2017年浙江紹興中考語文試題及答案解析

1、2017年浙江省紹興市中考真題語文一書寫（5分）請在答題時努力做到書寫正確、工整、美觀?！敬鸢浮窟@是針對整個試卷要求書寫正確、工整、美觀?！窘馕觥勘揪硪髸鴮懻_、工整、美觀，就是要考生保證卷面整潔，不要有涂抹痕跡，同時要保證書寫認真，不要寫連筆字，更不能寫草書。只要能做到工整，美觀，這個分數基本能得到。二知識積累（26分）1根據語境和拼寫寫出漢字。（4分）紹興這座城市，仿佛是名家筆下的一fd水墨畫。ban（2）駁的青瓦白墻有些歲月了，但墻頭的樹枝爆出了可愛的新綠；舊石橋與烏peng（3）船分明很有cang（4）桑感，但老店里的茶是新茶，陳年的“女兒紅”更令人心醉。（曹正文說紹興）【答案】（1

2、）幅（2）斑篷（4）滄【解析】本題考查漢字拼音的識記能力，為根據拼音寫漢字。此種題型，一般考查重點字、形聲字、多音字、形近字、易錯字等，解答此題的關鍵靠平時的積累，并且解答時不寫錯字別字。如（1）處應該寫作“幅”不要寫作“副”，一幅畫是一張，古時用絲綢作畫所以是“巾”字旁；（2）應該寫成“斑”不要寫作“班”，（3）處應該寫作“篷”不要寫作“蓬”，因為船艙上面用竹子做的船篷覆蓋，所以用竹子頭的“篷”，（4）處應該寫成“滄”不要寫作“蒼”，借助不同的方法加強記憶考試就能得心應手。2品湖光山色，填詩文名句。（10分）（1）兼葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，。（詩經兼葭）（2），荷花鏡里香。（3）枯藤老樹

3、昏鴉，古道西風瘦馬。（馬致遠天凈沙思（4）浮光躍金，。（范仲淹岳陽樓記（5）李白渡荊門送別中借江水的依依不舍來表達詩人思鄉(xiāng)之情的句子是:,（6）漢樂府長歌行中借江水東流的自然現象寄寓“珍惜時間”這一哲理的句子是，。（7）中國傳統文化為何能長久保持鮮活的生命力？因為她在不斷地從人民生活中汲取營養(yǎng)，誠如朱熹觀書有感所言：“，”【答案】（1）在水一方（2）竹色溪下綠（3）小橋流水人家（4）靜影沉璧（5）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟（6）百川東到海，何時復西歸（7）問渠那得清如水，為有源頭活水來?！窘馕觥勘绢}考查對文言詩句的默寫識記和默寫能力。本題難度不大，考試注意平時要準確的背誦重點詩篇中流傳千古的名句，

4、能夠正確的書寫，不出現錯字、別字即可。（1）（4）題是機械的識記題，根據自己的識記積累，填出上句或下句即可；（5）（6）為理解型默寫，需要在理解的基礎上，調動自己的識記積累才能回答。其中（5）題“借江水的依依不舍來表達詩人思鄉(xiāng)之情的句子”是“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，寫出了對家鄉(xiāng)的思念；（6）題中借江水東流的自然現象寄寓“珍惜時間”這一哲理的句子是“百川東到海，何時復西歸”。（7）題是運用型默寫，需要在理解的基礎上結合語言環(huán)境進行填寫。句子中有“保持鮮活的生命力”“汲取營養(yǎng)”等詞語，聯系詩句內容答案自然得出“問渠那得清如水，為有源頭活水來”。默寫同時還要注意錯別字，如（4）句中的“璧”是“玉璧

5、”的意思，不要寫成“壁”（7）句中的“那”是通假字，要跟課本一致，不要寫成“哪”。用現代漢語給下列句中的加點詞做注釋。（6分）（1）友人慚，下車引之，元方入門不顧。（陳太丘與友期（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家。（黃生借書說）（3）人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。（生于憂患，死于安樂）引顧致假過作【答案】引：拉；顧：回頭看；致：得到；假：借；過：犯錯誤；作：奮起，指有所作為?！窘馕觥勘绢}考查課內文言文的實詞解釋，也是文言文題目中最簡單的一部分，所有內容回歸課本知識。這種題一要平時熟記課本中的注釋，二要解題時注意結合上下文來理解。對于課本上的注釋一定要靈活記憶

6、，通假字、古今異義詞、詞性活用等特殊詞義一定要爛熟于心，考試時才能準確無誤。如（1）句中的“引”是“拉”的意思，“顧”是“回頭看”的意思，要注意跟“拜訪”區(qū)別；（2）句中的“致”是“得到”的意思，“假”意思較為特殊，課本上解釋為“借”的意思；（3）句中的“過”名詞活用作動詞，是“犯錯誤”的意思；“作”是“奮起，有所作為”的意思。名著閱讀。（6分）（1）選出不屬于散文集朝花夕拾所包含的思想情感的一項。（）（3分）抒發(fā)對往日親友和師長的懷念之情。批判當時社會封建思想習俗的不合理。指出強制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。表現中國農民的生命和活力是怎樣被扼殺的?！敬鸢浮緿【解析】本題考查對名著內容

