學前兒童常見心理問題以及保健上

1、關于學前兒童常見心理問題及保健上第一張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 學前兒童心理健康概述一、心理健康的概念一是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我情況良好，而且與社會契合和諧；二是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病，狹義的心理健康主要目的在于預防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進人們心理調(diào)節(jié)，發(fā)展更大的心理效能為目標，即人們在環(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應社會生活，有效地為人類作出貢獻。第二張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第三張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月二、學前兒童心理健康的標準（一）智力發(fā)展正常（是

2、學前兒童心理健康的重要標志）是指人的觀察力、記憶力、想象力、思考力和操作能力的綜合。群體學前兒童的智力呈常態(tài)分布，即天才與智力低下者是少數(shù)，大多數(shù)學前兒童處于中間狀態(tài)，IQ在85115之間。第四張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）情緒穩(wěn)定樂觀是心理健康的主要標志。心理健康者與不健康者的主要區(qū)別，不在于是否產(chǎn)生消極情緒，而在于這種消極情緒持續(xù)的時間的長短，以及它在人的整個情緒生活中所占的比重是否恰當。心理健康的兒童積極情緒多余消極情緒，并且能主動調(diào)控自己的不良情緒以適應外界環(huán)境。第五張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）意志品質(zhì)健全與行為協(xié)調(diào)適度意志是自覺地確定目的并根據(jù)目

3、的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服內(nèi)外困難的心理過程。意志是通過行為表現(xiàn)出來，意志健全表現(xiàn)在意志行動的自覺性、果斷性和頑強性上。心理健康者在活動中有明確的目的性，并能適時做出決定而且自覺去執(zhí)行，還能保持長時間專注的行動去實現(xiàn)既定目標。意志不健全的兒童挫折承受能力差、怕困難。做事三心二意、注意力不集中，缺乏自控力。第六張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月行為協(xié)調(diào)是指人的思想與行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)，人的行為像是心理的鏡子，通過它可以反映出人的心理是否正常。心理健康者行為有條不紊、做事按部就班，行為反應與刺激的程度與性質(zhì)相配 心理不健康的兒童在行為表現(xiàn)上前后矛盾，思維混亂，語言支離破碎，做事有頭無尾，行為

4、反應變化無常，為一點小事可以大發(fā)脾氣，或是對強烈的刺激反應淡漠。因此，要注意從小培養(yǎng)孩子的健康意志品質(zhì)，提高他們的自制能力，并訓練他們形成良好的行為與習慣，學會對生活環(huán)境中各類刺激正確應對與反應。第七張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）性格特征良好性格是人的個性中最本質(zhì)、最核心的表現(xiàn)。學前兒童的性格可塑性很大，要注意從小培養(yǎng)，尤其自我意識方面，要讓他們學會正確認識和評價自己，多給他們成功的機會，以表揚為主，對挫折與失敗不要過分求全責備，以增進他們的自尊心和自信心。第八張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）人際交往和諧是指能與人友好相處，關系協(xié)調(diào)，共享歡樂。學前兒童的人際關

5、系主要是指學前兒童與家長、教師以及同伴之間的關系，從這些人際交往中可以反映出學前兒童的心理健康狀態(tài)。 家長要鼓勵孩子多與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們在共同的游戲活動過程中交流思想與情感，遵守活動規(guī)則，學會一定的交往技能。第九張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月三、影響學前兒童心理健康的因素（一）生理因素（二）心理因素 1、遺傳因素2、胎內(nèi)環(huán)境3、腦損傷或疾病4、生長發(fā)育遲緩 1、氣質(zhì)與性格2、需要與動機3、情緒4、自我意識人的許多心理行為受遺傳的影響；許多遺傳病都存在智力缺陷。 不良的胎內(nèi)環(huán)境造成的某些素質(zhì)缺陷可成為兒童心理發(fā)育的障礙。 分娩中的腦損傷、腦外傷及腦瘤、傳染性腦疾病等使腦細

