積累與運用專題

1、積累與運用專題一、漢字以教材“讀一讀，寫一寫”部分的詞語為主.1.字音快速梳理省中考要求輯錄的詞語，篩選疑難字詞進行突破。2.字形針對錯別字考點，可與字音突破同步進行。二、詞語1.詞義理解2.成語運用三、標點符號1.頓號、逗號、分號2.破折號3.省略號注意與等字的混用。4.提示語“說”的不同位置，“說”的后邊冒號、逗號、句號的使用。5.標點在引號里還是在引號外的問題。6.書名號的使用注意正文部分的標題不能使用書名號。7.連續(xù)問與選擇問中問號的使用；有疑而問與無疑而問中句號的使用。四、修辭1.比喻、擬人生動形象地寫出了+對象+特點。2.排比語言富有氣勢，從角度強調(diào)了+對象+特點。3.設(shè)問引起讀者

2、+對象+特點的注意和思考。4.反問加強語氣，強調(diào)了5.反復、夸張強調(diào)了意思，突出了情感。6.對偶兩兩相對，句式工整，富有節(jié)奏，音韻和諧。7.反語正話反說，反話正說，富有諷刺意味，語言詼諧風趣，表達了感情。五、文學常識與名著閱讀1.部分作品要注意對作者的表述，如論語；部分作品不要把編者混為作者，如戰(zhàn)國策。2.名著梳理書名、作者、人物及特點、精彩情節(jié)、感悟啟示等。六、病句的辨析與修改1.成分殘缺缺主語、缺謂語、缺賓語、缺修飾語2.搭配不當主謂、動賓、主賓、修飾語與中心語、關(guān)聯(lián)詞3.語序不當4.前后不一致5.句式雜糅6.表意不明句子歧義、指代不明七、古詩文默寫1.課標篇目與非課標篇目的經(jīng)典名句。2.

3、文言文中的經(jīng)典名句。八、仿寫一看反復出現(xiàn)的詞或短語，二看句式，三看結(jié)構(gòu)，四看修辭。九、句子的銜接與排序1.語意推斷2.關(guān)鍵詞推斷十、口語交際情景交際1.簡明2.連貫3.得體看場合，看對象，謙虛委婉。語言的綜合與運用專題一、辯論會二、主題班會三、材料分析四、圖文轉(zhuǎn)換五、民風民俗詩歌鑒賞專題1.字詞分析字詞的分析是詩歌鑒賞的常見題型。在實際操作過程中，要注意樹立“詞不離句，句不離篇”的意識，雖是分析一字一詞，也要做好通盤的權(quán)衡和思考，千萬不能“只見樹木，不見森林”。標題及作者詩句關(guān)鍵字詞效果及作用分析使至塞上王維大漠孤煙直直表現(xiàn)烽火臺燃起的那股濃煙的勁拔和堅毅之美，流露詩人只身前路的孤寂心情。白雪

4、歌送武判官歸京岑參愁云慘淡萬里凝愁用擬人修辭形象地寫出了送別環(huán)境的惡劣和離別分手的惆悵。秋詞劉禹錫晴空一鶴排云上排寫出了振翅高飛的鶴在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲。它是不屈志士的化身，它是曠達灑脫的形象，它是奮斗精神的體現(xiàn)2.形象分析分析形象的基本步驟：一是找出詩歌形象；二是綜合形象特點；三是分析形象意蘊。如上面三首詩中的“孤煙”、“愁云”、“鶴”的形象，分析的思路基本和“字詞分析”是一致的。但有的詩歌形象需要從整體上進行權(quán)衡和把握，孤立地看待也許會以偏概全。如下列詩句，表面上的形象是“日月”“星漢”，如停留在這一點進行分析，那么結(jié)果可能會大相徑庭，與詩歌意旨相去甚遠。因此，對詩句中某一形象