7、的理解。朝花夕拾通過對童年和青少年時代的生活回憶以及對恩師和故友的深切懷念，真實地反映了作者自身的心路歷程。作者從自己親歷的生活感受中贊美了勞動人民的淳樸、善良和對美好生活的向往，對封建舊俗和文化糟粕進行了諷刺，對愛國知識分子的遭遇寄予了深深同情,對胸懷博大的異國老師則充滿敬意其中沒有寫中國農民的生命和活力被扼殺這一點，所以D項錯誤。（2）老人與海的主人公叫圣地亞哥，但小說以“圣地亞哥”稱呼他僅4處，以“老人”稱呼他卻又214處，結合人物形象簡要分析作者這樣寫的用意。（3分）【答案】用“老人”稱呼，能引導讀者更好多理解“圣地亞哥”不只是個體形象，而是在廣泛意義上代表一個群體形象（能引導讀者更好

8、地理解“圣地亞哥”的形象具有更普遍的意義）：捍衛(wèi)人類靈魂尊嚴、追求幸福理想的“硬漢”（“失敗的英雄”“勝利的失敗者”等），“圣地亞哥”只能揭示小說主人公的名字，不能暗示人物形象是具有普遍意義的?！窘馕觥勘绢}考查對名著中人物形象的理解。老人與海中圣地亞哥是一個硬漢形象,他是失敗者,大魚已被鯊魚吃光,拖回的只是魚骨架；他又是勝利者,捕獲了威力無窮的馬林魚,擊退了氣勢洶洶的鯊群。他桑地亞哥,一個勇往直前的斗士,永不言敗的硬漢,頂天立地的英雄。所以文中多處用“老人”稱呼他是為了讓這名硬漢形象深入人心,讓讀者學習他這種不屈不撓、永不言敗的精神。三文本閱讀（51分）（一）閱讀吃蓮花的，完成58題。（17分

9、）吃蓮花的老舍今年我種了兩盆白蓮。盆是由北平搜尋來的，里外包著綠苔，至少有五六十歲。泥是由黃河拉來的。水用趵突泉的。只是藕差點事，吃剩下來的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，長吧，開花吧，不然太對不起人！居然，拔了梗，放了葉，而且開了花。一盆里七八朵，白的！只有兩朵，瓣尖上有點紅，我細細的用檀香粉給涂了涂，于是全白。作詩吧，除了作詩還有什么辦法？專說“亭亭玉立”這四個字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧！這且不提。好幾天了，天天門口賣菜的帶著幾把兒白蓮。最初，我心里很難過。好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊，真！繼而一想，若有所悟。啊，濟南名士多，不能自己“種”蓮，還不“買”些用

10、古瓶清水養(yǎng)起來，放在書齋？是的，一定是這樣。這且不提。友人約游大明湖，“去買點蓮花來！”他說?！昂伪厝ベI，我的兩盆還不可觀？”我有點不痛快，心里說：“我自種的難道比不上湖里的？真”況且，天這么熱，游湖更受罪，不如在家里，煮點毛豆角，喝點蓮花白，作兩首詩，以自種白蓮為題，豈不雅妙？友人看著那兩盆花，點了點頭。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅喲！除了作新詩向來不肯用這“喲”，可是此刻非用不可了！我忙著吩咐家中煮毛豆角，看看能買到鮮核桃不。然后到書房去找我的詩稿。友人靜立花前，欣賞著喲！這且不提。及至我從書房回來一看，盆中的花全在友人手里握著呢，只剩下兩朵快要開敗的還在原地未動。我似乎忽然中了暑，

11、天旋地轉，說不出話。友人可是很高興。他說：“這幾朵也對付了，不必到湖中買去了。其實門口賣菜的也有，不過沒有湖上的新鮮便宜。你這些不很嫩了，還能對付?！彼贿呎f著，一邊奔了廚房?！袄咸?，”他叫著我的總管事兼廚子：“把這用好香油炸炸。外邊的老瓣不要，炸里邊那嫩的。”老田是我由北平請來的，和我一樣不懂濟南的典故，他以為香油炸蓮瓣是什么偏方呢?！斑@治什么病，燙傷？”他問。友人笑了?！爸螤C傷？吃！美極了！沒看見菜挑子上一把一把兒的賣嗎？”這且不提。還提什么呢，詩稿全燒了，所以不能附錄在這里。（載一九三三年八月十六日論語第二十三期）“我”對“吃蓮花的”持怎樣的態(tài)度？請結合文意分析。（3分）【答案】“我”對

12、“吃蓮花的”是不理解的（不贊同的、否定的等）。文中寫到，“我”看到好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊就覺得很難過；看到友人摘了“我”的蓮花感到天旋地轉最后甚至因蓮花被毀痛心到把詩稿全燒了：文章還借老田之口文是否是偏方，側面表現“我”的不理解，可見“我”對吃蓮花的事、人及所呈現出來的生活態(tài)度都不理解（持否定態(tài)度等）【解析】本題考查對文章內容的理解。首先判斷，然后結合文本內容分析。作者好不容易種了蓮花，長葉拔梗開花，對作者來說是多么高興的事啊。但是作者看到好好的蓮花跟普通的茄子冬瓜放在一起感到莫名難過；本想跟友人一起欣賞蓮花，友人卻沒這種雅興，當看到友人摘了蓮花感覺像中暑了一樣，以致于把自己的詩稿都燒毀

