部編版小學(xué)一年級上冊語文《四季》課文原文及教案

1、Word - 14 -部編版小學(xué)一年級上冊語文四季課文原文及教案 有感情地朗讀這一小節(jié)。 （6）想一想：春天除了草芽，還有哪些漂亮的景物呢？ （例如：漂亮的桃花、解凍的小溪、飄舞的柳枝等。） 3.學(xué)習(xí)夏天。 （1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 （2）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么？ （從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的漂亮和夏天的美妙。） （3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？ （例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺。） （4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)： _，他對知了說：“我是夏天?！保ㄈ纾簶淙~青青） _，他對_說：“我是夏天。

2、” （如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天?！保?（5）你也來做漂亮的荷葉，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。 4.學(xué)習(xí)秋天。 （1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 （2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢？ （從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。） （3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？ （把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和虛心。） （4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份虛心的態(tài)度讀一讀這段話吧。 5.學(xué)習(xí)冬天。 （1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 （2）從這段話里，你看出雪人有什

3、么特點？ （從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。） （3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。 6.老師小結(jié)：大自然有許多奇異的景物，我們連續(xù)去欣賞漂亮的四季景色吧。（出示圖片） 7.指導(dǎo)書寫“天、四、是”: （1）生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。 （2）師范寫生字。 （3）生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小伴侶們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 們呈現(xiàn)了四季的漂亮，抒發(fā)了對大自然的寵愛之情。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？ （1）學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的漂亮。 （2）感受到詩歌的美，同時

4、了解了擬人的手法。 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 兒（兒子）天（天空） 八（八個）大（很大） 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。 【板書設(shè)計】 四季 草芽(尖尖)春天 荷葉(圓圓)夏天 谷穗(彎彎)秋天 雪人(頑皮)冬天 【篇三】部編版學(xué)校一班級上冊語文四季教案 設(shè)計說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，著力培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，同學(xué)在好玩的嬉戲、漂亮的圖片、豐富的想象、奇妙的內(nèi)化、

5、適度的延長中，同學(xué)字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一班級同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。 課前預(yù)備 1生字卡片，制作多媒體課件。(老師) 2預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(同學(xué)) 課時支配 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 1老師引言：同學(xué)們，看，今日老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色) 2老師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野布滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉

6、子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。 3老師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？ 4老師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一起走進(jìn)四季，去觀賞四季的漂亮景色。(板書：四季) 5同學(xué)齊讀課題。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上老師布滿詩情畫意的配樂朗誦，把同

7、學(xué)帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了同學(xué)求知的欲望。 二、自主讀書，合作探究 1老師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。(培育自主識字的力量) 2老師引導(dǎo)：同桌溝通，假如遇到困難要相互關(guān)心。 3老師巡察，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。 4老師引導(dǎo)同學(xué)匯報生字認(rèn)讀狀況。 (1)做嬉戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓熟悉的同學(xué)上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。 (2)老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀卡片上的生字。(提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音) (

8、3)學(xué)習(xí)多音字“地”。 (4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)賜予評價，以鼓舞為主。 (5)記憶競賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。 (6)擴(kuò)詞競賽：以四人小組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平常的教學(xué)中，注意詞匯的積累) (7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注意說話訓(xùn)練) 5自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培育同學(xué)的語感) 老師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最嫻熟、聲音最洪亮、字音最精確。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字精確，聲音洪亮。 二讀：讀通句子，語速

9、稍快。 三讀：讀得流暢，讀出感情。 6同學(xué)賽讀，師生評價。 (1)每組選一名代表，讀后師生評價。 (2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。 7合作探究，朗讀課文。 引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。 (1)小組合作，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。 (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)把課文讀好。 (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。 (4)熟讀成誦。 (5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。 8觀賞，背誦。 (1)同學(xué)離開座位，邊觀賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。 (2)師生合作，共同背誦。 (3)思索：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？

