魯迅《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰雪（魯迅）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：雪選自魯迅的散文詩(shī)集野草，本文運(yùn)用象征的手法，通過(guò)江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托， 表現(xiàn)了魯迅對(duì)朔方雪的贊頌， 寄托了作者對(duì)美好事物的向往與追求和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)不屈

2、不撓抗?fàn)幘瘛?本文構(gòu)思精巧， 意境深遠(yuǎn)， 語(yǔ)言精辟含蓄。 它不僅是一支不同凡響的雪之絕唱， 更是一曲響徹云霄的人的精神贊歌！教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能積累重點(diǎn)生字詞，識(shí)記作家作品。品析文中的兩幅雪景圖，理解作者所表達(dá)的情感。: 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)容豐富，清新優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀， 感受作者所表達(dá)的情感； 運(yùn)用合作探究的方法， 欣賞文中重點(diǎn)語(yǔ)句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受魯迅為理想而戰(zhàn)斗的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法，把握作者的情感傾向。難點(diǎn)：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法： 研讀賞析、合作

3、探究。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)魯迅的資料。課時(shí)安排 ：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)積累重點(diǎn)生字詞。整體感知課文，把握課文思路。比較作者對(duì)南北不同雪景的描繪，體會(huì)蘊(yùn)含其中的作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第一階段：學(xué)情診斷一、詩(shī)詞導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)魯迅的一篇散文詩(shī)雪。對(duì)于雪，古往今來(lái)有許多文人墨客描寫過(guò)它，贊美過(guò)它。同學(xué)們還記得學(xué)過(guò)哪些寫雪的詩(shī)句呀？窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。- 杜甫絕句千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。- 高適別董大北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。 -岑參白雪歌送武判官歸京北國(guó)冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫，大

4、河上下，頓失滔滔。-毛澤東沁園春雪孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 -柳宗元江雪教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。 那么對(duì)于魯迅 先生的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？下面，讓我們共同來(lái)學(xué) 習(xí)這篇文章。二、了解作者（屏顯作者照片，可以讓學(xué)生介紹，相互補(bǔ)充。）魯迅（ 1881-1936）:原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué) 的奠基人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以魯迅為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 狂人日記。他一生創(chuàng)作了大量的散文、 小說(shuō)、雜文等文學(xué)作品。以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對(duì)反動(dòng) 腐朽的封建文化和帝國(guó)主義進(jìn)行了

5、英勇的斗爭(zhēng)。代表作有小說(shuō)集吶喊、彷徨、故事新編，回憶性散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集 墳、二心集、三閑集等。三、文體知識(shí)簡(jiǎn)介-散文詩(shī)（屏幕顯示）散文詩(shī)是兼有散文與詩(shī)特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它既有散文的情 趣，又有詩(shī)歌的韻味，是一種靈活的文學(xué)樣式。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的意境，詩(shī)的情緒和幻想；從形式上看，它一般不分 行，不押韻，形式比較自由。第二階段：自主學(xué)習(xí)，初讀感知（學(xué)生自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，自行 完成以下問(wèn)題。） 1、找學(xué)生朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。（屏幕顯示）（1）文學(xué)常識(shí)：本文選自0作者是,原名。浙江紹興 人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 家、家、家。主要的代表作 有：短

6、篇小說(shuō)集、,散文集,散文詩(shī)集.（2）積累生字詞（A） a.粘：附結(jié)本占連b.旋：.轉(zhuǎn).風(fēng)c.褪：褪色褪下袖子d.脂粉奩 （B）解釋下列詞語(yǔ)。博識(shí)：凜冽：天宇：精魂：消釋：升騰：2、教師泛讀，讓學(xué)生思考課文寫了哪幾個(gè)地方的雪，找出各自包括幾個(gè)自 然段？明確：江南的雪（1-3自然段）朔方的雪（4-6自然段）3、男女生分組朗讀，思考江南的雪和朔方的雪各有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）二者形成一種什么關(guān)系？南南的雪一一對(duì)比朔方的雪滋潤(rùn)美艷如粉、如沙、絕不粘連充滿生機(jī)蓬勃地奮飛第三階段：合作探究，研讀賞析1、請(qǐng)大家跳讀課文，畫出你所喜歡的表現(xiàn)江南的雪和朔方的雪特點(diǎn)的語(yǔ)句，大聲讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？提