13、了。除此之外還要兼顧分析老田對蓮花的不了解，從側面寫出了作者對“吃蓮花的”人的否定態(tài)度。讀文中的畫線句，回答括號里的問題。（4分）（1）專說“亭亭玉立”這四個字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧?。ńY合加點詞品析這個句子。）【答案】（1）“專說”表示“亭亭玉立”只是其中一個例詞，“七十五”表示次數之多，可見“我”為蓮花寫了很多詩，表現了“我”對蓮花的喜愛之情?！窘馕觥勘绢}要求從詞語的角度賞析句子，首先需要解釋加點詞語的本意，然后解釋詞語的語境義，最后寫出運用該詞語的表達效果?！皩Ｕf”是“單說”的意思，就僅僅這一個詞的意思，“七十五次”說明次數多，這說明了作者為蓮花寫了許多詩，可見作者對蓮

14、花的喜愛程度。（2）我自種的難道比不上湖里的？真！（“真”蘊含了“我”怎樣的情感？結合語境分析。）【答案】“真”字表達了“我”對友人沒有看上自種白蓮而想買湖里蓮花的不痛快，也暗含了“我”對自種白蓮的欣賞?！窘馕觥勘绢}考查句子中詞語所蘊含的情感。作者終于種出了美麗的蓮花，友人卻不解風情，卻一再強調出去買點蓮花，作者內容不痛快，既包含了對友人的不理解，也從側面凸顯了對蓮花的喜愛與欣賞之情?！斑@且不提”這個句子在文中反復出現，有何作用？請簡要分析。（4分）【答案】“這且不提”一句反復出現，一是使內容結構與情感脈絡更清晰；二是為了強調“我”對蓮花被扼殺的遺憾和痛心之情?！窘馕觥勘绢}考查句子在文中的作用

15、，“這且不提”在文章后四個自然段開頭都出現過，體現出人們對蓮花的不理解，和自己蓮花被友人摘掉之后的惋惜之情。同時在段落開頭出現，形成并列結構，使文章結構更加清晰，加深了文章的情感。“我”對友人的言行有多次誤讀，試以其中一次為例，簡要寫出友人的本意和“我”的理解，并探究造成誤讀的原因。（6分）【答案】例1：友人提出“去買點蓮花來”時，本意是要買來吃；“我”誤以為友人要買蓮花欣賞。例2：友人“看著那兩盆花，點了點頭”時，意思是這兩盆花也能對付著吃了；“我”誤以為友人贊同那兩盆花也還可觀。例3：友人“靜立花前”時，是在觀察那兩盆花哪些可以用來吃；“我”誤以為友人也很雅，正在欣賞那兩盆蓮花的美麗。誤讀

16、原因第一層級：能分析出原因是“我”和友人喜愛蓮花的角度不同。示例：兩人喜愛蓮花的角度不同?！拔摇毕矏鄣氖律徎ǖ耐庑危欢讶讼矏鄣氖律徎ㄗ龀墒澄锏奈兜?。第二層級：能分析出原因是“我”和友人看待蓮花的態(tài)度不同。示例：兩人看待蓮花的角態(tài)度不同?！拔摇卑焉徎ó斪鲂蕾p的對象，喜愛蓮花的形態(tài)美，追求的是精神文化；友人把蓮花當作一種食材，喜愛蓮花的美味，追求的事物質之享。第三層級：能分析出原因是“我”和友人在看待蓮花上呈現的思想追求不同。示例：兩人的思想追求不同?！拔摇币孕蕾p的眼光看待蓮花，對蓮花、對生活主要從精神的角度看待（對蓮花、對生活有美學意義上的欣賞與觀照），關注的是它們的審美性；友人以分析的眼光看

17、待蓮花，對蓮花、對生活主要以物質的態(tài)度看待，關注的是它們的實用性?！窘馕觥勘绢}考查文章內容的理解，文中的“我”跟友人對蓮花的理解不同，有很多不一致的地方，可以從文中找出具體句子，然后結合句子以及前后文進行分析“我”的意思記憶友人的本意即可。同時要結合前后文分析誤讀的原因。如第一次，友人提出“買蓮花”，友人的意思是吃蓮花，我卻誤認為他想買來欣賞，所以推薦了自己種的蓮花。原因是兩人對蓮花喜愛的角度不同，友人喜歡蓮花的鮮嫩，“我”更喜歡蓮花的雅致與美麗；再如友人“看著那兩盆花，點了點頭”時，友人的本意是可以湊合著吃，“我”卻誤認為是友人正在欣賞蓮花，好似找到了知音。產生誤讀的原因是因為兩人對蓮花欣賞

