培養(yǎng)學生自學能力嘗試

1、-PAGE . z培養(yǎng)學生自學能力的嘗試 一、起因 走上工作崗位，在涼山彝族自治州會東中學擔任初中數(shù)學教學，實踐中我深深體會到：教學中教師付出了艱辛的勞動。大多數(shù)學生辛辛苦苦地在學習，但是效果不好，質量不高，能力也較差，原因何在.出路在哪里呢.在這種情況下，我在學校領導和同志們的支持下，在我所任會東中學初八五級三班，從一九八二年秋季開場，進展數(shù)學自學輔導教學實驗，到現(xiàn)在為止，為期三年的第一輪實驗已經(jīng)完畢，三年來實驗一直受到州、縣、校各級領導的重視和支持，學校專門成立了實驗領導小組、具體指導這項實驗，并將實驗列入每期學校重點工作之一，領導、教師還經(jīng)常深入課堂聽課，給予具體指導。三年的實踐經(jīng)歷證明

2、，數(shù)學自學輔導實驗，符合教育學、心理學原則，在各級各類學校都有強大的生命力，不僅在全國各大城市的重點中實驗中取得了成效，對于我們這樣地處遙遠山區(qū)的學校中的普通班同樣也適用，現(xiàn)將三年的情況作一個總結匯報。二、做法1.認真解決好三個過渡(l)從小學到初中的過渡學生從小學升入初中學習環(huán)境、學習容、學習方法等方面都有許多不適應、不熟悉的地方，需要有一個適應過程。初一學生年齡只有十二、三同歲，是兒童時期向青年時期過渡的階段，他們有依賴性，不善于獨立思考，習慣于具體形象的思維，記憶方面，機械記憶大大強于理解記憶，他們習慣于照教師講的，書上寫的去模仿套用解題，而不善于分析思考。針對初一學生的上述特點，教學中

3、注意逐步過渡：(l)用比擬生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實物演示，加強教學的直觀性，逐步引導學生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開場階段，講得多一點，注意引導，逐步放手。(3)注意教給學生一些適合于中學學習的方法。(2)由算術到代數(shù)的過渡初中代數(shù)的開頭課，在教學容、教學方法、學習方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學的數(shù)學。初中數(shù)學課已經(jīng)是一門邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強的學科，抽象性也逐漸增大。新學科是在原有學科的根底上進展數(shù)學的，因此除要做好教學方法、學習方法、學習習慣的銜接工作，把學生自然地帶入中學學習的軌道外，還應特別注意教學容上的銜接，即從算術到代數(shù)的過渡。(3)由教師

4、講為主，到以學生自學為主的過渡 小學生學習是以聽講為主，現(xiàn)在要從有興趣自學到習慣自學，需要一段時間，分三步完成，不能操之過急。 思想發(fā)動，明確自學的重要意義。開學初由學校領導與實驗班教師向學生、向家長講清培養(yǎng)自學能力的目的在于增長才智。自學是時代的要求，四化的需要，使學生愿意自學，家長支持自學。 指導讀書，開場指導具體一點，逐步提高自學要求，使學生懂得自學。 啟發(fā)誘導，加強輔導，特別是對中、下學生的輔導，中、下學生多一些的班，更應加強對他們的輔導，培養(yǎng)興趣，增強信心，激發(fā)動機，使學生熱愛自學。2.課堂教學的根本環(huán)節(jié)組織教學啟發(fā)講解，布置學生容指導學生閱讀、練習，著重輔導差生觀察檢查學習效果及時

5、強化認識布置課后學習任務。 也就是啟(啟發(fā)引導)，讀(閱讀課文)，練(做練習)，知(當時知道結果，及時反響，及時強化)，結(小結講解)，教師有針對性地輔導貫穿全過程。根本做法是上課后復習舊課，引人新課，視新課的難易給予較詳細或簡單的啟發(fā)，并出示閱讀提綱，布置學習任務，引導學生閱讀教材為學生順利地進展自學創(chuàng)造條件，要求學生先粗、細、精的閱讀教材，搞懂教材上的根本容后再做練習，然后核對答案，改正錯題，這時教師巡回輔導，個別答疑，著重幫助差生，在學生獨立活動時，教師一般不打斷學生的思路，讓學生停下來講解，以免影響學生思維，在下課前十分鐘左右，教師一般不打斷學生的思路。讓學生自學中存在的問題進展有針對

