應(yīng)該成為怎樣的一名幼兒教師

1、應(yīng)該成為怎樣的一名幼兒教師題目二:思考一下自己應(yīng)該成為怎樣的一名幼兒教師？請(qǐng)談?wù)勀闳绾卫斫庖杂變簽楸?。（?lái)源于課程幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀）幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階 段。而我本身是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，對(duì)于幼兒教育，只是從上次的集中培訓(xùn)和平時(shí) 通過(guò)與同事的聊天中了解到了一些幼教的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以說(shuō)是知道得微乎其微。 當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí)，有幸成為了這次幼兒轉(zhuǎn)崗教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 的一名學(xué)員，在這么多教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的 讀懂教育，讀懂學(xué)生。轉(zhuǎn)崗一個(gè)月以來(lái)，我一直在思考：自己應(yīng)該成為怎樣的 一名幼兒教師。在這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)幼兒園教

2、師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀中，我找到了答 案，我認(rèn)為成為一名幼兒教師要做到以下幾點(diǎn)：一、要融愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身我認(rèn)為作為一名幼兒教師，首先要融愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身， 在幼兒教育中，愛(ài)的力量是偉大的。老師的愛(ài)在某種意義上說(shuō)，是一種甚至高 于母愛(ài)的無(wú)私的、偉大的愛(ài)，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點(diǎn)， 是打開(kāi)幼兒心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們都有不同的性 格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感 情的和思想的。幼兒是一塊白板，你給他什么樣的方式，他就會(huì)回報(bào)你什么樣 的方式。那就要求每一位老師以愛(ài)為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。所以平時(shí)

3、或 在上課時(shí)，我都會(huì)時(shí)刻關(guān)注每一位小朋友的表現(xiàn)及時(shí)給予他們擁抱，或者握握 手。增加他們之間的親密度，相互喜歡。二、有良好的師德品質(zhì)，成為孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者“德是才之師，才是德之資，無(wú)德行難遠(yuǎn)，無(wú)才立難實(shí)”，德才兼?zhèn)淇芍^師 德修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)趙秀敏老師的幼兒園新入職教師的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策讓我 知道了“幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒語(yǔ)言、社會(huì)等方面學(xué)習(xí)的重要方式，通過(guò) 模仿，幼兒體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則。它既可以使幼兒獲得良好的行為 習(xí)慣，也可能學(xué)到不良行為?！彼?，我們要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師必 須以身作則。在自己的行為習(xí)慣上有隨意性，這是要嚴(yán)格杜絕的。因?yàn)槟愕男?為隨時(shí)會(huì)被孩子看到、模仿，所以一

4、定要嚴(yán)格要求自己，才能?chē)?yán)格要求幼兒養(yǎng) 成良好的生活習(xí)慣。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí) 慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。三、要做一個(gè)美的創(chuàng)造者趙秀敏老師的課給我留下了深刻的印象，她說(shuō)：“實(shí)施環(huán)境育人一一創(chuàng)設(shè) 與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。既要為幼兒 營(yíng)造一個(gè)豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的精神 環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中愉快、主動(dòng)、身心和諧地發(fā)展?！弊鳛橛變?教師，要努力提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè) 中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活 動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造

5、力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮 環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受 美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的 發(fā)展。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明 才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。教師們用聰慧的頭腦和靈 巧的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。四、以幼兒為本就像莫源秋老師說(shuō)的：“幼兒教育要以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展 是幼兒教育永遠(yuǎn)的追求?！贝龠M(jìn)幼兒的發(fā)展是現(xiàn)代幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以 幼兒發(fā)展為本，是現(xiàn)代幼兒教育必須確立的一個(gè)十分重要的