18、的角度不同，“我”注重蓮花的精神品質，友人更注重蓮花的味道是否鮮美；第三次如“友人靜立花前”時，他的本意是在觀察那兩盆花哪些可以用來吃，“我”誤以為友人正在欣賞那兩盆蓮花的美麗。誤讀原因跟前面基本相似，“我”關注的是蓮花帶來的精神享受，友人更關注蓮花帶來哪些舌尖上的享受。（二）閱讀轉基因食品該強制標識嗎，完成912題。（14分）轉基因食品該強制標識嗎2016年7月14日，美國眾議院以306票對117票通過一部要求轉基因食品強制標識的法案。該法案規(guī)定，商家可自主選擇標識形式，使用文字、符號或用智能手機讀取的二維碼都可以，這意味著美國消費者將有權知道他們的食品中是否含有轉基因成分。根據該法案，美國

19、農業(yè)部將在兩年時間內制定具體的標識方案，并出臺相關執(zhí)法程序等。美國政府此前并不要求強制標識，理由是轉基因食品與傳統食品“實質等同”。那么，轉基因食品該不該強制標識呢？正方：轉基因食品至少跟傳統食品一樣安全?？茖W家在培育轉基因作物時，能確切知道轉過去的基因的結構與具體功能，這樣就能知道轉基因作物同傳統作物在成分上是否有本質區(qū)別，有哪些不同的成分。而用傳統育種方法將兩種親本進行雜交時，我們對雜交出來的作物基因信息基本上是茫然無知的，無法預知其可能的風險。在這個意義上，我們對轉基因作物的安全性有更大的把握。目前，被批準上市的轉基因食品都經過了嚴格的安全檢驗，在安全性上是不用擔心的。由于檢測成本所限，

20、傳統食品反而做不到這一點。轉基因食品強制標識有何必要？反方：有兩種親本存在，大自然理論上也可以自行產生出它們的雜交品種，人工雜交只是加快了這一進程。但轉基因可不一樣，在自然演化下，一個物種的基因自行轉到另一個物種的基因組上，概率接近于零。人類這是在人工制造出新的物種，本身就蘊含著新的風險。一個基因很可能有多個功能，在轉到另一個物種的基因組時科學家很可能只了解其部分功能，這意味著不可預知的風險。在這個意義上，轉基因食品與傳統食品真的實質等同、一樣安全嗎？能給將來一切可能的轉基因食品背書嗎？對批準的轉基因食品進行強制標識，恰是一種對科學負責、對消費者負責的態(tài)度，是尊重消費者知情權的體現。正方：轉基

21、因作物當然有風險，就像傳統作物有風險一樣，關鍵在于，轉基因作物的風險是否要顯著大于傳統作物？如果不是，憑什么把轉基因食品單獨拉出來強制標識？由于一些人對轉基因技術的妖魔化，部分民眾對轉基因食品存在沒有根據的恐慌與負面評價。如果強制標識，會強化公眾對轉基因食品的負面印象。因此必須反對強制標識。還應該把“轉基因農業(yè)”改名為“精準農業(yè)”，以弱化公眾對轉基因食品的負面印象，增加公眾對轉基因食品的接受度。反方：公眾對轉基因作物安全性有疑慮，不是很正常的嗎？在某種意義上，轉基因作物是新創(chuàng)造出來的物種，人們不隨隨便便接受一種新物種為食物，恰恰是刻在基因上的自我保存本能在起作用，也是一種合適的慎重態(tài)度。以為改

22、稱“精準農業(yè)”就能消除這種疑慮，太天真了吧？在強制標識之后，那些認同轉基因食品安全性的人，可以選擇吃；那些對轉基因食品安全性有疑慮的人，現在可以選擇不吃，將來觀念改變了也可以選擇吃。兩不干擾，有何不可？正方：強制標識會抬咼轉基因食品的價格，對窮人不利。強制標識可不僅僅是標注一行字或一個符號，實施成本不菲。一種食品往往包含多種成分，逐一檢測是否轉基因，一次檢測就是一大筆費用。如果消費者愿意對非轉基因食品支付溢價，廠家會主動標識“非轉基因”投其所好。反方：如果你生產的食品某些成分的原料是轉基因作物，你會不知道？標注一下有多大成本？至于檢測，也不是那回事。監(jiān)管機構可以通過抽樣檢測來確認商家有沒有在標

23、注上作假，第一這是必要的、是必須支付的成本，第二是抽樣檢測，檢測成本占總生產成本的比例是微不足道的。（南方周末第一爭議2016-07-26）“轉基因食品該強制標識嗎”這一爭議時由什么新聞事件引發(fā)的？正反雙方從哪三個方面展開辯論？請簡要概括，完成提綱，不要求字數一致。（3分）【答案】（1）2016年7月，美國通過要求轉基因食品強制標識的法案。（2）轉基因食品是否安全？（3）強制標識的成本是否太大？【解析】本題考查對文本內容的篩選能力，這需要通讀全文內容，然后逐段歸納出內容，然后再整合分析，最后得出答案。文章在辯論前已經給出了事件的主要內容，辯論的雙方是圍繞“轉基因食品是否安全”和“轉基因食品標識

