高一數(shù)學(xué)答題技巧與方法總結(jié)

1、.*;高一數(shù)學(xué)答題技巧與方法總結(jié)：查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們分享高一數(shù)學(xué)答題技巧，希望能幫助同學(xué)們穩(wěn)固復(fù)習(xí)，進(jìn)步成績，請大家認(rèn)真閱讀練習(xí)!在考試中經(jīng)常遇到這樣的事情，平時做的練習(xí)程度都差不多可是一到考試別人得了那么多的分?jǐn)?shù)。自己的道到的那么少，其實原因大家都知道就是一些考試的答題技巧不動而已，今天我就為大家介紹一些關(guān)于大體方面的技巧：1、先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處。對后者，不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對所有考生都難。通過這種心理暗示，確保情緒穩(wěn)定。對全卷整體把握之后，就可施行先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到位、題型構(gòu)造比較熟悉、解題思路比較明晰的題目

2、。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，到達(dá)拿下中高檔題目的目的。2、步步為營，先點后面。今年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的梯度題，解答時可不一氣審到底，先走一步解決一步，而前面問題的解決為后面問題準(zhǔn)備了思維根底和解題條件。況且，這樣即使做不全對，中間過程分也會有不少呀。3、先易后難。就是先做簡單題，后做綜合題。根據(jù)自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難。要認(rèn)真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。對于信息量少、運算量小易于把握的小題不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創(chuàng)造一個寬松的西歐那里環(huán)境。4、確保運算準(zhǔn)確，立足一

3、次成功。數(shù)學(xué)高考題的容量大，在120分鐘時間內(nèi)完成大小22題，時間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗，所以要盡量準(zhǔn)確運算關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快，立足一次成功。解題速度要建立在解題準(zhǔn)確的根底上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不僅從數(shù)量上，而且從性質(zhì)上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。參加速度與準(zhǔn)確不可兼得，就只好舍快求對了，因為解答不對，再快也沒有意義。5、快慢結(jié)合，相得益彰。有些考生只知道考場上一味地求快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速那么不達(dá)。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是

4、整個解題過程的根底工程，題目本身是怎樣解題的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識，為形成解題思路提供全面可靠的根據(jù)。而思路一旦形成，那么可盡量快速完成解題過程。6、標(biāo)準(zhǔn)書寫。卷面書寫無論從格式、條理還是工整程度上一定要標(biāo)準(zhǔn)清楚，一步一步緊扣得分點。這樣做一是給閱卷老師一個好感，更重要的是能有效防止不細(xì)心造成的失誤。再者，字跡潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，也容易使閱卷老師遺漏重要的得分點，造成不必要的失分。對待高考數(shù)學(xué)試卷的三個基此題型我們還應(yīng)注意一下幾點：一、選擇題：高考數(shù)學(xué)題選擇題占40%的比重，把握好選擇題是考取高分的根底。選擇題中一些特殊方法，如排除法、

5、特殊值法、特殊圖形法、極限思想等的合理運用會使結(jié)果更準(zhǔn)確，速度更快，尤其是較難的題目首先應(yīng)考慮是否可以用這些方法來解。有些題目其實就是考察學(xué)生靈敏應(yīng)對才能的，常規(guī)思維很難解決。而那些題目可以用此法，關(guān)鍵是看題中所給的條件和所求結(jié)論是否在一定范圍內(nèi)具有一般性。二、填空題：概念要清，方法要對，計算要準(zhǔn)。填空題對思維的嚴(yán)密和計算的準(zhǔn)確性要求都很嚴(yán)格。符號、小數(shù)點的錯誤都會造成勞而無獲，因此要特別注意運算的標(biāo)準(zhǔn)，要一絲不茍，不可貪快不細(xì)，做無用功。三、解答題：這一類型的題目的要求除了與填空題一樣外，還應(yīng)注意：1、注意分步解答題目的形式，假設(shè)各個小問題由一個大前提統(tǒng)領(lǐng)，那么很可能上面的結(jié)論是下面問題的條

6、件，要注意這一點，同時假設(shè)小問題單獨添加了限制條件，那么其結(jié)論不可應(yīng)用于下一個小問題的解答，所以應(yīng)仔細(xì)審題，不可忽略。2、在運算過程中要求一次性運算準(zhǔn)確，否那么假設(shè)出現(xiàn)運算失誤，考生往往受思維定式的影響，很難檢查出來。只要細(xì)心了，對自己就要有信心，不要一道題做了再反復(fù)去檢查是否準(zhǔn)確，那樣會浪費大量珍貴的時間，在此問題上應(yīng)把握寧慢勿粗。3、對于解答題，要注重通性通法，不要過于追求技巧，把高考神秘化。因為高考越來越注重根底與通性通法的考察。舉個例子來說吧，解析幾何對大部分學(xué)生來說很難得全分，通常解析幾何放在高考最后一題或倒數(shù)第二題的位置，算是一個壓軸題吧。這類解析幾何題的通法就是把直線方程與曲線方

7、程聯(lián)立，雖然有些時候可能計算會比較費事，但是都能做得出來。假如過于關(guān)注技巧，對有些題目就不適用了。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4、對絕大部分同學(xué)來說，要把主要精力和時間放在常規(guī)題目上一

8、般是指前19道題和最后1道選做題。從高考的試卷來看，它的根底分可能會占到百分之七八十，假如你把根底題、常規(guī)題做好了，獲得中等成績是沒問題的。在這個根底上，再拿一些難題的分?jǐn)?shù)，就能獲得比較理想的分?jǐn)?shù)了。反過來，假如求快心切，就很容易在前面的根底題上出現(xiàn)本來可以防止的失誤，而后面的難題又不一定得分，這樣和別人的差距就拉大了，很吃虧。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微

9、,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說