6、性地、畫龍點睛地重點講解。最后布置課外學習任務。有閱讀教材，做讀書筆記，也有繼續(xù)完成少數(shù)練習。3.實驗的開場階段狠抓了以下工作(l)逐步教會學生使用實驗課本，適應自學實驗課本的學習。 首先明確要求，了解實驗教材編排體系及使用方法，比照統(tǒng)編課本，介紹實驗教材的特色。 然后，迸一步使學生明確什么叫粗、細、精讀教材，逐步養(yǎng)成三讀教材的良好習慣。通過具體例子教會學生怎樣閱讀、理解、掌握教材。 接著，讓學生掌握做題和核對答案的工作指出做習題時應注意的事項及核對答案應做到的幾點。(2)擬好讀書提綱，指導好學生自學在自學的開場階段，我認為，教師給學生擬好讀書提綱是培養(yǎng)學生良好自學習慣的好方法，有了讀書提綱，

7、學生就會帶著問題去閱讀教材，理解教材，從而使學生去掌握教材；有了讀書提綱，學生就能夠明確一節(jié)課的重點、關鍵所在，從而把握住一節(jié)課的容；有了讀書提綱，學生為了搞懂教材容，就不會走馬觀花地閱讀教材，可培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣和品質。 擬好讀書提綱，應注意以下三點： 提綱要反映教材的重點，關鍵； 提綱要能引導學生推動掌握知識的在聯(lián)系； 提綱中的問題要富有啟發(fā)性，從而能引起學生的興趣，引導學生深入思考問題。學生進入初二下期以后，自學能力逐漸成長起來，這時可逐漸不給讀書提綱。初三后可完全不給讀書提綱。(3)狠抓學生讀書筆記的訓練開場階段嚴格要求學生寫好讀書筆記，最初要求學生簡要地把所學容概括起來，寫出要點

8、，能抓住教材的要點和中心。逐漸對閱讀教材中自己容易出錯的地方，應注意的問題，自己的新發(fā)現(xiàn)、新想法、收獲、體會練習情況和學習態(tài)度等都要有所反映。 隨著學生自己能力的提高，良好學習習慣的形成，只要求作提要式筆記，記上自己的新想法，培養(yǎng)概括能力和創(chuàng)造性思維能力。(4)認真做好課堂小結在下課前十分鐘左右，要求教師進展簡短的總結，畫龍點睛地進展講解，一般采用以下方式總結： 按讀書提綱進展總結，概要地講講解明或啟發(fā)學生理解、掌握讀書提綱上提出的問題，可讓學生先議一議，再總結。 根據(jù)學生在自學中出現(xiàn)的、提出的問題進展總結，如在閱讀教材中多數(shù)學生感到困難的容和學生感到困難的習題，注意引導、分析。 就一堂課的*

9、一重點問題進展總結，先啟發(fā)學生討論，讓學生各抒己見，然后教師再畫龍點睛地講解。 引伸性的總結，即把教材容加以引伸，提出一些有難度的問題，讓學生解決還可作適當提示。4.教學中注意對學法的研究、指導根據(jù)學習心理學的簡單原理，介紹學生一些科學的學習方法，加強對學生學習方法的具體指導，先后介紹給學生人手一本的書有怎樣使你更聰明、怎樣才能學習好、祝你學習好、怎樣使你記性好、中學生科學的學習方法、怎樣珍惜和利用時間、記憶的奧秘等等。5.自學方法的進一步完善、形成在實驗后期，學生已初步掌握一些自學方法，形成了一定的自學習慣后，有必要作一次系統(tǒng)的概括、歸納、小結。結合課本，首先指出：自學的效果不僅取決于遠大的

10、學習目標，強烈的求知欲，勤奮、踏實的學習態(tài)度，頑強的自學毅力，堅決的自學信念，還決定于科學的學習方法，只有良好的學習方法，才能到達事半功倍的效果，學會怎樣自學，比什么都重要。然后，怎樣讀書.怎樣做讀書筆記.怎樣做練習.怎樣進展獨立思考.怎樣進展自我檢查.善于求師等問題分別地進展介紹，以便完善自學方法，進一步形成自學習慣。三、效果分析l.學習成績提高學生入學根本情況：學校入學分班是按小學升學統(tǒng)考語、數(shù)兩科的總分進展分班，總分最高的前40名，二、四班各20名，剩下的分為兩個班，實驗班為三班。分班時學校規(guī)定：凡轉學生均入我班，開場學生變動大，從初二下期起，學校重新規(guī)定：實驗班不進不出，保證穩(wěn)定，從入

