典2中文教案典范英語2a-l25教學參考

1、典范英語（2a-L25）教學參考Biffs Aeroplane教學參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結合學生的實際情況適當做出調整，將實驗課上出特色。一、教學目標1. 語言能力目標：學生能夠聽懂故事；惟妙惟肖地模仿事；能夠理解故事情節(jié)；能夠簡單復述故事；能夠仿寫故事。；繪聲繪色地獨立朗讀故2. 非語言能力目標：感受 Biff 自己動手做飛機的樂趣；體會 Biff 在找飛機過程中情緒的變化；通過培養(yǎng)學生的想象力與表達能力；鍛煉學生表達的勇氣與自信。二、安排要求每周不少于兩，每至少完成一個故事。三、教師要求1.2.3.教師課前須熟讀故

2、事，了解故事內容。對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學生理解。全英文授課。四、教學用具多設備、課件（課題組提供）、紙飛機或彩紙。五、課堂教學基本步驟1. 導入（Lead-in）：展示紙飛機，引入故事情境通過展示紙飛機，引出關于飛機的，為進入故事做好鋪墊。（1）教師展示自己制作的紙飛機，并與學生互動：Look! I made an aeroplane.Can you make a pr aeroplane? （請學生動手疊一個紙飛機）Can you fly your aeroplane?（2）展示本故事的標題頁，自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：One day, Biff made an ae

3、roplane. Did Biffs aeroplane look good? Could Biffs aeroplane fly up? Lets learn the story.2. 看圖講故事（Storyling）：理解故事情節(jié)，觀察 Biff 做飛機、玩飛機、找飛機的過程，體會 Biff 的情緒變化教師利用課件逐幅故事，并用豐富的表情、生動的英文和適當?shù)闹w語言給學生繪聲繪色地講故事，讓學生觀察 Biff 做飛機、玩飛機、找飛機的過程，感受 Biff 的情緒的變化。（Picture 1）Biff made an aeroplane.Look at Biffs aeroplane. Di

4、d it look good? （指向（Picture 2）Mum helped her.）What did they do? （BQ: Did they pa They paed the areoplane.The aeroplane looked good.it?）（Picture 3）Biff wanted to fly it. （指向Where did Biff go? She went to the park.，配合動作）Look at Biff. Would her aeroplane fly up?（Picture 4）The aeroplane flew up. （配合動作）I

5、t flew up high. （指向，配合動作）It went over the trees. （指向（Picture 5）It went over the houses. （指向 Whoops! It hit a bird. （指向 Where would it go?（Picture 6）Biff looked for the aeroplane.Everyone helped.），配合動作表情）（Picture 7）Biff looked and looked. （配合動作表情）Could she find it?No. She couldnt find it.Look at Biff

6、. How did she feel? （配合表情）（Picture 8）Biff was sad. She wanted to cry. （配合動作表情）She went upstairs.（Picture 9）Aha! Biound the aeroplane.The aeroplane was on the bed.It found its way home. What a good aeroplane!本環(huán)節(jié)中，教師要把握故事主線，無需過度關注細節(jié)，并盡量使用符合學生實際水平的英文。教師要注意啟發(fā)學生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出，先觀察學生的反應，如學生仍回答，再進一步給出

7、提示引導學生作答。3. 聽模仿（Listening and Imiing）：聽懂并模仿出標準的語音語調聽模仿時，是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調。注意以下句子的語音語調，“The aeroplane flew up.”,“It went over the trees.”，“It went over the house.”，“Shecouldnt find it.”，“Biff wanted to cry.”，感受故事的節(jié)奏感，體會 Biff 情緒的起伏變化。放放，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。，全班學生齊聲模仿跟讀 1-2 遍。要求學生在理解故事內容的基礎上，逐句跟指讀

8、。鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放，請學生獨立模仿，每幅圖可請 2-3 名學生模仿，比比誰模仿得像。注意學生的語音語調是否標準，語氣是否符合故事情境。必要時，教師給予示范和指導。4. 朗讀故事（Reading Dramatically）：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學生有感情朗讀故事的，練就語言基本功。在朗讀過程中注意引導學生感受不同語調表現(xiàn)的不同情感。（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學齊聲朗讀一遍故事。朗讀的過程中可以配合動作，飛機飛行的過程。（2）小組接龍朗讀。教師將學生分成幾個小組，進行接龍朗讀。每組

9、負責一幅圖，教師可引導學生配合動作，讀出故事的節(jié)奏。（3）個人朗讀。請幾名學生重點朗讀故事4-9。朗讀過程中，教師要引導學生讀出 Biff 在飛機飛起時的興奮、找不著飛機時的沮喪以及再次發(fā)現(xiàn)飛機時的欣喜之情。教師要對朗讀或有問題的學生給予鼓勵和指導。5. 檢查理解（Story Comprehen）：梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)語言組織能力與表達能力（1）回答問題教師提前準備好不同顏色的紙飛機或飛機（如下圖示，飛機 1-7 號），并在每架飛機上寫好問題。將學生分成 7 個小組，請每個小組選一架飛機，小組合作找出問題寫在飛機上。問題可參考:飛機 1 號: What did Biff want to do?飛

10、機 2 號: Did the aeroplane fly up?并將飛機 3 號: Where did the aeroplane go?飛機 4 號: Where did the areoplane go next?飛機 5 號: Could Bi飛機 6 號: How did Biind her aeroplane?eel?飛機 7 號: Where was the aeroplane?（2）完成脈絡圖教師在黑板上畫一條飛機飛行的軌道，并標記出?？奎c（如下圖示）。請學生根據(jù)故事發(fā)展順序，將各組的飛機?？吭谙鄳奈恢?。如學生有引導。，教師可先通過問題進行必要的4352617（3）復述故事引導

11、學生根據(jù)脈絡圖復述故事。可先集體復述，再請 1-2 位學生師可引導學生配合動作。展示。復述時，教6.（Discus）：改編故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力基于對故事的理解，教師通過提問引導學生發(fā)揮想象力，分組，改編故事情節(jié)。教師可先向學生展示自己改編的故事（見課件），然后請學生四人一組改編故事。最后請組學生講一講。問題可參考：2-3Supe you made an aeroplane. What would your aeroplane look like?Where would you go to play with your aeroplane? Would your aeroplane

12、 fly up?Where would it fly? What would happen?改編故事可參考： I made an aeroplane. It was red and blue.The aeroplane looked good. I went to the park.The aeroplane flew up. It flew over the trees.I looked for the aeroplane.The aeroplane was on the roof.7. 家庭作業(yè)（）（1）反復模仿，熟讀故事。（2）寫一寫改編后的故事，然后給講一講。六、教師自我1. 教學理念是否體現(xiàn)了“以意義為”、“整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發(fā)式教學等方法貫穿于課堂教學之中。2. 教學目標是否實現(xiàn)了本課所語言能力目標和非語言能力目標，如：學生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標準的語音語調獨立朗讀故事；學生能否根據(jù)與句子復述故事。3. 課堂操作（1）提問教師設置是否符合學生水平；能否引起學生的；能否啟發(fā)學生思考；學生能否通過教師提問的引導觀察