6、教育理念。首先，幼 兒的發(fā)展應(yīng)該身心的全面發(fā)展。幼兒園教育的任務(wù)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、 美諸方面全面發(fā)展的教育促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園的任何一項(xiàng)教育活動(dòng) 都應(yīng)該有利于幼兒的全面發(fā)展。其次，幼兒園教育應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒獲得與其發(fā) 展水平和發(fā)展速度相適應(yīng)的發(fā)展，幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng) 服務(wù)的，了解每個(gè)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展?jié)撃苓@是促進(jìn)幼兒有個(gè)性地發(fā)展的基礎(chǔ)。幼 兒教育改革的根本目的在于促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。幼兒通過(guò)積極思考和探索而 獲得的知識(shí)比由老師直接“告訴”而獲得的知識(shí)更具有發(fā)展價(jià)值。作為幼兒教師，要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究，同時(shí)要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深入、全面 的分析，把握準(zhǔn)幼兒的心理特點(diǎn)，結(jié)

7、合教學(xué)內(nèi)容,將情感因素滲透其中，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的參與積極性，才能提高教育教學(xué)成效。對(duì)幼兒的回答做 出積極的回應(yīng)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。教師提問(wèn)之后，幼兒要進(jìn)行回答。幼兒的回答 往往是會(huì)出乎意料，他們并不一定完全按教師的思路回答，有時(shí)幼兒也會(huì)主動(dòng) 向教師提出問(wèn)題。口：一天，我在教一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿游戲，那就是教師：“請(qǐng)你 跟我這樣做”幼兒：“我就跟你這樣做”。正玩得盡興時(shí)，媛媛突然站 起來(lái)說(shuō)：“老師，我不想象你那樣做!”我一聽(tīng)愣住了，馬上停下來(lái)問(wèn)她為什么？ 她搖搖頭說(shuō)：“就是不想！我想做和老師不一樣的動(dòng)作。”聽(tīng)完后，我想，如果 強(qiáng)行拒絕媛媛，她一定不想繼續(xù)玩下去了。于是，我說(shuō)：“那好，媛媛就

8、和老師 做不一樣的動(dòng)作吧?！庇螒蛴珠_(kāi)始了，媛媛做的每一個(gè)動(dòng)作都和我不一樣，我拍 手，她就做舞姿動(dòng)作；我做小山羊，她就學(xué)花貓慢慢地好多小朋友低聲說(shuō) 著：“老師，我也不想跟你做一樣的/看到孩子們對(duì)游戲規(guī)則變化比較感興趣， 我說(shuō)：“好，我們把兒歌改成：請(qǐng)你跟我這樣做，我不跟你這樣做。每個(gè)小朋友 的動(dòng)作都要跟老師的不一樣?！庇螒蛑匦麻_(kāi)始，孩子們特別的認(rèn)真，他們創(chuàng)編了 許多平時(shí)沒(méi)有的動(dòng)作。我看到了這樣的變化比單純的模仿更吸引孩子的注意力， 帶動(dòng)每一個(gè)孩子都參與游戲，而且使孩子的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到 發(fā)展。游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)匀皇峙d奮，都說(shuō)：“老師，這樣真好玩！”這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，就像一位共事多年

9、的摯友，幫我化解教學(xué)過(guò)程中的許多困 惑、煩惱。我先把專(zhuān)家們的講課視頻看了一遍，然后把講義全部打印了一份， 裝訂成冊(cè)，利用休閑的時(shí)間仔細(xì)揣摩，再拿著講義一邊做筆記一邊又把視頻看 了一遍。雖然我都是利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，臨頻學(xué)習(xí)著每一個(gè) 模塊，在班級(jí)論壇中交流互動(dòng)。他們精湛的教育理論、巧妙有效的教育方法以 及他們孜孜不倦，努力探索的精神和強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感深深地震撼了我，同時(shí) 也讓我學(xué)會(huì)了一種教書(shū)育人的藝術(shù)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。 但是帶給我的不僅僅是觀念的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了我如何做好一名 教師的信心。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影 響到一個(gè)孩子的未來(lái)。對(duì)于一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師來(lái)說(shuō)，有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 顯得尤為重要與難得。所以，我很珍惜這次的幼教轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，心里特別的激動(dòng)。 因?yàn)槲铱释鲩L(zhǎng)自己的幼教