11、學時分班情況看，一、三班程度大體一致，屬較差班，二、四班屬好班，成績較好者在二、四班。(詳見表1) 我班分班情況女生占2/3，并且工農(nóng)子弟居多。從入學分班時情況看數(shù)學成績實驗班三班平均分高一班2.84分，低四班5.31分，低二班7.04分，語數(shù)兩科平均分實驗班為最低。表1 會東中學初八五級入學成績班 次數(shù)學平均分語文平均分總分平均分語數(shù)平均分名 次實驗班三78.0267.7145.7272.84比照班一75.1871.9147.0873.53二85.0671.5156.5678.32四83.3382165.382.61 實驗后各班各次成績比照分析。(見表2)表2會東中學初八五級數(shù)學成績統(tǒng)計分析

12、表入 學 成 績初 一 上 期平均分差異及格率低分率C.V.平均分差異及格率低分率C.V.實驗班三78.02100010.3971.288817.25比照班一75.18+2.84100010.0747.07+24.132053.329.64二85.06-7.0496.9010.2081.38-10.1893.75015.62四83.33-5.2310009.7475-4.893.75018.70初 一 下 期初 二 下 期平均分差異及格率低分率C.V.平均分差異及格率低分率C.V.實驗班三71.7684420.4393.595.83019.78比照班一47.7+24.0643.346.751.

13、6146.96+46.5437.9324.1464.21二73-1.2481.2512.524.7199.43-5.3990.636.2524.93四70.24+1.0275.7615.225.2787.71+5.7987.512.525.64初 三 上 期畢 業(yè) 成 績平均分差異及格率低分率C.V.平均分差異及格率低分率C.V.實驗班三4533.362.555.361.835029.227.9比照班一31.8+13.213.879.376.835.21+26.6210.7178.560.9二71.3-26.376.713.327.272.03-10.272.4124.1432.6四61-16

14、63.630.334.662.03-0.254.8435.4839.2注：l.低分率指49分以下；2. C.V.=100S/*為變差系數(shù)；3.差異=實驗班平均分-對照班平均分；4.畢業(yè)成績系全州統(tǒng)考成績。 平均成績 從表中可以看出，開展實驗后實驗班平均成績始終比入學時分班程度大體一致的一班呈顯著差異，與分班時較好的二、四班，也有幾次差異，從畢業(yè)成績看，實驗班高于一班26.26分，有顯著差異，比四班僅低0.2分，與分班時情況相比，有顯著差異，但與二班相比，平均成績較之低10.2分。 變差系數(shù) 變差系數(shù)主要用于衡量數(shù)據(jù)的離散情況，考察學生兩極分化現(xiàn)象的情況(C.V.=100s/*)。從變差系數(shù)分析

15、，實驗班由開場時四個班中的最大者，在初一下期，初二下期和畢業(yè)成績中均為四個班中的最小者，說明實驗縮小了兩極分化，數(shù)學自學輔導教學實驗是有成效的。 及格率和低分率 及格率在初一下期、初二下期均為第一，低分率初一下期為4%，是最小的，初二為0，也是最小的，畢業(yè)時為29.2%，是倒數(shù)第二，說明實驗較好地調動了學生的學習主動性和積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用，狠抓了差生，差生進步快。使差生面縮小，對差生有利。(3)兩種教學方式結果比照 由于實驗是教學方式的改革，不是教師與教師的比照，我們將我校初85級兩種教學方式比照匯總列表在如后：表3 實驗與非實驗學生實驗前后數(shù)學平均成績比照入 學初一上初一下初二

16、下初三上畢 業(yè)實驗班78.271.271.7693.54561.83非實驗班81.368.6764.0579.535556.79差 異-3.28+2.53+7.71+13.97-10+5.04 從表中可以看出，實驗班由人學時比非實驗班學生低3.23分，除初三上期外的各次測驗中均高于非實驗班學生，并且差異是顯著或非常顯著的，這一事實說明實驗是有成效的。(4)缺乏和教訓對于初三上期，實驗班學生成績下降較大的情況，我們作了仔細分析，認為主要是一些人為的因素所致，不是實驗本身的問題。由于實驗班教師參加川師函授，每期均有一定的時間出外面授、考試，加之有時開會、缺課時間較多，且缺課時無人代課，造成初三上期

17、忙于趕課(本期全部完成初三新課，并完成了初二因教師函授耽誤所剩下的相似形，指數(shù)和對數(shù)的容)，這樣違反了教學規(guī)律，致使學生知識掌握不牢靠，消化不了，學習情緒、學習以極性也有一定波動，再加之考試前未充分復習(考試前任課教師外出面授，無人代課)，故出現(xiàn)了成績下降幅度較大的情況。 從中我們要吸取的教訓，一是要保證實驗班教師的相對穩(wěn)定性，盡量不要缺課，以保證教學的方案性，一致性，不要一緊一松。二是要合理安排進度，不要趕課和提前完畢新課。再是要注意保證實驗班學生的相對穩(wěn)定性，保證實驗的正常進展。2.自學能力得到了一定的成長，自學方法進一步形成，并且遷移到其它學科的學習。初一下期，曾對我班學生進展過三次自學