6、胞受損。 發(fā)育過于遲緩，水平過低，對其心理健康產(chǎn)生不利的影響。 托馬斯等把兒童的氣質(zhì)分成三種類型：易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、興奮緩慢型。難養(yǎng)型兒童更易產(chǎn)生攻擊行為、焦慮、敵意等。 性格內(nèi)向、膽小懼怕、沉默；外向、暴躁攻擊、發(fā)脾氣合理需要得不到滿足，就會產(chǎn)生不良的情緒，導致問題行為。動機沖突若不及時和妥善地解決，就會造成強烈的情緒波動。 消極情緒容易導致兒童心理異常和障礙。焦慮和恐懼影響比較明顯。自我評價過高或過低，都會阻礙個性的健全發(fā)展。 第十張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）社會因素 1、家庭家庭結構 不健全的家庭結構對兒童的心理有著消極的影響。 父母離異孤僻、自卑、膽怯、冷漠 自虐、撒

7、謊、多動、講臟話。不良的家庭氛圍，兒童心理壓力大，沒有安全感，容易膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、不講禮貌。家庭氛圍 父母的文化和心理素質(zhì)潛移默化地影響著兒童的心理與行為。父母吵鬧行為紊亂、夜驚、夢魘、遺尿癥。 家長素質(zhì) 教育態(tài)度和方式 不合理、不正確，易使兒童形成不良的性格特征，導致心理疾病的發(fā)生。父母的心理障礙會投射到孩子的心靈上;孩子往往從父母那里模仿到不健康的性格、行為習慣。 文化素質(zhì)與子女的心理健康有較高相關。 第十一張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月2、托幼機構3、社會生活環(huán)境師幼關系 同伴關系 直接影響兒童心理的健康發(fā)展。 不正確的教育思想和行為不利于兒童心理的健康成長。不

8、良的同伴關系，容易產(chǎn)生獨占、攻擊、粗暴或膽怯、孤獨、不合群等行為，嚴重阻礙兒童的身心和社會性發(fā)展。居住在高層住宅或單元樓的兒童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。 看電視過多的兒童交往能力普遍較差，孤獨、沉默，自我中心，學到侵犯性行為。粗暴的態(tài)度易導致兒童緊張、膽怯，學前兒童的某些心理問題與教師不健康的心理狀態(tài)密切相關。 兒童與各種社會傳媒的接觸，直接影響了他們的道德觀念和行為的形成。第十二張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月四、學前兒童心理健康教育的意義（一）關注心理健康狀況是社會發(fā)展的必然結果（二）開展心理健康教育是學前兒童心理發(fā)展的實際需要（三）心理健康是個性全面發(fā)展的重要基礎第十三

9、張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 學前兒童常見的心理障礙及預防在兒童的發(fā)展過程中，兒童出現(xiàn)某一種或少數(shù)幾種問題行為的現(xiàn)象是十分普遍的。 在實際生活中，正常行為與異常行為很難截然分開。 但是，只要我們稍加留意也會發(fā)現(xiàn)不少學前兒童的不良行為習慣和不正常的行為舉動。第十四張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月一、學前兒童常見心理問題的鑒別（一）看是否有某些行為表現(xiàn)大多數(shù)幼兒都有他卻沒有，或大部分幼兒沒有他卻有，都可能不正常。（二）看行為表現(xiàn)的程度 （三）看個體的發(fā)展狀況行為表現(xiàn)的嚴重性超出了大多數(shù)孩子的表現(xiàn)程度，也屬不正常。身心發(fā)展出現(xiàn)長期停滯不前，甚至不進反退的現(xiàn)象，很可能不正

10、常。正常心理與異常心理的區(qū)別是相對的，并非涇渭分明。第十五張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第十六張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第十七張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第十八張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第十九張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十一張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十二張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十三張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月二、學前兒童心理健康問題的預防 1、培養(yǎng)兒童的自尊、社會性和自主性。2、家庭成員要創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍，教養(yǎng)