24、成本是否太大”展開的。選出下列表述與材料相符的一項（）（3分）正方認為，一般來說，傳統育種方法雜交出來的作物的基因信息是沒法辨別的，而轉基因作物的基因信息是可以確切知道的。反方認為轉基因就是一個物種的基因在自然演化下自行轉到另一個物種的基因組上。正方認為“轉基因農業(yè)”改名“精準農業(yè)”能消除公眾對轉基因食品的疑慮。反方認為強制標識不會抬高轉基因食品的價格?！敬鸢浮緼【解析】本題考查對文本內容的理解。需要逐個選項從文中找出具體的句子，然后具體分析說法和意思是否發(fā)生變化。原文說“在自然演化下，一個物種的基因自行轉到另一個物種的基因組上，概率接近于零”，B項不符合文章說法；原文正方說“把轉基因農業(yè)改名

25、為精準農業(yè)，以弱化公眾對轉基因食品的負面印象，增加公眾對轉基因食品的接受度”，僅僅是“弱化”負面印象，增加“接受度”，C項說“能消除”顯得太絕對；D項反方肯定強制標識能抬高轉基因食品的價格，只是抬高不大而已，不是認為不會抬高。11辯論需要一定的語言技巧。以下面句子為例，分析雙方多次使用反問的表達效果。（4分）在這個意義上，轉基因食品與傳統食品真的實質等同、一樣安全嗎？【答案】辯論中，雙方都多次使用反問，如例句使用反問，強烈地否定了“轉基因食品與傳統食品實質等同、一樣安全”的看法，加強了語氣，使說理更有力（增強了辯論效果），也能引發(fā)讀者（聽眾）的思考?！窘馕觥勘绢}考查反問的效果，反問句一般能加強

26、語氣，引發(fā)人們思考，增強文章的辯論效果。分析時結合具體句子分析即可。12.結合上面辯論中的相關言論，分析產生下面實驗結果的原因。（4分）美國克斯坦尼格羅教師用實質相同的蘋果對消費者進行了對比實驗：【試驗一】在標識“非轉基因”的蘋果和無標識的蘋果中，人們愿意多付38.6%的錢購買非轉基因蘋果。【試驗二】在強制標識“轉基因”的蘋果和無標識的蘋果中，人們愿意多付94.2%的錢購買無標識蘋果?！敬鸢浮咳藗冊敢舛嗷ㄥX買非轉基因蘋果，可能是因為人們擔心轉基因食品的安全性；強制標識后，人們愿意花更多錢避開轉基因蘋果，是因為強制標識可能強化了人們對轉基因食品的負面印象。【解析】這是一則材料分析題。兩則材料都體

27、現了人們對轉基因食品的不接受。第一則材料中標識了轉基因蘋果，人們傾向于非轉基因；第二則材料強制標識了的蘋果中，人們還是喜歡買非轉基因蘋果，哪怕價格高出很多。分析要結合材料說出兩則材料的共同點就可以。二閱讀資治通鑒兩則，完成13-18題。（20分）資治通鑒兩則江左夷吾周顗奔瑯邪王睿，睿以為軍諮祭酒。前騎都尉譙國桓彝亦避亂過江，見睿微弱，謂曰：“我以中州多故來此求全而單弱如此將何以濟!”既而見王導，共論世事，退，謂曰：“向見管夷吾，無復憂矣！新事對泣諸名士相與登新亭游宴，周顗中坐嘆曰：風景不殊，舉目有江河之異！因相視流涕。王導愀然變色曰：當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚對泣邪！眾皆收淚謝之?！咀?/p>

28、釋】周顗：西晉時大臣、名士，下文的王睿指司馬睿，東晉元帝，桓彝是譙國人，曾任騎都尉，西晉大臣。王導，元帝即位后任丞相。避亂過江：西晉滅亡，王室渡江流亡江左（今南京一帶）。新亭：故址在今南京市東南。戮：通“勠”，并力，勉力。13用現代漢語寫出下列句中加點詞的意思。（4分）（1）見睿微弱，謂曰（2）因相視流涕（3）王導愀然變色曰（4）眾皆收淚謝之【答案】（1）對說，告訴（2）眼淚（3）臉色，表情（4）道歉【解析】本題考查常見文言實詞的理解能力，此題加點的詞主要是實詞，可以回歸到課本，回想課本中是否有類似詞語，有幾種意思，然后把意思帶入到該句中，看意思能否通順、合理即可。如（1）句“謂”在課本唐雎不

29、辱使命隆中對中出現過，是“對說”的意思。（2）句中的“涕”在文言中是“眼淚”的意思，在本句中同樣有“眼淚”的意思;（3）句中的“色”是“臉色”的意思，（4）句中的“謝”在課本唐雎不辱使命中出現時是“道歉”的意思，這本句中也有該意。解答時要注意詞語在特定語言環(huán)境中的意思以及詞語古今意義的聯系和變化。要在充分閱讀的基礎上準確解釋其意思。選出與“眾皆收淚謝之”中的“之”用法相同的一項是（）A.其鄰人之父亦云。（智子疑鄰）B.無絲竹之亂耳。（陋室銘）C.輟耕之壟上。（陳涉世家）D.將軍豈愿見之乎（隆中對）【答案】D【解析】本題考查文言詞語的辨析能力。要先理解例句中給出詞語的意思，然后逐一辨析選項中加點

