四年級下語文教案倔強的小紅軍2_

1、.*;四年級下語文教案-倔強的小紅軍2人教版學教目的：、通過理解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。、訓練抓住課文主要內(nèi)容的才能。、學會本課個生字，掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦的詞語。、分角色朗讀課文。教學重點：通過理解詞句，理解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做？教學難點：理解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴？教學準備：課文錄音、掛圖、投影片教時課時第一課時教學目的：初讀課文，大致理解課文內(nèi)容。學習本課生字新詞，聯(lián)絡上下

2、文理解詞義。培養(yǎng)小學生語感，能準確純熟地朗讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地.留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱碾p腳走完了全程。但也有一些，那么永遠地倒在了行軍途中，再也沒有出來。陳賡同志每次回憶自己的革命經(jīng)歷，就會想起一個關于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作?倔強的小紅軍?。今天我們就要來學習關于這個小紅軍的故事?？蠢蠋煱鍟n題并齊讀。二、學生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。想一想，這篇課文主要

3、寫了一件什么事情？檢查學生自學情況，說一說課文主要寫了什么事？三、老師范讀課文，學生奠定情感基調，讀通課文。同學們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？聽錄音朗讀全文。要求仔細聽讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。四、學生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復誦讀。聽了錄音，同學們一定又被深深地感動了吧？沒有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個老師一樣好，甚至更好呢？請大家學著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動的內(nèi)容讀給大家聽。學生自己練讀。老師巡回指導。五、檢查學生朗讀情況，學習本文生字新詞

4、。如今老師想請同學們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同學愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽？讓學生有充分選擇的時機。展現(xiàn)自己認為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書興趣。簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。老師根據(jù)學生的答復，相機理解本文的新詞意思。指導書寫稞忍兩字。對于學生沒有提到的自然段，老師提出朗讀要求?？芍该首x，也可讓愿意讀的同學小組讀。在學生讀的過程中正音。六、指名學生說說你有什么收獲。老師小結：讓學生答復，并且根據(jù)學生的答復作小結。學習語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學們認真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進一步研究課文內(nèi)容，一起來品品課文中的感情。第二課時教學目的：、進一步理解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心

5、為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。、分角色朗讀課文。教學方法：以小組研究學習為主，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵自己解決問題。教學過程：一、復習導入，引導學生質疑，提出本課時的教學任務。今天我們將進一步來學習課文?倔強的小紅軍?。請同學們回憶一下，通過昨天的學習，你已經(jīng)知道了關于這篇課文的哪些內(nèi)容呢？課文取題為?倔強的小紅軍?，請你們來想想，針對這篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研究的問題來幫助我們學習理解課文呢？二、學生充分質疑，老師根據(jù)學生的提問大致羅列出以下問題：投影片、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們可以看出來。、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上

6、馬先走的。他為什么要這樣做？、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？三、組織學生討論以上問題同學們可以自己發(fā)現(xiàn)問題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問題。同學們有信心嗎？我們今天學習的方法是這樣的，一四人為一個學習小組，個小組用自己最喜歡的方法，通過反復朗讀，仔細尋找，認真考慮、小組討論的方法，解決這些問題。假設學習的過程中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問老師。四、組織交流以上問題，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內(nèi)心的懊悔、自責中表現(xiàn)出的對小紅軍的關心。體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的

7、小紅軍？投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學生抓住小紅軍的神態(tài)動作來感悟他的倔強。小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。比照投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文到自然段。答復怎么說服的？根據(jù)學生的答復，老師板書。不肯騎體力強不肯走等同伴不肯吃有干糧老師小結并置疑：面對小紅軍句句在理的答復。陳賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實際情況是？那他為什么要這樣做呢？板書一心想著別人陳賡同志有沒有意識到這點？學生表情朗讀課文到自然段。說說你從中感受到了什么？讓學生可以暢所欲言。出示練習題，啟發(fā)想象，深化認識。陳賡同志一把摟住