用音樂的旋律呼喚學(xué)生的情感

1、用音樂的旋律呼喚學(xué)生的情感用音樂的旋律呼喚學(xué)生的情感音樂教育是一種很好的情感教育課程，同時(shí)也是進(jìn)步人們的藝術(shù)素質(zhì)的一個(gè)最根本的又是最重要的有效途徑。學(xué)生階段是音樂教育中人們挖掘藝術(shù)天賦培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞的一個(gè)非常重要的時(shí)期。一個(gè)好的音樂作品能用它特有的優(yōu)美的旋律激發(fā)人們潛意識(shí)中的情感，進(jìn)而引起共鳴、沖動(dòng)、聯(lián)想、想象，以隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲本文由論文聯(lián)盟搜集整理的方式浸潤(rùn)著人的心靈，從而使人受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶浸透，進(jìn)而到達(dá)一種崇高的思想境界。人民音樂家冼星海曾說過，音樂是人生最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。那么如何抓住學(xué)生階段的音樂教育激發(fā)學(xué)生的心靈深

2、處的情感，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的思想品質(zhì)和道德情操呢？為此，我在給學(xué)生上課時(shí)特別注意利用音樂的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生潛在的情感。一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)音樂抒發(fā)的作用在上課之初，首先根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的相適應(yīng)的情境，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)，將自己設(shè)身處地融入課堂的氣氛。如在一堂?音樂中的情感抒發(fā)?的音樂課中，我通過音樂的優(yōu)美旋律緊緊抓住音樂課的特質(zhì)情感，以情感人，以美育人。先用優(yōu)美動(dòng)人的音樂去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，漸漸地觸發(fā)學(xué)生的情感世界，不斷豐富學(xué)生的情感世界，步步深化地挖掘?qū)W生的內(nèi)心體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄的，使人感到震撼的藝術(shù)效果與境界，使學(xué)生能很自然地隨著音樂的情緒變化，產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，最后

3、使學(xué)生的情緒情感同音樂的情緒情感和諧地溝通與交流，用音樂的情感呼喚學(xué)生的情感。在音樂教學(xué)中，導(dǎo)言教學(xué)是音樂教學(xué)的序曲，老師的導(dǎo)言要傳情。情動(dòng)而言行，情誠那么心合。老師抓住導(dǎo)言教學(xué)這一創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用故事激情的方法創(chuàng)設(shè)了一種音樂情境感染學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)之以情。課一開場(chǎng)，我首先放一曲?讓世界充滿愛?的音樂，在愛的氣氛中，開場(chǎng)引言：同學(xué)們！愛是一盞燈，照亮了別人，也溫暖自己，捧一顆愛心上路的人，一生也都將在愛里。愛是一種非常美妙的人生情感，像花，開出來，美麗別人，自己也開花結(jié)果。然后引入2022年感動(dòng)中國十大人物之一的叢飛，接著說：他就是一位非常有愛心的歌手，有人統(tǒng)計(jì)過，近十年來，叢飛參加

4、了400多場(chǎng)義演，至少捐獻(xiàn)了300萬元善款，資助了183名貧困孩子讀書。在充滿愛的曲樂中把叢飛的事跡描繪給同學(xué)們，甚至在他病逝之前還念念不忘孩子們，而且絲毫沒有保存，連他的遺體也捐給了社會(huì)。他用生命點(diǎn)燃光明，給我們送來幸福的希望。接著播放了叢飛生前創(chuàng)作并演唱的歌曲?愿你幸福?，歌中提醒人們一生要更多地為別人著想，多給周圍的人們一些關(guān)心和保護(hù)。上下抑揚(yáng)的語調(diào)，松緊協(xié)調(diào)的語速，結(jié)合飽含深情的講述，這樣，上課之初就創(chuàng)造了一種特殊的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生全心投入到這堂課的學(xué)習(xí)中。這種根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種彌漫濃濃愛意的音樂情境，能讓學(xué)生的心靈受到震撼，使其完全沉浸到音樂情境中，隨著情感的潮水流淌、奔涌，從而