5、的分析，一定要有整體把握的意識。標題及作者詩句形象形象意蘊觀滄海曹操日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。大海茫茫大海，水天相接，它吞吐日月，含孕群星。這奇妙的構(gòu)思，遼闊的境界，正好體現(xiàn)了詩人寬廣博大的胸懷和一統(tǒng)天下的抱負。3.修辭分析標題及作者詩句修辭效果及作用宣州謝朓樓餞別校書叔云李白抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。比喻比喻新奇，自然貼切，力圖擺脫煩憂苦悶，卻又愁上添愁。早春呈水部張十八員外韓愈最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。對比突出早春景色的美好，表達詩人對早春的熱愛贊美之情。無題李商隱春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。比喻以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻堅貞執(zhí)著的愛情，具有濃郁的悲劇色彩。望廬

6、山瀑布李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?？鋸埻怀鰪]山瀑布雄奇的特點。渡荊門送別李白仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。擬人形象地寫出了故鄉(xiāng)之水對遠行游子的依依不舍，實際上表達的是自己對故鄉(xiāng)的留戀和思念之情。4.思想情感這是閱讀詩歌的基本要求，是進行鑒賞、評價的前提。其實，對詩歌思想情感的理解與領(lǐng)悟，往往與“關(guān)鍵詞分析”、“形象分析”、“修辭分析”、“特色分析”等方面是密不可分的，它們之間水乳交融，舉一可以反三，觸類可以旁通。詩歌的主旨多種多樣，或是表達某種感情，或是隱含生活的某種道理，或是含蓄地表達詩人的人生際遇，或是詩人對社會、對人生、對歷史的某種總結(jié)等等。具體來說，古代詩歌常見的內(nèi)容有：思鄉(xiāng)思親、詠

7、物詠史、懷古傷今、離情別緒、春恨秋悲、人生感慨等等。標題及作者分析切入點思想情感觀滄海曹操日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。茫茫大海，水天相接，它吞吐日月，含孕群星。這奇妙的構(gòu)思，遼闊的境界，表現(xiàn)了詩人寬廣博大的胸懷和一統(tǒng)天下的抱負。己亥雜詩龔自珍落紅不是無情物，化作春泥更護花。詩人以“落紅”自比，表明自己雖然辭官，但仍然關(guān)心國家的前途命運。表現(xiàn)詩人不畏挫折，不甘沉淪，始終心懷祖國的品格和無私奉獻的精神。漁家傲秋思范仲淹濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。抒發(fā)將士們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。5.意境分析意境的分析相對來說，山水田園類的詩歌可能更有針對性，往往是在

8、抓住意象的基礎(chǔ)上來進行綜合分析的。分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容，一是抓住詩歌的意象，寫了什么，怎么寫；二是概括意境特點，或幽靜恬淡，或生機勃勃，或清新亮麗等；三是剖析思想感情，或憂國傷時，或懷才不遇，或借古諷今，或仕途失意等。標題及作者詩句寫什么怎么寫意境思想情感鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。桂花落月出山鳥動靜結(jié)合以動襯靜幽靜空靈閑適恬淡心平如鏡心靜如水6.特色分析一類是詩歌語言分析，如用修辭可直接切入進行分析，分析的思路和上述“修辭分析”的考點是相同的，常用語有準確、生動、形象、凝煉、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、質(zhì)樸、自然、言有盡而意無窮等；一類是

9、表達技巧分析。如托物言志、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、以動寫靜、化靜為動、虛實相生、委婉含蓄、對比映襯、妙用典故等。標題及作者詩句分析切入點特色過故人莊孟浩然綠樹村邊合，青山郭外斜。合、斜；綠、青“合”、“斜”以動態(tài)寫出了叢叢綠蔭，環(huán)抱村落；迭迭青山，橫臥村外?！熬G”、“青”以靜態(tài)寫出了色彩。寫景動靜結(jié)合，渲染了村莊生機勃勃而又淡雅寧靜的氛圍。觀滄海曹操日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。大海本詩運用了托物言志的表現(xiàn)手法。詩人借托“大?！钡男蜗蟊磉_了以開闊之胸襟一統(tǒng)天下的雄心壯志。白雪歌送武判官歸京岑參山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。漫漫雪山路；一串馬蹄印。寓情于景，表達詩人因朋友離去而

