WWF濕地使者培訓(xùn)ppt課件

1、WWF濕地使者培訓(xùn)2021年7月8-10日成都第一部分：搜集維護區(qū)/工程地信息維護區(qū)信息：1、本底資料選擇需求的2、既有宣傳冊補充短少的3、圖片庫搜集精巧的、不同季節(jié)的自然信息：地理、自然資源、物種 、相關(guān)論文、實地調(diào)查社會人文信息：民族、歷史、文化、人口、經(jīng)濟 相關(guān)論文、社區(qū)訪談 如何使自然信息詳細化？ 引入定點的概念，使得自然信息直觀、明晰，為普通公眾走進自然提供最容易的導(dǎo)引。 定點察看和講解：臺灣荒野稱之為“花園；旅游講解中的停駐景點；綠地圖中的標注點 維護區(qū)生態(tài)旅游講解莫莫格手冊大綱的變化：1、莫莫格地域引見：地理位置、地貌特點、氣候特點、水系和濕地、蒙古族地名和自然知識概述2、莫莫格

2、維護局生態(tài)導(dǎo)游圖：地圖、沿途環(huán)境和物種3、大維護區(qū)范圍內(nèi)生物多樣性：地圖以及游路、中心區(qū)、緩沖區(qū)、實驗區(qū)不同濕地植物類群、鳥類資源、四季星空4、戶外游戲部分：傳統(tǒng)生態(tài)游戲為主維護局周邊游覽地圖+9個定點+6段生活史生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性1 公寓前的荷花塘、旭日島荷塘對野生的生態(tài)意義 物種：鷗捕食行為、辨識特征，燕子家燕、金腰燕 蹚蝽、仰泳蝽、負子蝽 苦菜、柳穿魚、千屈菜中生草原環(huán)境典型植物 生活史：蚊子鼓勵自然察看 2 環(huán)島路邊有鳥巢的地方樹林中的生物多樣性，以及草本間作原理。 物種：蒼鷺夜鷺、喜鵲筑巢過程 螳螂有趣的樣子、特殊的構(gòu)造、捕食 砂引草、委陵菜、蒿子旱生植物3 植物園 老鸛草生

3、活史4 楊樹林攀雀巢處人工林問題。攀雀生活史5 蒙古包周圍北方丘陵典型物種、昆蟲和寄主植物的關(guān)系 蝴蝶生活史6 西面蘆葦處濕地植物類群挺水、浮水、沉水和水生昆蟲。 蜻蜓生活史7 鶴島物種維護理念、鶴類知識 鶴類生活史8 垂釣園垂釣中的生態(tài)理念9 蘆葦蕩泛舟蘆葦蕩的生態(tài)意義、作用。地域引見無變化莫莫格維護局生態(tài)導(dǎo)游圖細化為定點，生物多樣性和物種生活史并存去掉維護區(qū)功能分區(qū)概念，大維護區(qū)范圍內(nèi)強調(diào)鳥類資源和觀鳥方法戶外游戲配合旅程定點的稱號基于生態(tài)系統(tǒng)層面對定點的引見定點景觀手繪圖定點中的物種生活史：繼續(xù)察看的結(jié)果，找尋有積累的人分組討論：以浣花溪公園為例小組提出完成最終義務(wù)最重要的三個問題每個小

4、組選出2名代表上臺提問提問時間不多于10分鐘之內(nèi)第二部分：處置搜集來的信息單頁的宣傳資料：宣傳單、折頁、地圖多頁的小冊子：物種小冊子 宣傳頁有用、廉價。簡要的文字與圖象，能了解到旗艦物種的主要維護信息。以生動的方式向不同受眾傳送維護信息。不能包含一切的信息：吸引人的圖片、簡明明晰的文字、緊湊的構(gòu)造借助環(huán)境講解技巧能發(fā)揚更大作用 宣傳頁制造步驟：確定宣傳頁的工程目的確定受眾： 兒童有趣的言語、簡單的主題、美麗的顏色； 社區(qū)領(lǐng)袖技術(shù)性信息，正式圖片插圖提供適用信息設(shè)計內(nèi)容：運用一個主題；引見正文結(jié)論、運用簡單的言語； 標注機構(gòu)的名字。圖案設(shè)計：咨詢專業(yè)人員試用：尋覓部分受眾試用改良印制：再生紙和非

