三年級(jí)語文第二學(xué)期部編版-主題教案-陶罐和鐵罐教案

1、主題教案主題教案 課題陶罐和鐵罐課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)“陶、罐等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)等詞語； 2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮和陶罐的“謙虛，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。過程與方法： 1.默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的 HYPERLINK :/ 520 xy8 /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ o 方法 方法。 2.理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無

2、禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；教學(xué)難點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陶、罐等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)等詞語； 2.正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 分鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)跟老師板書“陶課題已板書在黑板上，注意它的第一筆是“橫撇彎鉤

3、。同學(xué)們齊讀課題看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？學(xué)生預(yù)設(shè)：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。課件出示2：陶罐圖片【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂?！啃抡n教學(xué) 分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí) 1.我們先來看看第6課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。課件出示3(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“ 標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“ 畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。 (3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢

4、測、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2.“不動(dòng)筆墨不讀書，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？課件出示4第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、標(biāo)準(zhǔn)的書寫生字，獲得“寫字之星。板書：漢字大本營第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星。板書：閱讀展示

5、臺(tái)第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年。板書：智慧少年一漢字大本營1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。1課件出示5出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：陶罐 驕傲 謙虛 懦弱 惱怒 塵土 古代 價(jià)值 2自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵，前鼻音“謙、罐。3展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.識(shí)記字形，正確標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。課件出示6出示生字田字格課件：驕 傲 謙 虛 懦 弱 塵 捧 代 價(jià)1你如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕 傲 謙 擦 價(jià)形近字比擬：虛一虎 糯一懦 代一伐 尖一塵猜謎語：“弱的謎語是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈?連接前置

6、性預(yù)習(xí)，反應(yīng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫標(biāo)準(zhǔn)了嗎？如有寫得不正確或者不標(biāo)準(zhǔn)的字，就圈出來。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕：左窄右寬，“馬下面的一橫變成了提?！爸t：左窄右寬，注意右面局部，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折?！疤摪氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七筆順是：橫、豎彎鉤。5小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、標(biāo)準(zhǔn)。書寫正確標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一

7、關(guān)。二閱讀展示臺(tái)1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。2.整體感知 默讀課文，想一想本講了一件什么事？選詞填空課件出示7鐵罐常常陶罐，但多年之后，陶罐依然那么、，而鐵罐了。 答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤 三智慧少年1. 同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)

8、值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年稱號(hào)。2組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3. 班內(nèi)交流。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。1陶罐和鐵罐性格有什么不同？2這那么寓言告訴我們什么道理？【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，表達(dá)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！?【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。通過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競賽和評(píng)選是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

9、的良藥?！空n堂小結(jié)及拓展延伸分鐘四、總結(jié)提高，交流收獲1.學(xué)生交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手？課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。 板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】 6陶罐和鐵罐漢字大本營 閱讀展示臺(tái) 智慧少年板書：光潔、樸素、美觀、無影無蹤、奚落教學(xué)反思成功之處：1.第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，教師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題

10、時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。缺乏之處：要拿捏好“扶和“放的關(guān)系。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；2.通過分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情地朗讀陶罐的語氣。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。課件出示9陶罐 驕傲 謙虛 懦弱 何必 塵土 古代 價(jià)值 2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】新課教學(xué) 分鐘二、精

11、讀課文，深入感悟一學(xué)習(xí)課文的19自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無禮和陶罐的“謙虛。1.師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請(qǐng)讀課文的第16自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？課件出示10出示：16自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語。課件出示11出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。 師：老師把“傲慢變成紅色，那么“傲慢是什么意思？生：驕傲。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。這個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評(píng)價(jià)板書：傲慢 2.師過

12、渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對(duì)話時(shí)的旁白提示語中，對(duì)話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請(qǐng)你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞。 生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。師生匯報(bào)交流師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。學(xué)生匯報(bào)板書：謙虛3.師：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對(duì)話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。小組間比賽二學(xué)習(xí)第79段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動(dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在提示語中加上這樣的詞。課件出示12出示課本79自然段。1.請(qǐng)讀79段，考慮陶罐和鐵