10、觸發(fā)的無限惆悵之情。十一月四日風雨大作陸游夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。風、雨；鐵馬、冰河。觸景生情，虛實相生，抒發(fā)詩人渴望馳騁沙場的愛國熱情。次北固山下王灣海日生殘夜，江春入舊年。海日江春寓理于景。雖然只是寫時間和季節(jié)的交替變化，但既有美景，又含新舊更替規(guī)律的哲理。文言文閱讀專題市中考研討會已負責講過這個專題，在此不再啰嗦。只想說一句：課標篇目除近三年考過的，應(yīng)該從常識、特殊字音、朗讀節(jié)奏、詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容概括、特色分析、閱讀啟示等方面逐一過關(guān)。中考現(xiàn)代文復習專題第一篇：綜合性知識點一、某句話在文中的作用1.結(jié)構(gòu)上的作用（1）文首總領(lǐng)全文；領(lǐng)起下文；開篇點題；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為

11、下文作鋪墊；（2）文中承上啟下（過渡）；前后照應(yīng)；引起下文；總結(jié)上文；點題；推動情節(jié)的發(fā)展；（3）文末篇末點題；總結(jié)全文；照應(yīng)開頭；首尾呼應(yīng)。2.內(nèi)容上的作用（1）文首、文中渲染氣氛；烘托人物形象（人物心情）；激發(fā)讀者的閱讀興趣；（2）文末點明中心（主旨）；深化中心；升華主題；卒章顯志；回味無窮；留給讀者豐富的想象空間。二、句子含義的解答1.對運用修辭的句子,要用平實的語言回答.有些句子使用了修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對于這類句子含義的分析,必須理清它所運用的修辭手法，根據(jù)所學修辭的知識，明確作者所要表達的意思.總之，含義深刻、表意含蓄的句子要用自己平實的語言把反語說正、委婉說直、比喻說明

12、、象征說清！2.對隱晦難懂的句子要用淺顯的語言解釋。有些句子意思隱晦難懂，它們或深奧，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深奧說淺顯，把抽象說具體，把省略補完整具體解題時，我們只要在隱晦難懂的句子前面加一個“為什么”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢了。 3.分析句子的作用要明確角度。在分析句子的作用時，我們的考慮角度不能如天女散花滿天飛，應(yīng)明確句子的作用包含內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)的作用兩個部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下五種:總領(lǐng)下文；承上啟下（過渡）；總結(jié)全文；為后文作鋪墊；照應(yīng)。內(nèi)容上作用應(yīng)是點明中心或深化中心或升華中心。我們在解題時圍繞上述考慮，使考慮角度明確。三、某句話中的某個詞能換成另一

13、個嗎？為什么？（1）動詞因為該詞準確、生動、具體地寫出了（2）形容詞因為該詞生動形象地寫出了（3）副詞因為該詞準確地說明了情況，換了后就變成了，與事實（實際）不符合。四、某句話中某些詞的順序能否調(diào)換？為什么？（1）因為與人們認識事物（由淺入深；由表及里；由現(xiàn)象到本質(zhì)等）的基本規(guī)律不一致；（2）因為該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系，調(diào)換后造成上下文不連貫；（3）因為這些詞之間是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，語義逐漸深入，不宜調(diào)換；（4）因為這些詞所表示的動作行為存在先后順序。五、特色評價常用詞語準確、嚴密、生動、形象、新奇、優(yōu)美、精辟、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、委婉含蓄、意味