5、再生紙分發(fā)：做好分發(fā)記錄 建議：參考其他宣傳頁，尤其是商業(yè)宣傳頁。 選擇高質(zhì)量的圖片。 和專業(yè)的設(shè)計師商討。 尋覓資助商。 發(fā)揚單頁資料的想象力和發(fā)明力公交卡貼、書簽、卡片運用一個醒目的標題運用吸引人的圖片特有物種、旗艦物種等版權(quán)信息結(jié)尾強調(diào)希望傳達的信息運用他的受眾可以了解的言語選擇與主題有關(guān)的圖片：野花生境突出關(guān)鍵文字第一段是對信息的引見 宣傳頁版面設(shè)計要點： 重點突出：通常最正確效果為某一特定物種 圖片信息的合理搭配：把文字也當成圖片信息！ 運用和當?shù)匚幕嘘P(guān)的設(shè)計元素 顏色選擇：和主題物種盡量交融。對比色也可以交融！ 物種小冊子穩(wěn)定目的受眾對維護行動的興趣增進對于當?shù)匾吧锓N豐富程度的

6、了解與珍愛突出了本地特有的物種。對科學(xué)數(shù)據(jù)、傳統(tǒng)知識以及生物多樣性的社會經(jīng)濟價值的綜合能讓他們了解當?shù)氐淖匀毁Y源情況。催生驕傲感。學(xué)校輔助教材、社區(qū)人群的獎品、游客宣傳資料接觸到時就會產(chǎn)生自發(fā)的討論教師、學(xué)生、維護區(qū)之間，為行動打下根底為媒體提供內(nèi)容 物種小冊子編輯建議： 將信息分為不同的單元，運用簡單易懂的言語。盡量防止運用專業(yè)術(shù)語，拉丁名等。必需運用的話在結(jié)尾添加。融入本地知識、故事、與科學(xué)信息有助于受眾對當?shù)刂匾缘恼J識、珍愛和驕傲感。文字圖片平衡搭配 構(gòu)造是大綱確定的重點！本地知識是調(diào)查中的難點！ 查閱地方志和相關(guān)文獻、走訪村舍老人、教師群體、外延研討學(xué)者 物種小冊子制造步驟：擬定大綱

7、：確定定位、版面、頁數(shù)、構(gòu)造、設(shè)計制造：修正大綱、咨詢意見、排版設(shè)計文字圖片繪圖后期制造與分發(fā)：接納表制造提交媒體： 通常構(gòu)造：封面目錄前言引見維護區(qū)地圖、引見物種描畫主要部分物種名字、當?shù)氐孛?、物理特征、生境、分布、食物、生活特點、繁衍周期、物種在生態(tài)系統(tǒng)中的角色與人類的關(guān)系、要挾因子、受維護的位置國際公約等相關(guān)插圖簡要引見與物種有關(guān)的國際公約與法規(guī)附錄：詞匯、參考資料等版權(quán)信息相關(guān)LOGO封底宣傳頁和小冊子的評價評價表試用懇求 野生動植物維護國際中國工程： 我們 (我)懇求成為甘孜野花的試用者，懇求數(shù)量：_ _ 冊。 我們 (我)是誰？懇求機構(gòu)或個人簡介： 我們 (我)為什么懇求試用？他會

8、如何運用這本小手冊？假設(shè)符合請勾選 在川西從事自然維護和環(huán)境教育任務(wù)，任務(wù)中會運用到。 在川西從事教育任務(wù)，發(fā)放給有興趣的學(xué)生，并帶著它們察看和識別野花。 從事科學(xué)研討、自然維護、環(huán)境教育等相關(guān)任務(wù)，作為工具書收藏一本。 從事科學(xué)傳播、文化教育，作為學(xué)習(xí)和參考書。 旅游喜好者，即將前往川西，希望會用到。 自然察看喜好者，收藏各種圖鑒。 植物喜好者，作為工具書收藏一本。 很感興趣，很想學(xué)習(xí)一下識別野花的知識。 贈送給一定會對這本小冊子有興趣的朋友或親人。 常在川西活動的攝影喜好者，很想認識野花。 其它用途：請在下面闡明 另：他情愿成為自然維護公益活動的志愿者嗎？ 是 否在時間、條件、才干適宜的情