18、能力的成長測驗，自學教材中*一局部容后，完成規(guī)定的習題情況如下表：表4.自學能力成長測驗成績統(tǒng)計表次 數(shù)題 數(shù)平均做對題數(shù)做對題數(shù)占總題數(shù)的%14028.7471.852148.762.132520.582另在自學能力成長測驗中，有局部學生在相當短的時間就讀完了教材，完成習題，且錯題較少。經(jīng)過三年來的實驗，班上每個同學的自學能力都有較大的提高，學生初步養(yǎng)成了自學習慣，掌握了自學方法，并且把自學方法運用到其它學科的學習上，收到了較好的效果。例如學生莉談道：通過這項實驗，自己的自學能力有所提高，在自學時根本上能抓住重點、難點，我們在自學其它學科上，通過三讀把重點、難點記下，第二節(jié)課的收效人比擬大。

19、學生左勇說：培養(yǎng)自學能力，當然不止是數(shù)學能自學其它學科照樣能夠自學，現(xiàn)在我們的物理不是嗎.3.學生學習負擔問題進展數(shù)學自學輔導教學實驗，并未加重學生的學習負擔，學生學得生動、愉快，我因參加川師函授和外出開會，每期都要外出一定時間，外出期間，學生進展自學，效果仍然較好。如：初二學年，我外出時間共計兩月之多，經(jīng)考試檢驗情況仍然良好，但由于趕課，所缺乏，今后應注意改良。4.學生養(yǎng)成自學習慣，掌握的自學方法，將對學生今后的學習成長起到不可估量的極影響。從目前情況看來，學生思維活潑、積極，通過實驗對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生智力，造就適應未來世界的建立人材都有積極作用。5.進展這項實驗后，校其它教師的反響

20、和學校領導的看法如下：傳統(tǒng)的觀念，必須有外界的影響和沖擊才有可能變，對數(shù)學自學輔導實驗。大多數(shù)教師關心的。但開場時，認識并不是很一致的，特別是在確定比照班的問題上，比照班的教師種種顧慮，一怕比照班的成績趕不上實驗班，說比照班教師不行；二是怕學校特別照顧實驗班而壓低比照班；三怕實驗班教學方法的變革影響非實驗班學生的情緒。對于這些顧慮學校出面作了耐心細致的工作，指出這是教學方法的比照，不是教師與教師的比照，實驗成功是全體教師共同努力的結果，包括比照班所作出的奉獻，同時在實驗班與非實驗班的教師安排、教學條件、教學時間等方面，學校都采取了嚴格的科學態(tài)度，不人為的拔高實驗班。這實驗班是的成效才有說服力，

21、非實驗班的顧慮解除了，也就為實驗鋪平了道路。隨著實驗班效果的逐步顯示，越來越多的數(shù)學教師對此項實驗感興趣了，從不自覺以逐步自覺地在自己的傳統(tǒng)教學中局部采用了自學輔導的方法，數(shù)學自學輔導實驗的教學方法，不但為數(shù)學教師所承受，也影響到其它各科教學方法的改革。據(jù)經(jīng)常聽各科課程的學校領導講，目前我校各科教學在自學輔導實驗的影響下，在調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生自學能力上都比擬重視了，有些用傳統(tǒng)教學方法教了幾十年書的老教師，也注意了給了給學生留有自己看書思考的時間。四、幾點體會1.怎樣才能更好地將學習心理學理論指導實驗，搞好實驗 實踐中我體會到，這項實驗是中國科學院心理研究所主持領導下的實驗，

22、要以心理學作指導才能對九條有效的學習學原則和七條教學原則，運用自如。掌握教育機智也需要一定的心理學、教育學素養(yǎng)，因此應加強教育科學的學習，研究，并且要結合自己的教學實際善于靈活運用。2.傳統(tǒng)教學與自學輔導實驗教學的關系任何創(chuàng)新都要有合理的繼承，不能一概否認，數(shù)學自學輔導教學實驗就是在總結繼承傳統(tǒng)教學中許多合理的因素的根底上進展創(chuàng)新的一項教學實驗，實踐證明如果能巧妙地動用傳統(tǒng)教學中的合理成分實驗是會取得成效的，數(shù)學自學輔導教學實驗也還在進一步改良和完善。3.關于自學輔導實驗教學中教師的講有人認為自學就是自己學，排斥了教師的作用，這是片面的。自學不等于無師自通，自學輔導實驗不是不要教師講，而是要教