30、字詞的含義，然后找出相同即可。例句中的“之”是代詞。A句中的“之”是結構助詞“的”，B項中“之”用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性，不翻譯；C項中的“之”是實意動詞“去，往，到”的意思；D項中的“之”是代詞，所以答案選D。用現代漢語寫出文中畫曲線句子的意思。風景不殊，舉目有江河之異。【答案】風景沒有差別，（只是）太陽望去有長江黃河的區(qū)別?！窘馕觥看祟}考查文言文翻譯能力。這道題是從原文中挑選出來的句子，側重于考查學生的直譯能力。因此，翻譯時要通讀全文，掌握語境，緊扣原文，按原文的字詞和句子進行對等翻譯的方法。要求實于原文，一絲不茍，確切表達原意。注意句子中關鍵詞語的理解；如句中的“殊”是“特殊

31、，不同”的意思，“異”是“區(qū)別”的意思。給文中畫橫線部分斷句。（用/斷三處）（3分）我以中州多故來此求全而單弱如此將何以濟【答案】我以中州多故/來此求全/而單弱如此/將何以濟！【解析】此題考查文言文斷句能力，通讀后，了解了句子的意思之后，然后根據意思斷開就可以?！拔乙灾兄荻喙省钡囊馑际恰拔乙驗橹兄莸貐^(qū)多變故”，所以在“中州多故”后面劃開，“來此求全”意思是“來到這兒求安”，“求全”后面也劃開；“如此”修飾“單弱”，是定語后置，因此在“如此”后面劃開，“將何以濟”意思是“將靠什么來成就大業(yè)？”單獨成為一個句子，這樣劃分句子節(jié)奏就不難了。王導是個怎樣的人？結合兩則短文簡要分析。（3分）【答案】王導

32、是賢明的治國人才，別人將他看作管夷吾；王導是一個熱愛國家、迎難而上（積極面對困難）的人，面對國家危難，大家只是消極流淚，而他壯懷激烈，號召大家積極面對，為國效力。【解析】本題考查人物形象，這需要結合兩篇短文內容做解答。第一篇短文別人把王導比作管仲，說明他人才出眾；第二篇短文當別人都痛苦流涕的時候王導慷慨陳詞，號召大家積極面對困難，迎難而上，說明他是一個熱愛國家的熱血男兒。18結合資治通鑒兩則的相關內容，閱讀陸游的追感往事聯系全詩品析畫線句子所蘊含的思想情感。追感往事宋陸游諸公可嘆善謀身，誤國當時豈一秦。不望夷吾出江左，新亭對泣亦無人?！咀⑨尅窟@首詩寫于南宋嘉泰元年，詩人當時七十多歲。秦：指秦檜

33、，主張議和投降?！敬鸢浮窟@兩句用了“江左夷吾”和“新亭對泣”的故事，感嘆當時國家危急，官員卻只懂得明哲保身，不要說會出現治國的能臣，連為國悲傷哭泣的人都沒有，表達了詩人對這種現象的無奈、憤慨以及對國家的熱愛之情?！窘馕觥勘绢}要求我們聯系兩篇短文，說說詩歌中體現的思想感情。這需要聯系詩人的生平和詩歌的內容作答，陸游生活在宋朝后期，奸臣當道，外族入侵，國家危難，因此作者憂國憂民，希望有能臣出現為國效力，體現了作者對時局的擔憂和對國家的熱愛?！緟⒖甲g文】周顗投奔瑯邪王司馬睿，司馬睿任用周為軍咨祭酒。前騎都尉譙國人桓彝也避亂渡過長江，見司馬睿勢力微弱，對周說：“我因為中州地區(qū)多變故，來到這兒求安，結果

34、這里如此勢單力薄，將靠什么來成就大業(yè)？”不久又見到王導，與王導一起議論天下大事，退出去后，又對周說：“剛才如同見到了管仲，不再有憂慮了?！泵總円黄鸬巧闲峦び瓮嫜鐦?，周坐在中間感嘆說：“風景沒有大差別，只是舉目望去有長江黃河的區(qū)別。大家聽了相對流淚。王導臉色立刻變了，說：“應當齊心協力報效朝廷，收復神州淪陷的土地，怎么能像只知悲痛而不思進取的楚囚那樣相對流淚呢？”于是大家都擦淚向王導道歉。三語言運用。(68分)19.探究下面的圖文材料，寫一篇快遞垃圾存在的問題及相應的處理建議要求：語言簡潔連貫，150字以內。(8分)快遞業(yè)迅猛發(fā)展，產生的垃圾帶來很多問題，環(huán)保志愿小分隊組織了“快遞垃圾何去何從

35、”的實踐活動，以下是隊員們從人民日報等媒體找到的有關資料。2016年快遞郵件達300億件，其包裝垃圾總量有400多萬噸，但垃圾的實際回收率不足10%。常見快遞垃圾有紙箱、包裝袋、膠帶、運單、填充泡沫等。快遞包裝膠帶的主要原料為PVC(聚氯乙烯)，埋在土里至少要經過上百年才能有效降解。右圖【答案】示例：快遞業(yè)產生的垃圾存在著很多問題；垃圾數量巨大，回收率卻很低。人們亂扔垃圾也給垃圾的處理帶來了困難，快遞包裝中有難降解的材料，造成環(huán)境污染。我們建議：對快遞垃圾進行嚴格分類，不要隨便亂扔；要提高垃圾的回收率；選用環(huán)保的包裝材料；還可建立快遞包裝的循環(huán)利用體系?！窘馕觥窟@是一道綜合性學習題，其中包含兩