9、況下，他最情愿參與哪些自然維護志愿活動？協(xié)助科學(xué)家和自然維護任務(wù)者進展野外調(diào)查協(xié)助自然維護任務(wù)者進展環(huán)境教育和自然維護宣傳等活動去自然維護機構(gòu)做一天義工為自然維護任務(wù)者提供信息和資源 反響意見 尊崇的讀者： 贊賞您運用本書。我們今后還將出版一系列類似的小冊子，為了能把它們做得更好，我們非常希望得到他們的意見和建議！誠請您在運用本書后填寫下表，并把它發(fā)送給我們。謝謝！ 電子信箱： 郵寄地址：北京市朝陽區(qū)大屯路乙5號中科院動物所57#信箱 100101 更多信息： 1. 他能否覺得這本小冊子太專業(yè)了，普通的讀者運用會困難，有間隔感？太專業(yè)

10、了 比較專業(yè) 不覺得 還算通俗易用 很通俗 太通俗2. 他以為小冊子里對野花的識別描畫是不是很晦澀難懂，不容易了解？術(shù)語比較多很難懂 還算易懂 很通俗，容易了解 太通俗，不準確3. 他以為小冊子里對野花的識別描畫準確嗎？容易識別嗎？和實物有出入，難識別 有少數(shù)地方不準確 根本準確，容易識別4. 他會在野外運用這本小冊子去識別野花嗎？曾經(jīng)用了或正在用 一定會用 希望能用 能夠性小，只作收藏5. 他以為書的編排方式能否利于閱讀和在野外運用？不方便查找和比對 不方便閱讀 普通 方便查找和閱讀6. 他以為小冊子里用花的顏色來分類和識別的方式是不是方便？不方便 不習(xí)慣 方便但不習(xí)慣 很方便很喜歡7. 他

11、以為小冊子里哪些內(nèi)容最有趣，并能添加他對野花的喜歡？序文 野花與文化 野花的生境 野花圖鑒8. 他以為小冊子還需求添加哪些內(nèi)容？可多項選擇文化方面的內(nèi)容 野外察看方法 如何減少破壞 如何維護 詳細的植物鑒別要點 植物全株照片 植物枝葉特寫 其他_9. 他以為哪些內(nèi)容最容易引起他，及他的朋友、家人或者學(xué)生的興趣？野花與文化 野花的生態(tài)常識 野花的鑒別知識 美麗的野花圖片 其他10. 關(guān)于野花的文化、生態(tài)、鑒別知識能否添加了他對自然的喜歡？更加喜歡 本來就喜歡，有一些添加 本來就喜歡，添加不大 沒有添加11. 他以為野花欣賞旅游能否會對自然產(chǎn)生破壞？人數(shù)和方式難控制，所以很容易產(chǎn)生破壞 假設(shè)人數(shù)和

12、方式得到控制，破壞有限 觀花的人會維護自然不會產(chǎn)生破壞 觀花旅游會促進當?shù)厝藢ψ匀坏木S護不了解但是很擔憂會產(chǎn)生破壞 不關(guān)懷12. 他以為群眾旅游最通常的觀花方式是？走馬開車觀花 合影留念 采花留念 拍攝記錄 咨詢并鑒別13. 他原來最喜歡和習(xí)慣的觀花方式是？走馬開車觀花 合影留念 采花留念 拍攝記錄 咨詢并鑒別14. 他如今最喜歡的觀花方式是？走馬開車觀花 合影留念 采花留念 拍攝記錄 咨詢并鑒別15. 觀花的游覽是他重要的戶外活動么？是的，經(jīng)常參與 偶爾參與，更加喜歡其他自然欣賞游覽 很少參與，興趣不大 只在室內(nèi)欣賞，不參與野外游覽16他能否情愿參與集體觀花活動，了解更有趣的方式？非常情愿