10、(大自然) 9同學(xué)質(zhì)疑，在讀中感悟。(培育同學(xué)質(zhì)疑的好習(xí)慣) 預(yù)設(shè)：同學(xué)會提出以下兩個問題： (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？ (2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？ 這些問題，可以通過小組爭論、老師引導(dǎo)的方法來解決。 設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與溝通，把同學(xué)的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。注意對同學(xué)進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。 三、老師指導(dǎo)，同學(xué)練寫 老師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。

11、有個新伴侶也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1熟悉筆畫撇，指導(dǎo)同學(xué)書空練習(xí)。 2指導(dǎo)同學(xué)書寫“四、是、天”。 (1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，其次筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，其次橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。 (2)同學(xué)觀看字形。 (3)提示同學(xué)在書寫每個字時應(yīng)留意些什么。 (4)同學(xué)練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。 (5)同學(xué)互評。 設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不行忽視的內(nèi)容。針對低班級同學(xué)年齡小的特點，每節(jié)課上讓同學(xué)動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這

12、既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。 四、布置作業(yè)，課外延長 1老師引言：小伴侶們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告知同學(xué)們，我們不僅要喜愛她，還要學(xué)會愛護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小伴侶們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！ 2課件展現(xiàn)四季圖，同學(xué)觀看。 3老師引導(dǎo)：大自然媽媽也信任，同學(xué)們肯定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜愛的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？ 設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延長，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。 其次

13、課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 1老師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。 2老師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是特別漂亮的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜愛的季節(jié)。那么，你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？ 設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了同學(xué)對生字的把握，四位伴侶的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的寵愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱被激發(fā)了。 二、依據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文 1春天視覺篇萬紫千紅總是春 (1)老師導(dǎo)入：這么多小伴侶喜愛春天，誰來說說理由？ (2)引學(xué)課文：有一個伴侶也很喜愛春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥

14、說：“我是春天?！?(3)引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。” (4)老師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。 (5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的驕傲、興奮等語氣，并進(jìn)行評價。 (6)老師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：漂亮春光圖)，春天多漂亮??！誰能也給春天寫一句話呢？ (7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說

15、：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。” (8)總結(jié)升華：觀賞了漂亮的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(老師出示課文中的一句及同學(xué)補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。) 2夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤 (1)激情導(dǎo)入：夏天多喧鬧??！這是誰在唱歌?。空l在說話??？讓我們趕快去聽一聽！ (2)老師引導(dǎo)同學(xué)想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品嘗“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的) (3)老師引導(dǎo)拓展練句：讓同學(xué)也以課文為例說句子。 ()()，他對知了說：“我是夏天?！?()()，他對()說：“我是夏天。” 3秋天觸覺篇絕知此

16、事要躬行 (1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。 (2)老師引導(dǎo)同學(xué)體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。 (3)老師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?(4)老師引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，由于秋天谷穗成熟了，特別飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓同學(xué)看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。) (5)美讀感悟：假如你是谷穗，你會帶

17、著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。 4冬天感受篇熟讀深思子自知 (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。 (2)讀文品嘗：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，競賽讀。 (3)表演品讀：讓同學(xué)邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。 (4)練習(xí)說話：假如請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子： 冬天，()。 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在品嘗語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。同學(xué)從文本的言語中獵取信息，并用共性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而綻開想象

18、，通過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，同學(xué)還可以通過品嘗語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。 三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練 1你喜愛哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，綻開想象，練習(xí)說話。 _對小鳥說：“我是春天。” _對青蛙說：“我是夏天?！?_對_說：“我是秋天?！?_對_說：“我就是冬天?！?2老師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有很多奇異的景物。誰情愿把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？ 3同學(xué)介紹收集的資料，練習(xí)說話。 4分組活動，采納不同的形式來贊頌四季。 設(shè)計意圖：在低班級閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)不失時機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行口語訓(xùn)練，培育同學(xué)的口語表達(dá)力量。展現(xiàn)課前收集的資料的環(huán)節(jié)可