人教版四年級語文上冊25.為中華之崛起而讀書

1、人教版小學語文四年級下冊25.為中華之崛起而讀書教學設計貴港市港北區(qū)新世紀小學李勇梅教學目的.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫有關的詞語.有感情地朗讀課文，深入第體會文中人物的思想感情。.感受周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習。教學重點在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點了解當時的社會背景，深入體會周恩來立志的原因。教學準備一、教師準備.課件.有關周恩來同志的圖片，有關生平和當時社會狀況的資料。二、學生準備.預習課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。.布置學生收集有關周恩來同志生平和當時社會狀況的資料。教學過程一、了解人物，引入新課.由示周總理的圖片或課件。

2、（有條件可用不同時代的圖片）讓學生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對他還有哪些了解？”（讓學生交流相關資料，加深對人物的認識，教師作補充。）.今天，我們一起學習一篇新課文為中華之崛起而讀書。（板書課題生齊讀）.提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學習。），那是誰“為中華之崛起而讀書”呢？（生答）師板書：周恩來。二、初步讀文，掃清文字障礙。豉勵學生自主識字.指名讀全文，正音。.同桌互讀，并交流積累的詞語.測讀生字，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。(注重對后進生的測讀和豉勵。).指導書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等三、再讀

3、課文，了解課文內(nèi)容.自主學習(1)課文有幾個自然段？(2)你從每個自然段中讀懂了什么？(3)課文寫了少年周恩來的幾件事？.合作交流(1)選擇自己喜歡的方式匯報讀課文。(2)同桌同學交流讀文所得。.小組交流.指名匯報學習和交流情況(1)用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事？試給課文分段。第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會了“中華不振”的含義。第三件：在修身課上，周恩來鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。）（2）試給課文分段。第一段（第16自然段）寫：少

4、年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。第二段（第79自然段）寫：少年周恩來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會到伯父的話。第三段（第1016自然）寫：在修身課上周恩來在全班同學面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。第四段（最后一個自然段）寫：周恩來少年時代就心系中華的振興，立下大志。.多種形式朗讀課文，并學習歸納主要內(nèi)容。四、精讀課文，體會人物思想.學習課文第一部分（第16節(jié)）(1)讀課文，提問：周恩來的內(nèi)心感到怎樣？(很疑惑)。疑惑什么呢？(生答)板書：中華不振。(2)在文中畫由有關產(chǎn)生疑惑的語句。A、為什么沒事可不要到那個地方去玩？B、為什么那是外國租界地

5、，惹生麻煩來可就糟了？C、租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？(3)自由讀這些句子，請讀生疑惑不解的語氣。(4)指名讀，評價所讀效果。(5)同桌同學練習分角色朗讀對話部分。.學習第二部分。(第7-9節(jié))(1)仔細閱讀這部分。(2)提問：此時，周恩來的心情是怎樣的？(氣憤)。是因為什么事感到氣憤？(外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚揚。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。)讓學生用“因為所以”的句式說(3)想象練習，讓學生體會情感A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫這位婦女嗎？從書上找生描寫婦女可

6、憐的語句。（很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？C、此時周恩來體會到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會到的？（他看到中國人受欺凌。）板書：中國人受欺凌（4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫生來，這段在這到什么作用？（因為這段主要是一個過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）.學習第三部分。（第1015節(jié)）（1）朗讀課文，（2）思考：周恩來沉

7、思什么，你從哪里知道？（沉思立志一一為中華之崛起而讀書，從修身課上。）板書：為中華之崛起而讀書（3）分析少年周恩來的讀書目的與其他學生的讀書目的到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？其他學生的讀書目的是：為明理、為換錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。采用“對比”的方法。在這樣的對比中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。板書：博大胸懷、遠大志向。.學習第四部分齊讀最后一個自然段。五、聯(lián)系全文，深入思考使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？因為他認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標，所以他立下了這個遠大的志向。課文中的三件事之間是什么關系?（因果關系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結果。）文章是怎樣把三件事連一起的？（多處應用“過渡句、過渡段”銜接