拼音教學(xué)小竅門

1、拼音教學(xué)小竅門漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)學(xué)生面臨的第一道難關(guān)，拼音字母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是抽象的、枯燥的，這就需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，使它變得生動(dòng)有趣，將“無(wú)趣的拼音教學(xué)融于“有趣的教學(xué)形式中，用新奇有趣的課堂吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步拼音教學(xué)的效率。下面是我在理論中總結(jié)的小竅門，僅供教學(xué)時(shí)參考。一、利用課堂教學(xué)的形象性來(lái)認(rèn)識(shí)拼音1.利用教材“情境圖編制“語(yǔ)境歌。漢語(yǔ)拼音的教材圖文并茂，畫(huà)面生動(dòng)。教學(xué)中，我充分利用教材中提供的“情境圖和“語(yǔ)境歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如“、p、f的情境圖為：許多人爬上山坡(p)去看大佛(f)，一個(gè)小朋友用手摸()大佛，爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里正播送(b)，大

2、佛是文物，不要用手摸。與之相配編制的語(yǔ)境歌是：“爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正播送(b)，保護(hù)大佛不要摸()。教學(xué)時(shí)，情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，并相繼出示字母;語(yǔ)境歌那么用以穩(wěn)固所學(xué)的字母。借助形象的圖畫(huà)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了字母，還潛移默化地受到了審美教育。2.自制教具。與漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，但教師可以自己來(lái)制作。如在教學(xué)b-b時(shí)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡校诘谝粋€(gè)紙盒的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上的四聲，并參照書(shū)上畫(huà)了兩只小猴，貼在兩個(gè)紙盒的上面。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示，讓學(xué)生連起來(lái)讀出一個(gè)音節(jié)，表示兩只小猴推動(dòng)紙盒相碰撞，即聲母b和韻母相拼

3、，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，把音節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)，讓書(shū)“動(dòng)了起來(lái)，寓教于樂(lè)。3.利用好比照色。鮮明的色彩、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了可以引起興奮外，還能在孩子的記憶中留下深化的印象。遵循這一特點(diǎn)，我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，并給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過(guò)程中，不僅受到美的熏陶，還記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別。我在黑板上的板書(shū)也總是利用不同顏色的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)手段可能比教師直接把知識(shí)灌輸給孩子們省力得多，有效得多。二、運(yùn)用靈敏的

4、教法，讓課堂充滿童趣1.兒歌串連。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是標(biāo)準(zhǔn)字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，把讀音相似或發(fā)音相近的字母，用歸類的方式讓孩子們練習(xí)，并配有節(jié)奏的律動(dòng)，讓學(xué)生用類似做操的方式練習(xí)拼讀。通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅記住了字母的音和形，而且創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂氣氛，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中開(kāi)展了智慧。2.游戲活動(dòng)。教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來(lái)“手舞足蹈。通過(guò)開(kāi)展“找朋友、“摘蘋(píng)果、“開(kāi)火車等游戲，使學(xué)生的大腦處于積極活潑的狀態(tài)。多樣化的教學(xué)方法活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松地掌握了拼音，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。三、加強(qiáng)拼讀指導(dǎo)，讓學(xué)生記

5、住拼音1.兒歌帶讀。在讀拼音時(shí)，可采用兒歌的方式，讓其有韻律的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，還可讓學(xué)生自編兒歌，幫助學(xué)生記住拼音字母。2.聯(lián)絡(luò)生活讀。聯(lián)絡(luò)生活讀可使學(xué)生記得牢，記得快。假設(shè)讓孩子死記硬背，便不能教會(huì)學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)從自身多找原因，不要一味覺(jué)得孩子不行，要考慮出現(xiàn)這種情況你是怎樣做的，多找找原因，并找出解決的方法。3.借助音節(jié)說(shuō)話。語(yǔ)言來(lái)源于生活。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦音節(jié)以意義。當(dāng)字母僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把字母放在詳細(xì)的環(huán)境中，就能引

6、起兒童的學(xué)習(xí)興趣。4.借助拼音閱讀。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。在拼讀教學(xué)中，學(xué)生根本上理解了漢語(yǔ)拼音，但要真正進(jìn)步漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用效果，大量的閱讀才是關(guān)鍵。所以，我除了讓學(xué)生讀、背教材中編排的兒歌外，還號(hào)召學(xué)生從家里帶一些拼音讀物，在班上成立圖書(shū)角，并積極開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步了拼讀才能，豐富了課外知識(shí)。四、挖掘人文內(nèi)涵，進(jìn)展人文關(guān)心，讓學(xué)生掌握拼音語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵是豐富的，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此，我在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，希望在孩子稚嫩的心田播撒友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的種子。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“u時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“的讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)。然后再讓每個(gè)小組進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，互相監(jiān)視拼讀，再請(qǐng)“小教師上臺(tái)教。這些“小教師非常認(rèn)真，教得清清楚楚。