7、示： 1、抓住關(guān)鍵詞：如動(dòng)詞、色彩。2、體會(huì)修辭的作用。3、表現(xiàn)手法的使用：如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。2、作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫，分別寄托了什么思想感情？請(qǐng)你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。師生討論后明確：作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的江南的雪懷有一種喜愛(ài)、懷念、惋惜、遺憾之情。而對(duì)孤獨(dú)、張揚(yáng)、有抗?fàn)幘竦乃贩降难延幸环N贊頌、敬仰之情。四、拓展延伸，深究?jī)?nèi)涵：作者在這篇散文詩(shī)中寫了江南的雪和朔方的雪的不同特點(diǎn)， 融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？投影補(bǔ)充寫作背景：1924年 12月 30 日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了一場(chǎng)大雪。魯迅在這一天的日記里寫道：“雨雪。下午

8、霽，夜復(fù)雪。”第二天，天放晴了，又刮起了凜冽的朔風(fēng)。滿地的白雪被吹的漫天飛舞，在燦燦的陽(yáng)光下，蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰。在這一天的日記里，他破例地寫下這樣富于詩(shī)意的文字：“晴，大風(fēng)吹雪盈空際。”過(guò)了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了雪這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩(shī)。此文寫于 1925 年 1 月，當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，國(guó)共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線， 南方革命形勢(shì)在蓬勃發(fā)展， 可謂是春暖花開之際。 但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下， 反動(dòng)勢(shì)力猖獗， 斗爭(zhēng)極其激烈。 面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取“理想的春天”。歸結(jié)寫

9、作目的： “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。江南和朔方的雪在文中都具有一定的象征意義，江南的雪象征對(duì)美好事物的向往與追求；北方的雪象征不屈不撓、拼搏進(jìn)取的精神。五、作業(yè)布置：1、閱讀教材60 頁(yè)“附錄” 追求美好理想的心聲（節(jié)選） ，深入體會(huì)作者感情。2、描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法。2、品析本文精練、優(yōu)美和內(nèi)涵豐厚，含義深刻的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)和感悟作者的審美情趣和積極向上、， 拼搏進(jìn)取、 不屈不撓的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入思考問(wèn)題： 本文寫了哪幾個(gè)地方的雪？各有什么特點(diǎn)？分別寄寓了作者什么思想感情？精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Ex

10、cellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的雪 。第二階段：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法討論：對(duì)于南北兩處的雪，魯迅先生更為欣賞哪一處？你是怎樣體會(huì)到這一感情傾向的？討論后歸納：我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪” 。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神， 像北方的雪一樣， 以孤

11、獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告他的存在， 那張揚(yáng)的個(gè)性， 像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者， 作者的感情在對(duì)北方的雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。2、作者為什么會(huì)對(duì)朔方的雪情有獨(dú)鐘？文章包含著什么樣的人生哲理？（明確：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般的美好的世界。 ）提示：結(jié)合教材60 頁(yè)“附錄” 追求美好理想的心聲（節(jié)選） ，勾畫關(guān)鍵性語(yǔ)句，篩選信息回答問(wèn)題。第三階段：品味語(yǔ)言，揣摩意蘊(yùn)雪稱得上是一篇精美的散文詩(shī)了，美文要品讀，才能領(lǐng)會(huì)其精妙。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，體會(huì)課文的優(yōu)美和豐富的內(nèi)涵，深入文本，走入作者的心靈，深入理解作者的情感。結(jié)合全文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問(wèn)題。1、暖

12、國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的” 、 “堅(jiān)硬的” 、 “燦爛的”修飾“雪花” ，強(qiáng)調(diào)了什么？）2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和 “極壯健的處子的皮膚”分別形容江南雪的什么特點(diǎn)？）3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪” ， “死掉的雨” 、 “雨的精魂”是什么意思？） 明確：“冰冷的” 、 “堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的” ， 是最值得贊賞的。2、用“處子的皮膚”來(lái)比喻雪，引起讀者對(duì)江南的雪的形態(tài)的想象，寫出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特點(diǎn)，意境新美。 “隱約著的青春的消息”內(nèi)涵深