14、深長、發(fā)人深省、寓意深刻、說理透徹、富有哲理、韻味無窮、自然清新、等。六、表達方式、表現(xiàn)手法（寫作方法）、修辭手法（1）表達方式記敘（敘述）、說明、議論、描寫、抒情（2）表現(xiàn)手法（寫作方法）聯(lián)想、想象、象征、襯托、對比、以小見大、先揚后抑、先抑后揚、借景抒情、借物喻人、寓情于景、寓理于物、托物言志、借古諷今、化靜為動、虛實結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志等。（3）修辭手法比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問、反復、反語。七、描寫的角度視覺形狀、色彩 聽覺聲音 嗅覺氣味 觸覺軟、硬等 味覺味道八、環(huán)境描寫的作用（1）自然環(huán)境表現(xiàn)地域風光；交代時令、季節(jié)和自然特點；推動故事情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；暗示人物

15、的命運；烘托人物形象；烘托人物的心情；深化主題。（2）社會環(huán)境交代作品的時代背景；揭示人物活動的時代背景；預示人物的命運。九、修辭的作用1.比喻、擬人生動形象地寫出了+對象+特點。2.排比語言富有氣勢，從角度強調(diào)了+對象+特點。3.設(shè)問引起讀者+對象+特點的注意和思考。4.反問加強語氣，強調(diào)了5.反復、夸張強調(diào)了意思，突出了情感。6.對偶兩兩相對，句式工整，富有節(jié)奏，音韻和諧。7.反語正話反說，反話正說，富有諷刺意味，語言詼諧風趣，表達了感情。第二篇：分類知識點一、記敘文1.記敘六大要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.記敘順序（方法）順敘、插敘、倒敘、平敘、補敘。3.記敘的線索以

16、時間為線索；以物體為線索；以感情變化為線索；以地點的轉(zhuǎn)移為線索；以事件為線索。4.記敘的人稱第一人稱：親切自然，有真實感，適于人物心理活動的描寫；第二人稱：拉近距離，便于情感的交流；第三人稱：不受時空限制，便于敘述和議論。5.記敘文中的描寫（1）環(huán)境描寫（見上）（2）正面描寫與側(cè)面描寫A.正面描寫外貌（肖像）描寫；語言（對話）描寫；動作（行動）描寫；心理活動描寫；神態(tài)描寫。B.側(cè)面描寫C.細節(jié)描寫：細膩、傳神、逼真。（3）以動襯靜；化靜為動；動靜結(jié)合。（4）虛實結(jié)合；虛實相生。6.內(nèi)容概括基本格式本文記敘了（描寫了、刻畫了）的故事（事跡、經(jīng)過、形象），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、揭露了、批判了、批

17、評了）的思想（精神、品格、品質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。二、說明文1.說明對象實物；事理。2.說明順序（1）時間順序（2）空間順序（3）邏輯順序A.從原因到結(jié)果、從結(jié)果到原因；B.從現(xiàn)象到本質(zhì)、從本質(zhì)到現(xiàn)象；C.從整體到局部、從局部到到整體；D.從個別到一般、從一般到個別；E.從概括到具體、從具體到概括。3.說明文的結(jié)構(gòu)總分式；遞進式；并列式。4.說明的方法舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌；畫圖表、引資料。常用說明方法作用分析：（1）舉例子具體說明了+對象+特點。（2）列數(shù)字具體準確地說明了+對象+特點。（3）作比較通過和比較，從而突出+對象+特點。（4）打比方生動形象地說明了+對象+特點。5.分析說明語言的準確性某詞能否去或某詞能否換成某詞答題格式：某詞不能去掉（某詞不能換成某詞）。因為如果去掉（某詞換成某詞），就會與實際不符（讓人誤解、造成錯誤）。所以不能去掉（某詞不能換成某詞），體現(xiàn)了說明文語言的準確性。6.說明文語言風格平實；生動。三、議論文1.議論文的三大要素論點；論據(jù)；論證。2.論據(jù)類型事實論據(jù)；道理論據(jù)。3.論點提出方式開門見山；引出；