36、個問題，一是要求根據材料和圖片分析快遞業(yè)垃圾的問題，二是寫出所采用的措施。通過材料我們知道當前快遞業(yè)產生的垃圾數量大，回收率卻很低，分類困難，而且垃圾中有環(huán)境污染的成分。可以針對這些情況寫出治理措施，如回收利用，分類處理等。20.生活中，你是更關注事情的開始，還是結果？你可曾思考過兩者的關系？閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。(60分)出發(fā)，才能到達。朱兆瑞只有知道了書的結尾，才會明白書的開頭。叔本華大自然中一切的結束都喻示著新的開始。一一Q經典說說我是環(huán)繞著一個圓圈而行的，越接近終點也就越接近起點。狄更斯這些言論引發(fā)了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點，也可

37、要求：(1)任選一個角度立意，題目自擬。(2)文體自選，詩歌不少于16行。(3)不少于600字。(4)文中不得出現真實的校名、人名等。【寫作指導】一、理解內涵，巧妙擬題。這是一則材料作文，材料中的四句話圍繞“起點”“終點”“出發(fā)”等詞語來的，可以從中提煉出這樣幾個主題，如“出發(fā)”“夢想”“追求”等，這樣作文就變得容易多了。要寫好這個作文，可以寫出自己的夢想或追求是什么，然后寫我們?yōu)閷崿F這個夢想而做出了怎樣的努力。寫作的重點應該是努力的過程，最后可以寫出勇敢付出行動之后的感悟與啟發(fā)，這樣文章立意深刻，就能充滿哲理，跟讀者產生共鳴。材料作文擬題非常關鍵，標題擬寫的好，不但能打開寫作的思路，讓主題凸

38、顯，而且能吸引眼球，打動讀者的心靈。如別枯萎了自己的夢想夢想是永不放棄地奔跑在夢想中認清自我價值五彩的夢想等都是很不錯的文題。二巧妙選材，新穎獨到。不同的夢想，就會有不同的結果。選材時，既分析夢想的價值，揭示夢想的作用，將健康的價值觀和人生觀融進寫作之中，讓作品成為顯示你的胸襟與抱負，凸顯心靈的顯示器。例如，司馬遷、張海迪、居里夫人等人他們雖然在實現夢想的途中都遇到了困難挫折，但他們始終堅持。他們堅信有夢就有遠方，有夢就能飛翔，夢想，讓希望插上奮飛的翅膀。夢想，讓沸騰的人生開始升溫；夢想，讓心中的目標點亮。再遠的路途，也不會阻擋有夢的腳步；再大的病痛，也不會澆滅心中的陽光。這樣選材就具有代表性

39、，做到了新穎深刻。三構思新穎，巧選文體。在越來越淡化文體的作文中，活潑多樣的文字無疑會使閱卷老師眼前一亮，從而為贏得高分打下堅實的基礎。寓言、童話、詩歌、書信、日記等各種新穎的文體屢屢奪魁，使更多考生有了展示自己個性的機會。這次作文，由于文體不限，我們就可以揚長避短定體裁：如果長于敘述，并且有極好的構思和文采，那就選擇記敘文；如果長于說理，思維邏輯性強，那你就用議論的形式來寫作；當然還可以寫成小說、散文、雜文、童話等等。確定了文體，就應遵循這一文體的要求去寫作構思，切不可非牛非馬，造成文體上的混亂。另外，文無論行文走多遠，結尾回到話題上來是非常必要的，這樣寫能使文章結構完整，起到深化文章畫龍點

40、睛的作用，否則就仍然有跑題嫌疑?！緦懽魉悸贰俊舅悸芬弧繉懽约簠⒓痈柙伇荣?，因為家里十分困難沒錢買演出服，最后穿著得體的校服，憑借充分的自信和超人的唱功獲得了比賽的冠軍，實現了自己的夢想，選材雖然顯得比較普通，但恰恰是表現“追夢”的優(yōu)秀素材，這樣構思同樣贏得閱卷老師的青睞?！舅悸范窟\用議論文的格式寫作，我們知道，夢想和追求讓許多真理的探索者歷盡苦難，終成正果；夢想讓許多有為之士駑馬十駕，功成名就；夢想也讓一些迷失者墮入歧途，身敗名裂寫作本文，既可選取正面的素材詮釋夢想的價值，又可從反面選材交代喪失夢想的危害；既可從大處著眼，暢談夢想的境界，又可以小見大，寫出夢想的意義?！舅悸啡窟\用童話的形式