13、罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。課件出示13：“何必這樣說呢？陶罐 說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！鐵罐 說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！陶罐不再理會(huì)鐵罐。2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。a.生小組代表預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、和氣鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天板書：爭辯 憤怒b.引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評(píng)價(jià)。C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對(duì)話(29自然段)。教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；自由組合讀去到旁白。 課件出示14出示： “你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問?！安桓遥F罐

14、兄弟。陶罐謙虛地答復(fù)。“我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說“住嘴！鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！昂伪剡@樣說呢？陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！陶罐不再理會(huì)鐵罐。3.總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。(板書：堅(jiān)硬)師：陶罐

15、那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?。板書：易碎師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比擬的。難道陶罐一點(diǎn)長處也沒有了嗎？三學(xué)剩余自然段課件出示15出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么 、 、 ，而鐵罐 了。預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價(jià)值，鐵罐：什么也沒有了師：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。師：對(duì)呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下： 【設(shè)

16、計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，抓住描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的詞句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力、區(qū)分能力。】 【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)入角色的表演讀，更深刻地理解課文內(nèi)容，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語的能力朗讀表達(dá)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸分鐘四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。課件出示16出示：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他 地對(duì)陶罐說：“對(duì)不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn)。陶罐 地說：“人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，只要我們正確對(duì)待自己和他人，就能一起進(jìn)步和成長。1.學(xué)生填空，并有感情地朗讀。2.師過渡：表示人物神態(tài)、

17、動(dòng)作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會(huì)變得非常生動(dòng)。請(qǐng)大家來看：一生出場，表演：邊笑邊說話。3.師：誰能把你看到的、聽到的寫成一句話？生：預(yù)設(shè)：某某笑著說：“今天真快樂！某某大聲笑，說：“今天真快樂！【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫故事，拓展故事內(nèi)容，升華文章主旨?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】6.陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐短處易碎 堅(jiān)硬長處謙虛傲慢爭辯惱怒長處美觀 無影無蹤短處教學(xué)反思成功之處：1在教學(xué)中教師讓學(xué)生通過充分的、不同形式的朗讀，來體會(huì)人物說話的語氣和當(dāng)時(shí)的心情，學(xué)生理解得比擬到位，興趣很濃。如在讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的第一次對(duì)話時(shí)，教師問學(xué)生鐵罐說話時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)時(shí)學(xué)生就從課文中找出來了“傲

18、慢這個(gè)詞，教師接著提問，“傲慢是什么樣子的呢？于是有學(xué)生說它的意思，有學(xué)生表演傲慢的樣子，教師趁勢讓學(xué)生帶著這樣的神態(tài)來朗讀陶罐的話，學(xué)生興致很高地爭著舉手。幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，通過小組分角色讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀，等等形式，學(xué)生讀得充分，對(duì)于人物說話的語氣、神態(tài)和動(dòng)作的理解也都比擬清楚。2語文教學(xué)不僅要“授之以魚，更要“授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，教師在教學(xué)中采取了先扶后放的方法，即我先來指導(dǎo)學(xué)習(xí)一次對(duì)話，然后總結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對(duì)話。在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的個(gè)性的時(shí)候，教師主要通過讓學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞的方法來體會(huì)人物說話的語氣和表情，然后體會(huì)人物的感情，再來