13、奧，它內(nèi)在的含義是：江南雪野中隱約著的生氣勃勃、春意盎然的景象是在啟示人們：冬雪之后，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？總之，這里是指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。3、北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成“死掉的雨”的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了“雨的精魂”凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。第四階段：課堂小結(jié)雪是野草中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪” ，因?yàn)椤八贩降难┙^不粘連” 、 “奮飛” 、 “旋轉(zhuǎn)” 、 “升騰” 。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神， 這種精神也是

14、作者一以貫之的前行動(dòng)力。第五階段：布置作業(yè)1、研討與練習(xí)三。2、補(bǔ)充課外作業(yè)。板書設(shè)計(jì)雪魯迅南南的雪滋潤(rùn)美艷充滿生機(jī)（抒發(fā)對(duì)美好事物的向往與追求）朔方的雪如粉、如沙、蓬勃奮飛（贊頌不屈不撓的斗爭(zhēng)精神）教學(xué)反思：魯迅雪作業(yè)設(shè)計(jì)一、1、給加線的字注音。朔（）方 灼灼（）凜一（）冽（）眷（）念荷（）戟（）彷（）徨（） 褪（）盡 胭（）脂（） 脂粉奩（）磬（）口2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）他也就目光（）地嘴唇通紅地坐在雪地里。（2）晴天又來(lái)（）他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，（）太空。J3

15、、文學(xué)常識(shí)填空題。魯迅原名、字，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的、。著有小說(shuō)集 、及故事新編，散文集、散文詩(shī)集。雪選自他的散文詩(shī)集_04、探究下列語(yǔ)句的含義。（1）暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。上旬中用冰冷的“堅(jiān)硬的“燦爛的來(lái)修飾雪花”主要強(qiáng)調(diào)了（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。上句中用 隱約著的青春的消息”和極壯健的處子的皮膚”分別分別從 和 的角度來(lái)形容江南的雪的 和 的特點(diǎn)。5、請(qǐng)寫出兩首含雪的詩(shī)句。（每首寫出連續(xù)的兩句即可。）二、閱讀理解閱讀雪節(jié)選部分，回答問(wèn)題。江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的 處子的皮膚。雪野中有血紅的

16、寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟 梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜， 我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中， 有許多蜜蜂們忙碌地飛 著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上, 地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬?溫?zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如 包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的

17、精魂。1、作者寫了哪兒的雪（用文中語(yǔ)言回答）？它們分別有什么特點(diǎn)？（用自己 的話概括）2、作者寫江南的雪，為什么要寫雪中的花，并且進(jìn)一步展開想象，寫蜜蜂采 花蜜？3、文中就是這樣中的這樣”指.作者筆下北方的雪像人一樣具有鮮明的個(gè)性，從文中我們能感受到北方的雪 的哪些個(gè)性與精神？.作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪抱有什么樣的態(tài)6、說(shuō)說(shuō)畫線句子的含義。7.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇寫“暖國(guó)的雨”，目的是以經(jīng)過(guò)雨水滋潤(rùn)的生機(jī)勃勃的江南與凜 冽嚴(yán)酷的朔方作對(duì)比。B.第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景 的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生

18、了內(nèi)在聯(lián)系。C.最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境， 與篇首相呼應(yīng)。D.南方的雪，寄托了對(duì)美好理想的熾熱追求，朔方的雪，蘊(yùn)集了魯迅反抗冷酷 的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)。8、作者對(duì)江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情 ？作者為什么會(huì)對(duì)朔方的雪情有 獨(dú)鐘？精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰參考答案1 、 略 2 、 （ 1 ） 灼灼 （2 ） 消釋 （3） 彌漫 3 、 周樹人 豫才 文學(xué)家 思想家 革命家 吶喊 彷徨 朝花夕拾 野草 野草 4 、 （1） 雪的不屈的精神，而這種精神是燦爛的”，是最值得欣賞的。（2）視覺(jué)和觸覺(jué)；孕育著生命 所特有的滋潤(rùn)輕柔。 5 、 （略）閱讀理解 1 、江南的雪和朔方的雪；江南的雪：滋潤(rùn)美艷，有朝氣，有生機(jī)；朔方的雪：冰冷、堅(jiān)硬、燦爛；蓬勃奮飛。 2 、作者把雪景當(dāng)作想象中的春景寫， 烘托出了一派勃勃的生機(jī)， 貼切地描繪了江南的雪的內(nèi)在神韻， 寄托了作者的美好理想。 3 、永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，