網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中的師生關(guān)系研究

1、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中的師生關(guān)系研究師生關(guān)系是教育過程的重要因素，這種關(guān)系的性質(zhì)和程度對教學(xué)成果及學(xué)生身心開展具有深化的意義。當(dāng)信息網(wǎng)絡(luò)深化校園生活時，固有的師生關(guān)系也隨之悄然發(fā)生改變，高等教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了深化的變化。新型的教學(xué)形式對傳統(tǒng)高校教育的沖擊不可無視，一些高校沒有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)背景下教學(xué)形式的變化，由此暴露出許多師生教育問題。另一方面，相比傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系理論研究，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中的師生關(guān)系研究尚不深化。因此，深化剖析現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題，積極尋求處理師生關(guān)系的方法是眾多高校正在面對的課題，這需要理論研究者與高校教育理論者一道努力，共同創(chuàng)立與網(wǎng)絡(luò)教育相適應(yīng)的新型師生關(guān)系。一、網(wǎng)絡(luò)教育

2、的含義與特征1.網(wǎng)絡(luò)教育的含義。網(wǎng)絡(luò)教育是一種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介進(jìn)展教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育可以為師生提供開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，傳遞數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展一系列以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教育推動著傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面的變革，從而形成一種網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的新型高校師生關(guān)系。2.網(wǎng)絡(luò)教育的特征。網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)是教育，但它具備很鮮明的網(wǎng)絡(luò)屬性，其主要可以概括為：1開放性與超時空性。網(wǎng)絡(luò)教育具有高度的開放性，只要具備網(wǎng)絡(luò)條件就可以得到網(wǎng)絡(luò)覆蓋下的任何網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料，其范圍之廣是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比較的。開放的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境沖破了時間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)

3、狀態(tài)自主選擇學(xué)習(xí)時間，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，克制了傳統(tǒng)教學(xué)的短板，使學(xué)習(xí)過程具有較強(qiáng)的針對性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。2共享性與交互性。網(wǎng)絡(luò)平臺為每一位學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)信息資源的多人共享并且互不干擾。資源的共享性可以使每個學(xué)生足不出戶就能享受高程度的教育，不僅進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，而且大大節(jié)約了教育本錢，經(jīng)濟(jì)效益顯著。3個性化與可控性。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，老師決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)教育可以輕易實現(xiàn)個性化教育，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，定制學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)過程的可控性為學(xué)習(xí)者提供了更為自由的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，充分地發(fā)揮學(xué)

4、習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有利于高校培養(yǎng)個性化人才。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對師生關(guān)系的影響1.傳統(tǒng)師生關(guān)系。1主被動關(guān)系。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為老師是教育活動的主體，他們控制課堂的節(jié)奏，掌握著主要的教學(xué)資源。老師作為課堂秩序的管理者，容易主觀評判學(xué)生的好與壞，而這種評判對學(xué)生是不平等的。應(yīng)試教育背景下的師生關(guān)系，更像是知識輸出與存儲的簡單交流，師生在情感方面卻溝通甚少。無論在師生關(guān)系中誰是主體和客體，都會把老師和學(xué)生人為地割裂開來，不利于師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)。2依賴關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，學(xué)生獲取知識渠道較為單一，完全來源于課堂上老師的傳授。一旦失去老師的參與，教育活動那么無法繼續(xù)。此外，良好的課堂秩序同樣需要老師的維

5、持和管理。這些因素都在無形地增加學(xué)生對老師的依賴，不斷擴(kuò)大老師的威嚴(yán)，進(jìn)而將老師推到更高的位置。如這種惡性循環(huán)不斷開展，就會造成師生關(guān)系失衡，不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。2.網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的師生關(guān)系。1平等協(xié)作的關(guān)系。開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為每一個學(xué)習(xí)者提供自由的空間，老師和學(xué)生處于電腦終端面對著同樣的信息源，不再有絕對意義的主體和客體，授受角色可以隨時互換。每位學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上找到所需信息，學(xué)生可能先于老師或比老師獲得更多知識，因此老師不再是知識的絕對權(quán)威者，更多的是學(xué)習(xí)的幫助者和協(xié)調(diào)者。利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以完成師生之間、生生之間的協(xié)作共享，老師摒棄權(quán)威者角色，以協(xié)作者的身份參與到教學(xué)活動中，利用