5、情不自禁地被老師引進(jìn)到音樂課的學(xué)習(xí)中。二、激發(fā)誘導(dǎo)，體驗(yàn)音樂旋律的優(yōu)美音樂課堂的教學(xué)，主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂的理解，對(duì)旋律的體驗(yàn)。學(xué)生在課堂中能否全身心投入到音樂課中去，這和通過對(duì)音樂作品的參悟，通過想象把音樂優(yōu)美的旋律蘊(yùn)含的內(nèi)在的本質(zhì)轉(zhuǎn)化成形象，并通過意境，把人的情感與音樂旋律本身相融和的聯(lián)想表現(xiàn)出來有親密的關(guān)系。這也是老師一定要把握好且很難把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師在音樂課堂中常會(huì)播放一些音樂作品，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。學(xué)生首先是聆聽，感覺到的是旋律。因?yàn)橐魳肥闱樽罡镜牧α烤驮谟谛?，最感染人的還是旋律。但旋律的趨向不同，影響人的感覺及情感變化也是不同的。如激昂的旋律，常常帶有興奮、

6、昂揚(yáng)的情緒；深沉的旋律那么更多的是伴有悲哀、消沉的情緒。如何利用課堂中的音樂旋律使其發(fā)揮潛在的作用，也是老師要非常重視的問題。如何在旋律中借景抒情，創(chuàng)造出情景交融的意境，并讓學(xué)生從音樂的藝術(shù)表現(xiàn)中，通過旋律體會(huì)優(yōu)美的自然環(huán)境的事物呢？學(xué)生畢竟不是非常熟識(shí)音樂，更何況是音樂的旋律本質(zhì)，這就需要老師在課堂中加于激發(fā)，把學(xué)生的情感中的音樂細(xì)胞誘導(dǎo)出來。如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞?游擊隊(duì)之歌?時(shí)，首先感受到這首歌的旋律是簡(jiǎn)潔生動(dòng)，歡快而又緊張，富于變化，既有戰(zhàn)斗性，又有號(hào)召性。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)斗激情，并表達(dá)出在艱辛生活中的堅(jiān)強(qiáng)毅力，以及追求成功的希望和要努力付出的青春，仍至珍貴的生命。學(xué)生由于音樂知識(shí)的限

7、制，一時(shí)比擬難于理解這首歌曲的旋律及作品描繪的特定環(huán)境，難于理解這個(gè)旋律中音樂的魅力。所以激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的情感是很重要的。我在課堂非常注意利用音樂的旋律，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材的詳細(xì)內(nèi)容，制定出相應(yīng)的激發(fā)誘導(dǎo)的措施。不能老師講什么，就讓學(xué)生聽什么學(xué)習(xí)什么，而是通過豐富的音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和優(yōu)美的旋律，在創(chuàng)設(shè)情境的根底上，有意識(shí)地激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生身上的情感因素，幫助學(xué)生理解音樂的旋律反映出來的藝術(shù)特色和特定的詳細(xì)內(nèi)容。激發(fā)誘導(dǎo)的方法是多種多樣的，可以要求學(xué)生積極參與，共同配合，也可以讓學(xué)生單方面地進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，表達(dá)自己的思想體會(huì)。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，就能更好地激發(fā)學(xué)生的情感，更好地

8、幫助學(xué)生對(duì)音樂旋律的欣賞，使其體驗(yàn)到一種內(nèi)在的精神的審美活動(dòng)。在課堂中可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)情感。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂，對(duì)音樂有一定的理解根底，假如在課堂上能找些學(xué)生喜歡的流行音樂，結(jié)合課本上的知識(shí)，可以更好地幫助學(xué)生更好地理解自己喜歡的流行音樂，同時(shí)可以放松他們緊張的神經(jīng)，充分利用課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，并可以自然地加強(qiáng)師生的溝通，這樣，學(xué)生的音樂情感會(huì)更好地得到自由的發(fā)揮。課堂中老師能把握好激發(fā)誘導(dǎo)的分寸，會(huì)讓學(xué)生的情感更多地投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃重，課堂的教學(xué)效果就會(huì)越好。雖然學(xué)生在性格、愛好等方面存在著差異，只要老師激發(fā)誘導(dǎo)得好，就能在不

9、同風(fēng)格的音樂旋律的體驗(yàn)中找到與之相適應(yīng)的媒介因素，通過學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生就能如設(shè)身處地般滋涌出相應(yīng)的情感，并通過面部表情、眼神的變化，語言的表述，以及形象的動(dòng)作集中表現(xiàn)出來。再加上課堂上多樣化的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生更好地進(jìn)步對(duì)音樂理解力，動(dòng)心動(dòng)情去理解體驗(yàn)音樂作品中的音樂形象，把自己的思想情感通過教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)出來，在課堂中受到音樂優(yōu)美旋律的熏陶和教育。三、情愫對(duì)應(yīng)，喚醒學(xué)生情感的陶冶人的情感與音樂之間存在著一種特殊的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而且也是一種自然的關(guān)系。什么樣的情感對(duì)應(yīng)什么樣的音樂，有什么樣的心志就能感應(yīng)什么樣音樂。學(xué)生身上也必然有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，假如能找到這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，合適學(xué)生的情感因素，就能充分