11、態(tài)度要一致。3、要有鼓勵兒童個人競爭技巧發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。 此外，父母和教師要樹立科學的兒童教育觀，創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境；加強自我心理保健，提高自身心理素質(zhì)，以健康的人格影響兒童。 托幼機構要建立良好的班集體，促進兒童良好心理品質(zhì)的形成；重視兒童的問題性教育，提高其心理素質(zhì)和能力，開展心理輔導，促進學前兒童心理健康。第二十四張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月三、學前兒童常見心理問題的表現(xiàn)及矯治（一）情緒障礙 兒童期恐懼 屏氣發(fā)作 暴怒發(fā)作 分離焦慮 （二）睡眠障礙 夜驚 夢魘（三）進食障礙 神經(jīng)性厭食 神經(jīng)性嘔吐（四）排泄障礙 遺尿癥（五）言語障礙 語言發(fā)育遲緩 口吃（六）品行障礙 攻

12、擊性行為 說謊（七）神經(jīng)性習慣 吮手指 咬指甲 習慣性陰部摩擦（八）其它心理障礙 多動癥 選擇性緘默第二十五張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月 兒童期恐懼表 現(xiàn)：原因：對特定的事物或情景產(chǎn)生過分或不合理的恐懼和回避反應。 （1）特殊刺激引起的直接經(jīng)驗。 （2）共鳴性的學習。 （1）鼓勵兒童觀察和認識自然現(xiàn)象。 不同年齡的兒童的恐懼對象(米勒) 年齡恐懼對象0-6個月巨聲、失去支持6-9個月陌生人1歲分離、外傷、入廁2歲幻想中的生靈、死亡、強盜3歲狗、孤獨一人4歲黑暗6-12歲上學、外傷、自然災害、社交（3）受恐嚇的結果。 防治：（2）禁止恐嚇威脅兒童，禁止看恐怖影視、圖片。 （3）培養(yǎng)

13、兒童不畏困難，勇敢堅強的意志。 （4）采用模擬示范法和系統(tǒng)脫敏法矯治。 （一）情緒障礙 第二十六張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月屏氣發(fā)作原因：在遇到發(fā)怒、驚恐或不如意的事時，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，旋即發(fā)生呼吸暫停。 （1）由某種心理誘因的觸發(fā)。（2）機體缺鐵所致。約30有家族史。（1）盡量消除可引起心理緊張的各種因素。 防治：（2）正確教養(yǎng)，不要溺愛孩子。 （3）補充鐵劑，糾正貧血，同時注意合理的膳食。 （4）孩子發(fā)作時，家長要鎮(zhèn)靜，待其恢復后設法轉移其緊張情緒。 情緒障礙 又稱呼吸暫停癥，是一種呼吸系統(tǒng)的神經(jīng)癥。3歲以下的小兒比較多見 （5）必要時服用鎮(zhèn)靜劑。 表現(xiàn)：第二十七張，

14、PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月暴怒發(fā)作表 現(xiàn)：原因：兒童在個人要求或欲望得不到滿足時，或受到挫折時，就哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞墻、撕東西、扯頭發(fā)等過火行為。 通過學習而產(chǎn)生兒童發(fā)作（遭受挫折）大人讓步 （結局強化了行為）；其他兒童模仿獲得這種行為。（1）從小培養(yǎng)兒童講道理、懂道理。第一次發(fā)作 時，家長不要妥協(xié)。 防治：（2）培養(yǎng)兒童合理宣泄不良情緒。 （3）嚴重者給予行為治療。 情緒障礙 第二十八張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月分離焦慮指有的學前兒童，特別是嬰兒，當與親人特別是與母親分離時，會出現(xiàn)明顯的焦慮情緒，如煩躁不安、害怕想象中的危險，哭泣，脾氣大等，有的還伴有做

15、惡夢、講夢話、惡心嘔吐、食欲不振、心跳、多汗、尿頻，便秘等癥狀。主要采取游戲治療，行為治療的方式（1）改善環(huán)境和教育方式。合理要求，既不溺愛，也不苛求。（2）培養(yǎng)兒童堅強的意志和開朗的性格。（3）教師要特別關心、與之交談，鼓勵與他人交往。 第二十九張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月拒絕上幼兒園案例 小紅今年3歲半，剛剛上幼兒園。從個第一天入園起，她的情緒就特別不穩(wěn)定，經(jīng)?？摁[，開始是一進班就哭，后來是一進園就哭，幾天后，甚至在離園幾十米處，就開始四處亂跑、躲藏、耍賴、哭叫，臉上充滿了慌張和恐懼，不肯上幼兒園的態(tài)度之堅決令大人吃驚，已近乎歇斯底里。 造成小紅這種行為的主要原因可能是由于父