19、有感情地朗讀他們的對(duì)話，由此對(duì)人物的性格有了全面的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的時(shí)候，教師感覺不是很到位，學(xué)生討論的過程比擬短，教師在總結(jié)學(xué)法的時(shí)候也沒有起到很好的指導(dǎo)作用，應(yīng)該在細(xì)節(jié)方面講得更清楚，小組內(nèi)也要注意到人員的合理分配，一個(gè)組內(nèi)應(yīng)該有一個(gè)組織者，能夠起到以點(diǎn)帶面的效果。這些方面的訓(xùn)練在平常也還需加強(qiáng)。 缺乏之處：課上教態(tài)顯得略有生硬，教態(tài)要具有親和力，語速再慢些，要讓學(xué)生感受到老師是與學(xué)生平等的交流會(huì)更好。備課素材備課素材 【寫作背景】?陶罐和鐵罐?是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文是一篇寓言故事，這個(gè)故事主要是通過對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事開展，塑造人物形象，說明道理。

20、全文共17個(gè)自然段，可分為兩局部，第一局部是第1至第9自然段，講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。第二局部是第10至第17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！咀髡呓榻B】黃瑞云，湖南婁底人，一九三二年生。一九五八年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系，曾在湖北教育學(xué)院任教。八十年代出任湖北師范學(xué)院副院長，一九八七年晉升教授，為碩士研究生導(dǎo)師。一九八九年被評(píng)為全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，獲

21、“人民教師獎(jiǎng)?wù)?，一九九一年開始享受國務(wù)院“政府特殊津貼。黃瑞云是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。二十世紀(jì)八十年代以來先后擔(dān)任湖北省古典文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長、湖北省屈原學(xué)會(huì)副會(huì)長、湖北省水滸學(xué)會(huì)副會(huì)長、湖北省作家協(xié)會(huì)理事、黃石市作家協(xié)會(huì)主席?，F(xiàn)任中國詩詞學(xué)會(huì)理事、中國寓言研究會(huì)副會(huì)長、中國屈原研究會(huì)名譽(yù)理事、湖北省詩詞學(xué)會(huì)副會(huì)長、黃石市作協(xié)名譽(yù)主席。 黃瑞云從事中國古典文學(xué)教學(xué)與研究，也鉆研哲學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)作。發(fā)表過學(xué)術(shù)論文五十余篇、藝術(shù)散文六十余篇、新詩四十余首、傳統(tǒng)詩詞三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇?！九c文章相關(guān)的資料介紹】陶罐 是陶瓷制造的一種盛液體或食品的陶制容器。出土的文物中有任城陶

22、罐等。任城陶罐具有很高的文物歷史價(jià)值。乾縣 HYPERLINK s:/baike.so /doc/6100395-6313505.html t s:/baike.so /doc/_blank 靈源鎮(zhèn)佛東村幾位村民挖土也意外發(fā)現(xiàn)了一只古陶罐，該陶罐是在距地面大約1.5米深的土層中挖出的?！酒渌Y料】有關(guān)互助、友愛的名言警句1.想與所有的人交友的人，不是任何人的朋友。 普菲費(fèi)爾 2.和朋友談心，不必留心，但和敵人對(duì)面，卻必須刻刻防范。 魯迅 3.竭誠相助親密無間，乃 HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%8F%8B%E8%B0%8A&ie=utf-8&src=internal_wend

23、a_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 友誼之最高境界。 瓦魯瓦爾 4.君子忌茍合，擇交如求師。 唐 賈島 5.最善于應(yīng)付對(duì)外面敵人的恐懼的是盡量交友；對(duì)于不能交為朋友的人，至少要防止和他們結(jié)怨；要是連這個(gè)也辦不到，就要盡可能地防止和他們往來，為自己的利益疏遠(yuǎn)他們。 伊壁鳩6.與其得 HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%B0%8F%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 小人，不如交愚人。 宋 司馬光 7.君子不鏡 HYPE

24、RLINK :/ so /s?q=%E4%BA%8E%E6%B0%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 于水，而鏡 HYPERLINK :/ so /s?q=%E4%BA%8E%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 于人。鏡于水，見而之容；鏡于人，那么知兇與吉。墨翟 8.知道危險(xiǎn)而不說的人，是敵人。 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%AD%8C%E5%BE%B7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t