41、寫作，寫蒲公英去追求自己的幸福，開始不敢自己飛翔，后來在媽媽的鼓勵下勇敢張開了翅膀，飛躍高山，越過小溪，經歷過苦難和挫折，用于找到了真正的幸福，最后蒲公英感悟到只要勇敢邁出第一步，勇于面對生活的挑戰(zhàn)和困難，就能收獲到幸福?！痉段摹繉魮胃菡憬B興一考生當平凡的生存有了理想，就升華為豐富多彩的生活。唯有生存才有沖浪生活的資格，春夏秋冬，周而復始；人生幾十年，一去永不復返。生命只有在生存的基礎上，才有可能談及生活，生存是生活唯一穩(wěn)固的基石。并非所有生命的生存都會有生活的沖浪，“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。”每每都是理想的火花點燃平凡的生命，劃出完美的一生，他們的生存便是生活。而那些只知為覓食奔

42、忙的蟲魚鳥獸的生存永遠是一種生存罷了。人，不應滿足于生存，要在生存中學會生活。報效祖國的理想，使生存走向生活。當“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的呼聲馳騁沙場，刻在背上的已不僅僅是“精忠報國”四個大字，理想在生存上刻下了五彩的輝煌；當“樓船夜雨瓜洲度，鐵馬秋風大散關”的呼吼響徹邊塞，握在手中的已不僅僅是纖細柔弱的筆桿，理想在生存上留下了不馴的豪情；當“以天下興亡為己任，為中華之崛起而讀書”的豪言劃破長空的寧靜，生存已在新中國的誕生中積聚力量，愛國的火焰上，燃燒著生活的激情。立志成才的理想，使生存走向生活。駕馭著理想，頭懸梁，錐刺股，十年寒窗，一朝成名是生存綻放的光亮。兩個世紀前的一個黃昏，是

43、功成名就的理想指導著英普聯軍，奪去了拿破侖這頭雄獅的生命，十幾年血淚換來的江山，二十年建樹的一切都灰飛煙滅，生存在落日中呼嘯，勾勒出生活的彩虹。理想是架在生存與生活之間的一道永恒的橋梁。無論風呼海嘯，無畏艱難險阻，無怨寒風驟雨，無悔破釜沉舟，理想是永遠的導航燈，指導生存的生命乘風破浪，逆水行舟，尋求幸福的生活。生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。智者，不會守著枯萎的生存耗盡生命，智者，會撐一只長篙，向青草更青處漫溯朝著“生活”的方向。點評：生存還是生活，是做行尸走肉，還是為了理想去生活，文章給了我們明確的答案：人，不應滿足于生存，

44、要在生存中學會生活。文章運用舉例論證和道理論證的手法，文章蘊含哲理，句子如行云流水，酣暢淋漓，告訴我們閑暇時撐一只長篙，向青草更青處漫溯朝著“生活”的方向，追求高質量的生活，在生活中尋求生命的意義，那么，我們的生活充滿絢麗的色彩。附加題（5分）（提示：建議你先寫作文，時間有余，可以選做。）下列句子屬于“諸子百家”中哪個文化流派？根據句意選擇。（3分）（1）禮至用，和為貴。（）（2）順天意者，兼相愛，交相利，必得賞。（）（3）上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之惡，故幾于道。（）A.儒家B.道家C.法家D.墨家【答案】（1）A（2）D（3）B【解析】本題考查諸子百家思想的理解，儒家主張仁愛，以和

45、為貴，所以（1）句屬于儒家學說；墨家墨子主張“兼愛”“非攻”，所以（2）句屬于墨家學說；道家崇尚自然，有辯證法的因素和無神論的傾向，主張清靜無為，反對斗爭；提倡道法自然，無所不容，自然無為，與自然和諧相處。所以第（3）句屬于道家學說。2利奧波德的（1）是一部描述土地與人類關系的著作，可與梭羅的散文集（2）相媲美，是自然主義的經典作品?！敬鸢浮浚?）沙鄉(xiāng)年鑒（2）瓦爾登湖【解析】本題考查課外文學常識知識的掌握，沙鄉(xiāng)年鑒是美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者、“生態(tài)倫理之父”奧爾多利奧波德一生觀察、經歷和思考的結晶。它與瓦爾登湖相媲美，并譽為自然文學典范。它是一本描述土地和人類關系的著作，全書涵蓋眾多學科知識，

46、語言清新優(yōu)美，內容嚴肅深邃，字里行間體現了作者細致入微的觀察，洋溢著作者對那些飛禽走獸、奇花異草的摯愛情愫。語文參考答案一書寫（5分）略二知識積累（26分）（1）幅（2）斑（3）篷（4）滄（1）在水一方（2）竹色溪下綠（3）小橋流水人家（4）靜影沉璧（5）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟（6）百川東到海，何時復西歸（7）問渠那得清如水，為有源頭活水來。引：拉；顧：回頭看；致：得到；假：借；過：犯錯誤；作：奮起，指有所作為。（1）D（2）用“老人”稱呼，能引導讀者更好多理解“圣地亞哥”不只是個體形象，而是在廣泛意義上代表一個群體形象（能引導讀者更好地理解“圣地亞哥”的形象具有更普遍的意義）：捍衛(wèi)人類靈魂尊嚴、追求幸福理想的“硬漢”（“失敗的英雄”“勝利的失敗者”等），“圣地亞哥