幼兒園中班心理健康教案《我會傾訴》【幼兒教案】

1、幼兒園中班心理健康教案我會傾訴【幼兒教案】收錄于話題#健康教案課程目標(biāo).在故事情境中了解“傾訴”是調(diào)節(jié)情緒的好方法。.愿意合理地宣泄消極情緒，逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。.學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。課程準(zhǔn)備.故事PPT及熊二玩偶；.活動前幼兒親手制作軟棒娃娃；3.創(chuàng)設(shè)傾訴的情境：“心情話吧”。課程過程一、導(dǎo)入(出示熊二不開心的玩偶)這是孩子們喜歡的熊二，今天熊二是怎么了？ 你們想幫助它嗎?想怎么幫它？熊二把心事說出來，我們才能幫到你??！(環(huán)節(jié)反思：利用不開心的熊二玩偶設(shè)置問題情境，以激起孩子幫助 “熊二”的愿望，同時開展幼兒

2、發(fā)散性思維。)二、在故事情境中了解“傾訴”調(diào)節(jié)情緒的好方法(1)講述故事，了解故事情節(jié)。教師播放PPT講述“熊二的心事”。(2)小圖標(biāo)梳理故事內(nèi)容，了解“傾訴”的重要。小結(jié)：熊二終于說出了自己不開心的事兒，所以變得開心。(環(huán)節(jié)反思：在故事情境中與熊二共情，體驗熊二的感受。圖譜梳理故 事情節(jié)，感悟“傾訴”最重要，提升想法，知道遇到不開心的事時要傾訴。)三、對自己的軟棒娃娃傾訴不開心的事(1)提問：“你有什么不開心的事兒嗎?”請一至兩個小朋友說一說。(2)到心情話吧里對自己的軟棒娃娃說出自己不開心的事兒。(環(huán)節(jié)反思：從體驗遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自 然形成一種向著情境目標(biāo)推進(jìn)的“

3、力”，在頓悟中改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié) 構(gòu)。)四、結(jié)合已有經(jīng)驗，拓展宣泄情緒的方法(1)提問：遇到不開心的事兒除了傾訴，讓你的心情變得好起來，還有 其他什么方法呢？(2)出示圖標(biāo)L、情變好的其他方法。小結(jié)：原來，當(dāng)我們遇到不開心的事兒的時候，可以找個人說一說， 把不開心的事兒說出來，可以聽一聽音樂、做一做運動、吃一吃美食、錘 一錘沙袋心情就會好一些。(環(huán)節(jié)反思：歸納并提供調(diào)節(jié)情緒的方法，迸發(fā)創(chuàng)造性思維。相關(guān)圖譜 將想法直觀呈現(xiàn)，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。多種感知方法，印象深刻，為 其養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。)五、結(jié)束活動把這些好方法告訴教室里的同伴兒們吧！(環(huán)節(jié)反思：將自己的想法與同伴提供，

4、讓更多的孩子學(xué)會調(diào)節(jié)情緒， 表達(dá)同伴學(xué)習(xí)的有效優(yōu)勢。)附改變后故事：熊二遇到了一件不開心的事兒，希望能夠找到一個朋友聽它說說自己 的心事兒。它看見一只小鳥停在樹枝上。熊二說：“我能不能打攪你一會兒?我有 一件不開心的事”“我送你一對翅膀吧?！睕]等熊二說完，小鳥就將一 對翅膀綁在了熊二的后背上?！鞍　毙芏汇?，什么也沒說出口，唉聲 嘆氣地走了。熊二走著走著，看見了一只小豬。熊二說：“我有一件不開心的事， 我能不能”“我送一個抱枕給你?！毙∝i也沒等熊二把話說完，就將抱 枕遞給了熊二?！鞍　毙芏汇?，心事兒沒能說出口，邁著小步繼續(xù)往 刖走。熊二走著走著，看見了一只長頸鹿。熊二說：“我有一件不開心的事

5、，我能不能我送你一輛玩具汽車吧”。長頸鹿也沒等熊二說完，就將玩具汽車遞 給了熊二。“啊”熊二一愣，心事兒沒能說出口，邁著小步繼續(xù)往前走 了。熊二走著走著，遇到了小蜜蜂。熊二說：“我有一件不開心的事，我 能不能”“我送你一塊蜂蜜蛋糕吧。小蜜蜂還是沒等熊二說完，就將 蜂蜜蛋糕遞給了熊二。“啊”熊二一愣，心事兒還是沒能說出口，邁著小步繼續(xù)往前走了。熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽車和蜂蜜蛋 糕，一屁股坐在地上,長長地嘆了一口氣。這時候一只小猴子走來了，它問：“熊二，你怎么啦?熊二說：“我有一個不開心的事兒，可是沒有一個人愿意聽我說?！薄拔?愿意聽呀，你有什么不高興的事情呢?”熊二說

6、：“我心愛的軟棒娃娃丟了， 找了好久都沒找到。”小猴子說：“就這件事嗎?好辦，我去幫你找回來?！闭f完，小猴子就 去幫熊二找軟棒娃娃了，不一會兒，小猴子抱來了一個軟棒娃娃，問熊二 說：“是這個軟棒娃娃嗎?”熊二開心得合不攏嘴了 ： “呵呵呵，是的，是 的，謝謝你小猴子”。小猴子說：“不用謝”。小猴子問熊二：“你為什么這么喜歡這個娃娃啊?”熊二說：“這個娃娃 是我親手用軟棒做的，平時我遇到不開心的事兒就喜歡對它說一說，我的 心情就會變得好起來。”“哦，原來是這樣啊!”課程反思：首先，活動前利用廢舊布料、鉛絲以及絲綿做成“軟棒”，孩子們用軟 棒變出自己喜歡的玩具，體驗著創(chuàng)造的快樂。由于是孩子們親手做的，他 們對這個軟棒玩具會有著特殊的情感，為后面的“傾訴”作了鋪墊。其次，活動中利用不開心的熊二玩偶設(shè)置問題情境，進(jìn)入問題、故事 等優(yōu)化的情境中，其力度、真切感和美感，足以影響他們的心理世界，孩 子們在情境中與熊二共情，體驗著“傾訴”后的喜悅。第一次圖譜的運用， 幫助孩子梳理故事情節(jié)，感悟“傾訴”最重要提升想法，知道遇到不開心的 事時要傾訴。從體驗遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自然 形成一種向著情境目標(biāo)推進(jìn)的“力”，在頓悟中改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié) 構(gòu)。再次，在拓展環(huán)節(jié)中，孩子結(jié)合已有經(jīng)驗及想象，在此運用相關(guān)圖譜 將想法直觀呈現(xiàn)，歸納并提供調(diào)節(jié)情緒的方法，創(chuàng)造性思維迸