初二下生物第二章教學(xué)設(shè)計(jì)參考：生物的變異

1、.*;初二下生物第二章教學(xué)設(shè)計(jì)參考：生物的變異老師假如想優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)步教學(xué)效率，這就需要做好教學(xué)方案。查字典大學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家整理了初二下生物第二章教學(xué)設(shè)計(jì)參考，希望對(duì)大家制定教學(xué)方案有所啟發(fā)!教學(xué)目的1、過程與方法：通過探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變異是普遍存在的結(jié)論。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響;能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、對(duì)花生果實(shí)大小的變異的探究。2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具。教學(xué)器材：1許多大小兩種花生的果實(shí)

2、。2將學(xué)生分成2人一組。3準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)與意圖第五節(jié)?生物的變異一、探究活動(dòng)：測(cè)量和獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)生物的變異是普遍存在的變異的原因和類型二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種袁隆平與雜交水稻這是說的變異現(xiàn)象。學(xué)生舉例，踴躍發(fā)言。討論使用板書?第五節(jié)?生物的變異你還知道哪些變異現(xiàn)象?我們前面學(xué)過的各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變異進(jìn)展深化地探究。組織學(xué)生進(jìn)展測(cè)量，應(yīng)盡量減少誤差。與學(xué)生一起分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么都是花生卻有大有?。看蠡ㄉ杏械膫€(gè)大有的個(gè)小，是什么原因?小花生也一樣。得出結(jié)論：變異是普遍存在的

3、引導(dǎo)學(xué)生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的，差異可以由基因不同引起，也可以由環(huán)境不同引起。引導(dǎo)學(xué)生深化地分析變異的原因和類型變異首先決定于遺傳物質(zhì)根底的不同，其次與環(huán)境有關(guān)。由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳變異，單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。引導(dǎo)學(xué)生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。出示“袁隆平與雜交水稻的圖片或有關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技造福人類的實(shí)例。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：老師：中國(guó)有句諺語“一母生九子，十個(gè)樣，你從這句話中能悟出什么?學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象。老師：對(duì)，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識(shí)。板書?第五節(jié)?生物的變異老師：你還知道哪些變異現(xiàn)象?學(xué)生：比方金魚有

4、許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。老師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。老師：我們前面學(xué)過的各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變異進(jìn)展深化地探究。板書?一、探究一種變異現(xiàn)象老師：按照課前分好的小組，每個(gè)小組有一份大花生，一份小花生，請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，來測(cè)量每個(gè)花生的長(zhǎng)度。注意怎樣測(cè)才能使誤差降到最小?同時(shí)作好記錄。學(xué)生：討論使用什么樣的測(cè)量工具，兩人合作完成測(cè)量工作，并做好記錄。老師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計(jì)算出平均數(shù)。老師：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：看線圖就顯示了這種

5、情況。比較這類相對(duì)性狀的差異，應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計(jì)算的平均值有什么差異?學(xué)生：大花生的大，小花生的小。老師：正常情況下，大花生一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)，通過繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但可以保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。老師：大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事?學(xué)生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。老師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生：觀察圖片，考慮。老師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。學(xué)生：就是基因突變吧?老師：對(duì)，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。老師：出示“袁隆平與雜交水稻的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。該教學(xué)案例較好的表達(dá)了以學(xué)生為主體、老師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，進(jìn)步處理數(shù)據(jù)和