊表達(dá)。 細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。這是學(xué)好本冊的根底。2、教學(xué)難點：區(qū)分出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同。這是一個化抽象為詳細(xì)的過程，需要學(xué)生通過觀察、討論、分析得出結(jié)論。充分理解什么是細(xì)胞學(xué)說。這是一個高度概括的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用“開拓、繼承、修正、開展的目光對待這一理論。三、課時安排1課時四、教學(xué)過程?細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性?是新課程標(biāo)準(zhǔn)高一生物第1章第2節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次的根底上進(jìn)展的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到細(xì)胞是組成生物體構(gòu)造的根本單位，但這個根本單位到底有些什么樣的特點及共性卻還是一個比較模糊的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對細(xì)胞的性質(zhì)有更深的理解?？紤]到高一的學(xué)生

3、情況比較特殊：在初中的時候已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的知識，但是由于初三一年都沒有接觸，難免會遺忘。而這又只是高中生物的第二節(jié)課，學(xué)生還未能投入生物課程的學(xué)習(xí)中，針對這個情況，本課將采取學(xué)生動手操作、老師以圖片、模型展示，結(jié)合多媒體教學(xué)以喚起學(xué)生的記憶，從而更利于知識的穩(wěn)固。 導(dǎo)入新課結(jié)合課本上的問題討論進(jìn)展：展示多種細(xì)胞圖片結(jié)合課本P7，添加學(xué)生感興趣的一些圖片 討論：1請說出上圖各表示的是什么細(xì)胞？它們共同的構(gòu)造有哪些？ 神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞和白細(xì)胞、正在分裂的植物細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞等。 它們都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁。2你能從中舉出一兩個例子，說說造成細(xì)胞不同形態(tài)構(gòu)造的

4、原因嗎？ 在生物體內(nèi)所處的位置不同，功能也不同，這是細(xì)胞分化的結(jié)果。板書標(biāo)題一 觀察細(xì)胞學(xué)生自學(xué)，回憶使用初中有關(guān)顯微鏡的使用方法。老師示范，師生一起學(xué)習(xí)1.有關(guān)顯微鏡的根底知識目鏡與物鏡、低倍鏡與高倍鏡低倍鏡高倍鏡目 鏡長短無螺紋物 鏡短長有螺紋目鏡與載物臺的間隔 間隔 遠(yuǎn)間隔 近有關(guān)放大倍數(shù)問題 是長度或?qū)挾鹊姆糯?，放大倍?shù)160= 物鏡16目鏡10低倍鏡與高倍鏡的比較物象大小看到細(xì)胞數(shù)量視野范圍物鏡與玻片間隔 視野亮度低倍鏡小多大遠(yuǎn)亮高倍鏡2.高倍鏡的使用： 以一個大組為單位，分別制作酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、魚的紅細(xì)胞裝片。 使用步驟： *取鏡與安放對光低倍鏡觀察高倍鏡觀察轉(zhuǎn)動反光鏡

5、，使視野亮堂；在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的部分挪動到視野中央； 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡；觀察并用調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物象明晰?？吹綀D像如下：結(jié)合課本討論的問題進(jìn)展：使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么？ 歸納共性，描繪差異，分析原因： 共性：都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等，差異：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁。 原因：這些細(xì)胞所處的位置和功能不同，其構(gòu)造與功能相適應(yīng)，這是個體發(fā)育過程中細(xì)胞分化產(chǎn)生的差異# 表達(dá)了細(xì)胞的多樣性和細(xì)胞的統(tǒng)一性。展示大腸桿菌的電鏡圖片和構(gòu)造形式圖，分析和上述細(xì)胞的區(qū)別？主要區(qū)別是：大腸桿菌沒有明顯的細(xì)胞核，沒有核膜，細(xì)胞處有鞭毛。由此過渡導(dǎo)入二 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 1.多媒體

6、展示酵母菌和大腸桿菌的圖像，學(xué)生分析兩者的一樣點和不同點老師講授根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類。原核細(xì)胞真核細(xì)胞不同點大小較小較大本質(zhì)區(qū)別沒有核膜包圍的成型的細(xì)胞核有遺傳物質(zhì)裸露的DNA分子染色體上的DNA分子細(xì)胞器只有核糖體有各種細(xì)胞器細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖植物：纖維素和果膠相似點都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，都以DNA作為遺傳物質(zhì)。2.多媒體展示原核生物和真核生物的類群#重點講述，識記藍(lán)藻 能進(jìn)展光合作用，屬于自養(yǎng)型生物；沒有葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素；又稱為藍(lán)細(xì)菌，包括發(fā)菜、念珠藻、顫藻、藍(lán)球藻等。原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，沒有由核膜包被

7、的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀的DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域，這個區(qū)域叫做擬核。真核細(xì)胞染色體的主要成分也是DNA，這讓我們再一次看到了原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性。三 細(xì)胞學(xué)說建立的過程 學(xué)生自學(xué)，老師點撥1.主要內(nèi)容： 細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。 細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。# 提醒了細(xì)胞統(tǒng)一性、生物體構(gòu)造統(tǒng)一性。2.細(xì)胞學(xué)說的意義 細(xì)胞學(xué)說的建立，標(biāo)志著細(xì)胞學(xué)的興起，意味著人們對生物體的認(rèn)識由器官層次進(jìn)入細(xì)胞層次，可以通過對細(xì)胞的研究進(jìn)一步認(rèn)識生物的生長、繁殖及其他生命現(xiàn)象，極大地推進(jìn)了人類對生命世界的認(rèn)識，有力地促進(jìn)了生命科學(xué)的開展。19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。 3.學(xué)生自己閱讀資料分析 細(xì)胞學(xué)說建立的過程 知道科學(xué)家及其觀點或成就#歸納：細(xì)胞學(xué)說的修正和完善 除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位；細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來。 七 課末小結(jié)九 作業(yè)布置十課后反思 1.有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)