北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》教案設(shè)計(jì)

1、Word - 9 -北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小兔請(qǐng)客教案設(shè)計(jì) 小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在同學(xué)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確把握加減法各部分的名稱。 2.能正確嫻熟在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓舞算法多樣化。 3.培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解加減法的意義，能正確把握加減法各部分的名稱。 2.正確嫻熟的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握100以內(nèi)的整

2、十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 比100多1的數(shù)是99。 （） 53和35一樣大。 （） 97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 （） 99大于100。 （） 和70相鄰的數(shù)是71和72。 （ ） 從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 （） 一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 （ ） 78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 （ ） 39和41的中間是40。 （ ） 405比504小。 （ ） 二、創(chuàng)設(shè)情景 今日是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參與她的生日宴會(huì)。你們情愿參與嗎？（板書課題：小兔請(qǐng)客） 三、探究新知。 1.瞧，小兔邀請(qǐng)了

3、哪幾個(gè)好伴侶？（出示主題圖）小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)覺(jué)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他立刻就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì)提什么問(wèn)題呢？ （1）同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）指名溝通。 2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （1）先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。 （2）小組同學(xué)溝通自己的想法和算法。 （3）指名說(shuō)算法和算式。 同學(xué)匯報(bào)，老師板書：20+30=50。30+20=50。 3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。 4.突然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，

4、（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小伴侶，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 5.你們能用上面的方法自己解決嗎？并說(shuō)出減法算式各部分名稱。 小組爭(zhēng)論：怎樣列式，怎樣計(jì)算？ 6.請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自完成課堂練習(xí)。 四、鞏固提高 1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得特別好，小白兔打算帶大家玩一個(gè)小嬉戲。（玩開(kāi)火車嬉戲）出示課本練一練第3題，快速口答。 2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)？ 3.出示果園圖，讓同學(xué)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 五、老師總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 篇二 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1、談話。 小伴侶們，校內(nèi)就是我們共同的家，我們每個(gè)人都盼望把自己的家裝扮的漂

5、美麗亮的，是不是?。磕悄阆胗檬裁磥?lái)裝扮自己校內(nèi)呢？ 同學(xué)說(shuō) 你們的想象力真是很豐富！我想假如用各種美麗的鮮花來(lái)裝扮校內(nèi)，那肯定是特別美麗。現(xiàn)在讓我們大家一起去花圃看看吧 （課件呈現(xiàn)情境圖 2、發(fā)覺(jué)信息 黃花有20盆，紫花有30盆 3、提出問(wèn)題 問(wèn)題一：黃花和紫花一共有多少盆 問(wèn)題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花 問(wèn)題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花 二、自主探討 解決問(wèn)題 1、解決“黃花和紫花一共有多少盆？ （1）列式計(jì)算。 為什么有加法 那20+30=該怎么算呢？得數(shù)又是多少呢？ （2）獨(dú)自思索 （3）同桌溝通 （4）同學(xué)匯報(bào) 3方法一：2+3=5 20+30=50篇三 教學(xué)目標(biāo) 1在實(shí)際情

6、境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并把握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2通過(guò)動(dòng)手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和力量。3在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)探究的意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（同學(xué)回答春天）春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖） 誰(shuí)能把這幅漂亮的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？（同學(xué)講故事說(shuō)圖意） 原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請(qǐng)客 (評(píng)析老師與同學(xué)情感接觸，以談話的形

7、式自由溝通，并正確敏捷地運(yùn)用情境教學(xué)，使同學(xué)融入想像的世界，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。) （二）合作學(xué)習(xí)，探究新知 1探究加法的計(jì)算方法 （1）師：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)思索后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題： 一共有幾盤果子？一共有多少個(gè)果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。 （2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？同學(xué)操作。（關(guān)心同學(xué)建立加減法的表象。） （3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？依據(jù)同學(xué)回答板書：20+30=或30+20= （4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？ （會(huì)算的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)可用學(xué)具代替果子擺一擺

8、。） 組織全班同學(xué)溝通算法，可能消失的方法有以下幾種： 用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； 由于2+3=5，所以20+30=50；由于2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。 師：那你喜愛(ài)哪一種方法呢？把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(同學(xué)溝通。) (評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，在計(jì)算時(shí)，同學(xué)思索的角度和方法都會(huì)存在肯定的差異，

9、老師能充分敬重這些差異，并為同學(xué)供應(yīng)溝通各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)溝通讓同學(xué)自主選擇適合自己的方法，使不同層次的同學(xué)的思維力量都得到進(jìn)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。) 2探究減法的計(jì)算方法 師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示其次幅情境圖，同學(xué)說(shuō)圖意。) 師：依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎？ （小組內(nèi)溝通。老師巡察，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)關(guān)心。）(全班溝通，依據(jù)同學(xué)回答板書：50-10=40或50-40=10。) (評(píng)析在同學(xué)已探究出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)探究減法的計(jì)算方法，同學(xué)很簡(jiǎn)單由加法類推到減法，由此培育同學(xué)初步的學(xué)問(wèn)遷移力量。

10、以小組為單位共同解決問(wèn)題，培育同學(xué)的合作意識(shí)和力量。) 3學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱 師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（假如有的同學(xué)知道，就讓同學(xué)介紹。） 邊說(shuō)邊板書如下： 20+30=5050-10=40 加 加 和 被減 差 數(shù) 數(shù) 減 數(shù) 數(shù) (老師再次舉例說(shuō)明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起同學(xué)求知的欲望，充分敬重同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。) （三）鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng) 1師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢?。ㄕn件顯示下圖） (同學(xué)口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。) 2師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特別興奮，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找伴侶的嬉戲，你能幫他們找到自己的伴侶嗎？ 3師：它們做完了嬉戲，高興奮興地去參與森林聯(lián)歡會(huì)，很多小動(dòng)物都來(lái)參與了。看!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!（課件顯示情境圖）它們?cè)谡f(shuō)什么呢？ (同學(xué)敘述圖意，并解答?？赡芟У乃惴ㄓ校?0-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。) 師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。 師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(同學(xué)說(shuō)思索