6、網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生進(jìn)展互相交流，承受學(xué)生的信息反應(yīng)，實如今線合作學(xué)習(xí)。這種合作共享的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新合作意識，而且緩和了師生傳統(tǒng)的對立關(guān)系。2多樣、立體的關(guān)系。傳統(tǒng)教育形式多為一個老師同時給幾十到上百個學(xué)生講課，教學(xué)規(guī)模之大無法保證每一名學(xué)生的聽課效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解決問題的思路也會固化，對課程的認(rèn)知僅局限于老師傳授的框架中，容易形成思維定式。而在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，教學(xué)形式更加靈敏、多樣。師生任何一個終端都可以連接到云端系統(tǒng)，他們之間的關(guān)系就可以表現(xiàn)為注重學(xué)生個性培養(yǎng)的一對一關(guān)系、綜合多名老師經(jīng)歷的多對一關(guān)系和多位老師共同指導(dǎo)多位學(xué)生的多對多關(guān)系1。緊張枯燥的課堂氣氛使得師生之

7、間溝通甚少，僅停留在外表化的交流。而且?guī)熒慕煌l率僅限于一個學(xué)期幾十個學(xué)時，除去課堂授課時間，老師根本沒有時間和時機(jī)與學(xué)生進(jìn)展的情感溝通和人格培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境有其獨特的超時空特點，師生可以在任何時間、任意地點隨意交流，師生關(guān)系呈現(xiàn)立體、完好的特點。3.網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境帶來的弊端。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因其獨特的虛擬性，老師與學(xué)生處于別離的狀態(tài)。師生有時只能借助鍵盤輸入自己想說的話，而老師與學(xué)生由于在年齡、閱歷方面有較大差距，對事物的理解角度會不同。在真實的環(huán)境中，學(xué)生和老師都是社會個體，師生之間要服從整個社會標(biāo)準(zhǔn)和自身角色設(shè)定的約束。然而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，情況那么完全不同，人們可以避開生活中的各種條條

8、框框，在網(wǎng)絡(luò)上自由地表達(dá)自己的真實想法。老師由于教育管理手段不恰當(dāng)使師生間產(chǎn)生對抗行為，假如雙方情緒得不到控制，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很有可能會成為師生沖突的重災(zāi)區(qū)，為師生沖突埋下隱患2。三、構(gòu)建新型高校師生關(guān)系1.更新網(wǎng)絡(luò)教育觀念，建立和諧共處的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系要求師生必須以互敬互愛為前提，更新傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)造一種平等共享的學(xué)習(xí)氣氛。另一方面，學(xué)生也要繼承傳統(tǒng)的尊師重道的美德，不要對老師產(chǎn)生畏懼感和抵觸感，在師生關(guān)系平等的根底上要虛心承受老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)。教學(xué)相長是構(gòu)建新型師生關(guān)系的根底，更是師生關(guān)系不變的主題。2.利用網(wǎng)絡(luò)改良教學(xué)，建立動態(tài)交互的師生關(guān)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)提供動態(tài)的、開放的、交互的大環(huán)境，老師也要利用網(wǎng)絡(luò)改變填鴨式的教育形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展師生互動學(xué)習(xí)。老師還要針對每位學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生個性和興趣，努力消除學(xué)生的畏懼感和間隔 感。虛擬性的網(wǎng)絡(luò)教育在滿足師生自由愿望的同時，也給人帶來了隔膜。但老師要利用網(wǎng)絡(luò)這一工具主動與學(xué)生交流，建立本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理網(wǎng)絡(luò)課堂論壇，掌握