23、師把功夫花在怎樣講，講什么上.我認為，教師應講其精華，講其所需，不是羅列、復述知識的照本宣科，而是應通過講，教會學生思考問題的方法，培養(yǎng)學生分析問題的能力。講本身并無過錯，從孔夫子開場幾千年來的實踐證明，無論在什么情況下都不能離開教師的講，現(xiàn)在的問題是講的太多太雜，重點不突出，學生實際不甚了解，只好羅列書上已有的知識，泛泛而談的講，大黑板大黑板的寫，因此，學生不感興趣，不愿聽，本來學生已經(jīng)懂和學生自己能夠掌握的，教師還在反復的講，影響學生思維的積極性，而真正希望講的有時又一帶而過，中、差生的問題得不到解決，兩極分化越來越大，不利于大面積提高初中數(shù)學教學質量，現(xiàn)在的教改實驗，就是為了改變上述不合

24、理、低效率的局面。在自學輔導教學實驗中教師要把功夫花在約十分鐘的精講、巧講上。4.實驗取得成效的原因初探數(shù)學自學輔導教學實驗之所以能夠取得一定成效，就在于它能夠更好地調動學生學習的主動性和積極性，并且能恰到好處發(fā)揮教師的主導作用，自學形式之所以行之有效，是因為它符合人類認識事物過程的心理原則。(1)在自學過程中，學生的思維和其它心理活動自始自終地處于積極狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們對外界事物變化和相互關系的理解速度快，靈敏性高，因此承受知識既較快又較結實。(2)學生的學習是在自己原有知識水平的根底上進展的，符合循序漸進的原則，既容易承受知識，又能激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成熱愛學習的好習慣，有益于知識的獲

25、得和理解能力的提高。(3)自學以視覺器官為主要手段，刺激不會因時間和空間的變化而消失，便于學生對承受的知識進展分析、綜合、歸納、比擬，也就是說，對所學的知識可以有一個消化穩(wěn)固的過程，能加深理解。(4)自學這種形式能做到及時強化，及時進展自我調節(jié)、穩(wěn)固正確、剔除錯誤，掌握的知識準確性高。(5)培養(yǎng)學生的自學能力，有利于大面積提高初中數(shù)學質量 初中數(shù)學自學輔導教學實驗有利于提高學生的學習興趣和學習積極性。我們知道，學習的積極性是學生在學習活動中的一種能動的心理狀態(tài)，其主要成分是學習動機和學習興趣。初中學生，一般思維逐漸成熟，好奇心強，對新知識的學習興趣，好奇，但意志力較差，單調的重復，無味的講授容

26、易使學生注意力分散，影響學生的學習興趣。自學輔導教學正是針對初中學生的這些心理特點.按照心理學的原則、規(guī)律，力圖改變教師統(tǒng)治課堂，單調講授的局面，使課堂氣氛和諧，從而很好地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使他們的學習積極性有較大的提高。另一方面，通過初中數(shù)學自學輔導教學，不僅可以提高學生的學習成績，更重要的是還可以教會學生學習的方法，初中學生通過小學的學習，進入初中，開場系統(tǒng)全面地學習各科知識，從學生的生理、心理開展水平上考慮，初中階段的學生思維迅速開展成長逐漸成熟，這一重要時期，是學生學習思維的黃金時代，通過初中三年有方案而有系統(tǒng)的訓練，在掌握知識的同時，培養(yǎng)各種能力，特別是自學能力，讓學生逐步樹立自學志向，養(yǎng)成自學習慣，掌握、完善自學方法，在掌握知識的同時，學會怎樣去獲取知識，學會怎樣學習這對于初中學生的學習，對于他們今后升入高中，或進入社會后的自學成才，都會產(chǎn)生深遠的影響。五、進一步研究的課題這輪實驗完畢了，將重新開場進展第二輪實驗，下一輪實驗中應著重抓：1.實驗取得成效的原因的進-步探索，教學中對教師和學生兩個方面的積極性充分調動的分析探索，使教學過程最優(yōu)化。2.結合實驗在教學中，特別在平面幾何的教學中對學生邏輯思維的訓練的研究和進展創(chuàng)造教育的研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。3.對男、女生性別差異在自學輔導實驗中的規(guī)律進一步探