基于網絡的創(chuàng)新教學模式研究與應用

1、基于網絡的創(chuàng)新教學形式研究與應用論文關鍵詞：網絡創(chuàng)新教學形式論文摘要：以現代教育技術理論為指導，討論基于網絡環(huán)境下創(chuàng)新教學形式，介紹了基于網絡的創(chuàng)新教學形式的應用方法。0前言在網絡環(huán)境下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能是當今教育改革的新課題，為此，對部分中學師生及瓊州學院開展網絡教學進展了調研，以進一步總結制訂基于網絡教學的根本形式及學科課程應用方法。1基于網絡教學的調查分析為了可以有效地建構高?；诰W絡環(huán)境下的創(chuàng)新教育教學形式，充分發(fā)揮計算機的網絡功能，研究建立“學生為主體，教師為主導的教育體系，對瓊南地區(qū)比較有代表性的部分市、縣的教師和學生及高校學科課程網絡教學進展了抽樣問卷調查。收到有效問卷117

2、份，問卷主要設計的內容及調查結果表1所示：在調查對網絡教學的建議歸納起來主要有以下幾個方面：希望盡快普及網絡教學；實行網絡教學應因地制宜；應加強網絡教學管理，防止學生偏離教學內容而迷上不良網頁；實行網絡教學，教師應加強教學技能。從以上問卷調查反響信息可以看出，絕大多數學生和教師對網絡教學感興趣，愿意參加或組織網絡教學，同時殷切希望盡快普及網絡教學，真正對網絡教學沒有興趣的學生和教師僅占95；大部分學生和教師認為對網絡教學有所理解和熟悉，上網的技巧也掌握不錯，但是還有三分之一的學生和教師對網絡教學不熟悉，這些學生和教師大部分來自農村中學，這也說明農村中學的條件還是比較差，網絡教學的根底相對薄弱，

3、目前在農村中學施行網絡教學有一定的難度。而且從網絡教學的嘗試來看，達76的學生和教師幾乎沒有接觸過網絡教學。在選擇曾經嘗試過網絡教學的同學里，還有一些同學認為只要是有計算機輔助教學的就叫做網絡教學，這實在是一種誤解。因此，大力推進網絡教學，對學生的全面開展、全面的理解學習的方式、方法也是非常必要的。從問卷調查反響的信息還可以看出，對網絡教學使用效果的評價都很高。絕大多數學生和教師都認為運用網絡教學能優(yōu)化教學過程，有效地突出重點、打破難點，真正表達“學生為主體，教師為主導的教學形式。在調查問卷搜集的信息中，學生和教師從不同的角度，比照現行的授課方式，提到了許多網絡教學的優(yōu)點。主要是：學生通過網絡

4、學習，自主創(chuàng)新精神，高級思維才能等得到了較大的進步；學生對現代教育媒體興趣濃重，觀察細致，印象深化；學生對學習更加喜歡，學習的積極性、主動性明顯增強；學生對合作交流的學習方式樂于承受；網絡的大容量、開放性，可以滿足不同層次的學生需求；網絡教學可以有效地促進教師積極參加到終身教育、終身學習的行列，可以促進教師深化地考慮教育教學將來的開展，積極探究新形式下教師如何充分利用高技術高科技為教育教學效勞。同時，學生和教師們也提出了網絡教學可能存在的缺乏以及一些有建立性的意見：一是課堂紀律的保證。教師進展網絡教學的時候，如何有效的監(jiān)控學生學習的課堂紀律這是許多教師都提到而且是最擔憂的問題；二是網絡不安康東

5、西的負面沖擊。眾所周知，網絡高度的開放性，實際上也為一些不良的不安康東西提供了土壤與平臺，一些有害的東西也可以乘隙而人。這不僅是學生所擔憂的，也是社會、家長、學校教師親密關注的焦點；另外，教師的計算機網絡應用技術程度也會直接影響網絡教學的開展。尤其是當前，廣闊中學教師的計算機網絡知識比較薄弱，與網絡教學所必須的知識與技術之間存在很大的差距。因此，教育主管部門很有必要加大對中學教師進展計算機網絡知識的培訓力度?？傊瑥恼{查分析情況來看，運用計算機網絡輔助教學將是現代教育的大勢所趨。網絡時代的到來，信息和知識飛速增長，學會應用相關網絡技術，就等于掌握大量信息和知識。在學科教學中引進網絡，正好能擴大

6、學生的視野和知識面，打破原有的課堂教學的“教師學生，教材教參教輔的狹小的圈子，使學科教學走向一個更廣闊的空間，并具有時代氣息。在教學中利用網絡，不但能培養(yǎng)學生的動手動腦才能，縮短他們與社會的間隔 ，還能培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新精神，以便將來更好地適應社會。假設教師和學生都能有效地利用網絡，將會使師生之間的交流變得更便捷?？傊W絡環(huán)境為學生自主學習提供了廣闊的空間。當然，運用網絡教學要注意幾個問題。第一是網絡硬件設備的鋪設。要利用網絡來教學，所在學校必須先鋪設好校園寬帶網，建立好網絡教室，否那么，網絡教學就無法實行。第二是網絡知識及技術的普及問題，網絡教學學習的施行者(包括教師和學生)都必須有較好的網絡