10、調(diào)動(dòng)學(xué)生身上潛在的情感意識(shí)，就能讓學(xué)生把音樂課上好，把音樂知識(shí)學(xué)好，并在音樂課堂中把知識(shí)的學(xué)習(xí)融進(jìn)思想品質(zhì)的培養(yǎng)中。要把握音樂與情感的對(duì)應(yīng)關(guān)系，首先要找準(zhǔn)根本點(diǎn)，在一定范圍內(nèi)掌握情感的類型，并同同一形式的樂曲對(duì)應(yīng)起來，樂曲興樂，悲曲生悲，相應(yīng)出現(xiàn)互為相勵(lì)相生的作用。不然，會(huì)出現(xiàn)全然不同的反響，聽到快樂的曲子卻哀傷，而聽到苦悶的樂曲反而快樂，這樣就達(dá)不到教育學(xué)習(xí)的真正的目的。音樂雖然根本給定了可能被喚起的情感，但因?yàn)橛羞@種對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此可以更好地發(fā)揮音樂的作用，激發(fā)學(xué)生身上的相應(yīng)的情感對(duì)應(yīng)關(guān)系，而到達(dá)教學(xué)的目的。學(xué)生都處在學(xué)習(xí)階段中，性格不成熟，雖然具有各種情感，但其對(duì)生活的體驗(yàn)不成熟而容易導(dǎo)致

11、對(duì)音樂本質(zhì)理解不夠而產(chǎn)生一些不對(duì)應(yīng)又不相稱的現(xiàn)象，所以老師必須把握好學(xué)生身上的各種情愫，再對(duì)應(yīng)相應(yīng)的音樂進(jìn)展教學(xué)。在課堂中把握音樂的樂悲類型，再根據(jù)課堂中學(xué)生的情感因素的變化，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，就能收到良好的教學(xué)效果。如學(xué)生在課堂中體驗(yàn)音樂時(shí)，聽到音樂樂符的上下快慢，會(huì)自然而然地把自己的生活經(jīng)歷和情感投射于音樂之中。在這種相輔相生的對(duì)應(yīng)之中，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)把心中的音樂與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，進(jìn)而產(chǎn)生一些聯(lián)想，并構(gòu)畫描繪出音樂限定的情境，以此來品味音樂中的喜怒哀樂。老師把握好情愫對(duì)應(yīng)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，在課堂的學(xué)習(xí)中感受音樂優(yōu)美的旋律，同時(shí)也承受情感的升華，并自覺又自然地加

12、強(qiáng)對(duì)音樂內(nèi)在本質(zhì)的學(xué)習(xí)和理解。在這種音樂的旋律之中，學(xué)生的身心感受更深化，就很容易產(chǎn)生共鳴，這就是所謂的聞歌而泣、聞歌而舞的情感對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的作用。所以，音樂的優(yōu)美的旋律是自然之和的東西，也是與人的感情存在潛在對(duì)應(yīng)關(guān)系的東西。因此，人們習(xí)慣于用某一類型的旋律表達(dá)某種特定的情感，一旦出現(xiàn)某一旋律時(shí)，或者是與之相像的旋律時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)表達(dá)那種情感的期待，當(dāng)這種期待被滿足時(shí)便產(chǎn)生對(duì)音樂的體驗(yàn)快感。老師在課堂教學(xué)過程中也必然要注意把握學(xué)生身上的這種情愫特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)地與所進(jìn)展的音樂教學(xué)對(duì)應(yīng)起來，讓優(yōu)美的音樂旋律更好地激發(fā)學(xué)生身上的內(nèi)在情感因素，一方面學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂知識(shí)，同時(shí)在思想品德上也得到陶冶和進(jìn)步。這樣，音樂課堂教學(xué)的效果會(huì)更好。課堂教學(xué)過程中，一定要圍繞音樂這個(gè)特殊的導(dǎo)器，讓優(yōu)美的旋律發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生得到情感的升華，并相應(yīng)培養(yǎng)起社會(huì)需要的優(yōu)良品德，為創(chuàng)造良好的社會(huì)氣氛，充分表達(dá)