16、母對子女過分溺愛和嬌慣，形成過分強烈的親子依存關系，一旦離開父母，就有了害怕的情感體驗，而回到父母身邊，則減少了害怕情緒，增加了安全感。也有可能是因為剛入園，就碰上了一個過分嚴厲的教師，進而發(fā)展成不愿意上幼兒園。第三十張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）睡眠障礙表現(xiàn)為臨睡前不愿上床、上床后很難入睡、在睡眠時說夢話、磨牙、哭喊等。1.夢魘是指以做噩夢為主要表現(xiàn)的一種睡眠障礙。表 現(xiàn)： 做噩夢時伴有呼吸困難，心跳加劇，自覺全身不能動彈，常被驚醒。醒后仍有明顯的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。對夢境有片斷記憶。 第三十一張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月夜驚原因：入睡后

17、不久，突然坐起來，尖叫哭喊，兩眼瞪直或緊閉，極為驚恐。并伴有心跳加快，呼吸急促，全身出汗等癥狀。難以喚醒或哄他安靜下來。數(shù)分鐘后自行入睡，醒后完全遺忘。 心理因素與父母分離，親人傷亡，父母吵架或離異，受到嚴厲 懲罰；睡前看了驚險的電視，聽了情節(jié)緊張的故事。 （1）消除引起緊張不安的心理誘因，減少情緒緊張。 防治：（2）改變不良環(huán)境。注意培養(yǎng)良好的睡眠習慣。 （3）預防和治療軀體疾病。 睡眠障礙 是指睡眠時所產(chǎn)生的一種驚恐反應。4-7歲的兒童較為多見。環(huán)境因素室溫過高、空氣污濁，手壓胸口，晚餐過飽。生理因素鼻咽部疾病致使呼吸不暢，患腸寄生蟲病。表現(xiàn)：第三十二張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年

18、6月夢魘原因：做噩夢時伴有呼吸困難，心跳加劇，自覺全身不能動彈，常被驚醒。醒后仍有明顯的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。對夢境有片斷記憶。 （1）精神緊張，焦慮不安，有尚未解決的內(nèi)心矛盾沖突。 （1）消除內(nèi)心矛盾沖突，緩解情緒緊張。防治：（2）及時治療軀體疾病。（3）生活有規(guī)律。睡眠障礙 是指以做噩夢為主要表現(xiàn)的一種睡眠障礙。多見于學前期兒童。（2）軀體患病（上呼吸道感染、腸寄生蟲病）。 （3）睡眠和飲食習慣不良。 表 現(xiàn)：第三十三張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月夢游（睡行癥）原因：指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動或做些機械動作。表情呆滯，神態(tài)迷惘，步態(tài)不穩(wěn)，難以喚醒。

19、持續(xù)幾分鐘至半小時左右，然后上床入睡或睡在別處。醒后完全遺忘。 （1）與兒童大腦皮質(zhì)抑制功能不完善有 關 ，身體疲勞、精神緊張和過度興奮 是主要誘因。 （1）功能性的，不需進行特殊治療。 防治：（2）非功能性的，要消除引起緊張、恐懼的各種因素，避免過度 疲勞，不要在兒童面前談論夢游情況，發(fā)作時應予以保護。 （3）對經(jīng)常發(fā)作的，要求助醫(yī)生。睡眠障礙 （2）與機體疾病也有關系。（3）家庭遺傳。表 現(xiàn)：第三十四張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）語言障礙包括發(fā)育性語言障礙、發(fā)音性語言障礙和口吃?？诔詾槌Ｒ姷恼Z言節(jié)律障礙，表現(xiàn)為正常的言語節(jié)律受阻，不自覺地重復某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴有跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費力的將字迸出。 防治：（1）正確對待小兒說話時不流暢的現(xiàn)象。 （2）消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張不安的各種因素。 （3）成人用平靜、柔和的語氣和小兒說話。 （4）多讓幼兒練習朗誦、唱歌。 第三十五張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于20