13、假設(shè)組織得好，情愿 以前參與過，效果不好 沒有興趣17 他對這本小冊子還有什么建議和意見？_第三部分：運用信息進展講解環(huán)境講解概念簡介：傳統(tǒng)講解：單線的交流，從資源游客環(huán)境講解：交流過程，資源、管理機構(gòu)、游客 環(huán)境講解的內(nèi)涵 1 一種融教育、管理、信息傳送為一體的交流效力過程 2 講解員應(yīng)提供更多元化的溝通方式，引起聽眾的興 趣，使聽眾有更深化的游憩體驗 3 嘗試協(xié)助人們了解景點的文化與特性，培育欣賞力，進而培育人們對遺產(chǎn)、資源以及環(huán)境維護的品德、行為和價值觀 4 是一種教育方式 講解的六大原那么 “講解之父 Tilden ， 講解應(yīng)與聽眾的個性或閱歷相結(jié)合信息本身不等于講解，講解是信息的啟示

14、講解是包含多門類的藝術(shù)，科學(xué)、歷史、建筑、藝術(shù)講解的目的是啟發(fā)而非教授講解應(yīng)全方位展現(xiàn)整體，而非斷章取義某一部分針對兒童的講解應(yīng)采取不同于成人的講解方法講解是有目的的 1、實現(xiàn)組織使命 2、實現(xiàn)詳細的、可度量的目的。比如維護區(qū)的概念100%傳達給公眾；給游客帶來新穎的游覽體驗。 成果、結(jié)果、效果 成果我們做的。如暑假300人參與了維護區(qū)講解活動，廣場活動等結(jié)果我們做后，公眾做的。90%以上的游人了解維護區(qū)的旗艦物種，游人在觀賞過程中有對環(huán)境友好的行為等效果機構(gòu)或資源如何獲益的。如黑頸鶴和其他珍稀鳥類得到維護，維護區(qū)的知名度和影響力擴展等講解是有組織的開頭引見本人、機構(gòu)、主題主體內(nèi)容次主題結(jié)尾結(jié)

15、論重申主題，激發(fā)更深層次的思索或行動講解是令人愉悅的文娛不是主要目的一切良好的溝通都令人愉快正式的媒介會使聽眾膩煩幽默可以使活動更加輕松愉快音樂或闡明性素材可以添加情趣講解是有主題的主題是訊息用完好的句子表達一個觀念回答“如此什么將有形的物質(zhì)與無形的思想聯(lián)絡(luò)起來詳細并有趣(Ka + Kr) x AT = IO美國國家講解協(xié)會Kr 資源的知識 Ka聽眾的知識AT適當?shù)募记蒊O講解的時機 目的受眾：普通群眾、成年人、青少年、學(xué)校兒童、資源運用者、本地企業(yè)、當?shù)卣賳T、教育任務(wù)者 小冊子和宣傳頁對一切人的影響深度為中等 各自的深度分別為高和中等 發(fā)明學(xué)習(xí)、探求、了解、關(guān)愛的“入口！獵奇心了解關(guān)懷照

16、顧知曉 濕地使者涉及的其它活動： 藝術(shù)大賽、社區(qū)節(jié)日活動、工程地訪問、 實地的環(huán)保行動、電臺節(jié)目、紀錄片、 組建環(huán)保小組渠道類型活動優(yōu)點缺點人際交流學(xué)校講演規(guī)模大能吸引受眾能夠深入覆蓋信息分發(fā)材料的好途徑規(guī)模太大的組群難以管理社區(qū)報告規(guī)模較小容易管理得到目標受眾參與不能吸引受眾有時因時間安排緊列席人數(shù)不多研討會人際交流很好能夠深入探討問題時間緊需要周密計劃非正式會議人際交流很好能幫助采取新行為如果計劃不好，會傳遞錯誤信息報告會根據(jù)特定的目標受眾設(shè)計時間緊需要周密計劃組織和社區(qū)渠道節(jié)慶活動出席者眾多分發(fā)材料的好途徑可能娛樂性強于教育性社區(qū)會議主要會議能幫助決策能吸引參與僅為許多的活動之一時間緊印刷品分發(fā)渠道海報、日歷、胸章等便宜、偏于分發(fā)可設(shè)計多種材料沒有持續(xù)性需要分發(fā)計劃手冊、服飾等受眾喜歡成本較高大眾傳媒渠道報紙便宜，便于分發(fā)有的地區(qū)覆蓋不到有的目