7、知識和技術，因此需要對教師和學生進展培訓。第三是網絡教學形式的構建，這正是接下來我們所要研究的課題。2基于網絡的創(chuàng)新教學形式研究基于網絡的創(chuàng)新教學，網絡技術是開展網絡教學的前提。網絡技術包含個別化的教學軟、硬件環(huán)境兩個方面，資源豐富、學習平臺設計系統(tǒng)良好是開展網絡學習的前提條件。要利用現代教育技術把和教學內容親密相關的多種教學資源有機地組織在一起，可以為學生新的形式的學習創(chuàng)設一個理想的創(chuàng)新學習環(huán)境。根據網絡學習的形式要求，網絡課程設計除了課程教學資源包括課程相關的媒體素材、試題庫、多媒體AI課件、試卷、教學案例、文獻資料、常見問題解答庫、資料目錄索引和網絡課程等資源外，還需要設計如下活動：在線

8、授課、在線討論學習、在線答疑、作業(yè)提交和評閱、在線測試、在線考試和虛擬實驗等。為學生提供課程的學習資源時，要利用網絡提供自主探究、多重交互、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來是主要目的。在數字電子技術網絡教學環(huán)境設計中，第一，我們將課程章節(jié)內容按“學習目的和根本要求、知識聯絡、主要內容、難點釋疑、例題分析、自我檢測、實驗指導和知識擴展等內容制作課件，同時將相關學習資源、網絡課件資源都放在網絡上給學生自主學習。第二，建立師生交流電子公告板，由教師根據學習主題擬定討論課題供學生討論交流，進步教學的有效性。學生學習情況和意見也通過電子信箱直接反響給教師，便于教師理解學生

9、學習狀況及調整教學進度、教學方法。第三，逐步研究建立在線討論和虛擬實驗等平臺，構建有利于學生創(chuàng)新學習的環(huán)境，以促進學生向自主學習、合作學習、探究式學習形式的轉變。高等教育肩負著培養(yǎng)數以千萬計的高素質專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能以及創(chuàng)新個性為目的的教育理論和方法。因此，在學科課程開展網絡教學時，首先要將現代教育技術與學科課程資源加以優(yōu)化整合，重構教學工作的創(chuàng)新教學形式。建立學生自主探究、勇于創(chuàng)新型教學形式是師生交往，共同開展的互動過程；在教學過程中，都注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，注重創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)；引導學生質疑、調

10、查、探究，在理論中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程?；诰W絡環(huán)境下的新型教學形式，既繼承了傳統(tǒng)教學形式中教師指導作用的優(yōu)點，又加強了學生自主學習、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，順應了素質教育開展的需要。創(chuàng)新教學形式有多種：(1)講授形式，在教師的指導下，或在教師所創(chuàng)設情境的幫助下，由學生主動進展探究式、發(fā)現式學習，也就是既發(fā)揮教師指導作用又充分表達學生主體作用。(2)個別輔導形式，學生利用網絡上的AI課件輔導學習，教師與學生之間借助網絡通訊工具來實現個別指導。(3)討論學習形式，可由教師建立或設計討論的主題或問題，學生可以通過BBS進展在線討論或交流，教師在討論過程中應進展引導與評價，把討

11、論的問題逐步引向深化。(4)探究學習形式，學生通過利用網絡資源來實現教學內容相關的問題或探究的主題。(5)協作學習形式，學生借助網絡通訊工具的支持，將網絡作為學生獲娶傳遞信息的工具，獲取解決問題的資料，通過網絡結成合作伙伴，與合作伙伴進展網上協商，學習討論，利用網絡向專家咨詢、向教師請教等。協作學習最能表達網絡特性，它是最有利于2l世紀新型人才培養(yǎng)的一種學習形式之一?；诮换ゾW絡的協作學習充分表達了建構主義學習理論：教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終有效地實現意義建構的過程。通過網絡的協作學習使學生通過自己的認

12、識將所學信息重新編制起來，變成自己的知識，通過檢索、學習、構思將有關信息組合起來，形成自己的觀點；學生利用網絡不斷溝通，有助于學生開展良好的個性；學生獲得了自己的認知方式，進步了自學才能包括識別資源的才能，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，實現了“學會學習的目的。教師幫助學生診斷詳細的學習需求，通過網絡組織、指導學生的各種學習活動，指導學生學會選擇和利用資源。高校理科在開展基于網絡學科課程教學中，一方面要利用網絡積極構建實驗課程體系的創(chuàng)新才能培養(yǎng)形式，從培養(yǎng)學生分析才能和綜合才能角度出發(fā)，將硬件實驗與軟件實驗相結合。首先以計算機仿真分析和輔助設計的方式進展，其次開展實驗，并與仿真結果進展比照驗證。另一方面，開展網絡探究協作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。提