淺談如何建立家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1、淺談如何建立家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作者：鄭小紅重慶市涪陵區(qū)義和鎮(zhèn)中心小學(xué)校隨著三大工業(yè)園區(qū)入駐企業(yè)增多并相繼投產(chǎn)，對(duì)工人的需求量越來(lái)越大，外出務(wù)工人員返回量加大，更重要的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，要想改善家庭教育狀況，除了家長(zhǎng)加強(qiáng)與孩子的平等溝通外，學(xué)校也應(yīng)擔(dān)任重要角色。傳統(tǒng)的家校教育中的互動(dòng)方式有電話交流、家訪、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)訪校等。目前,這種傳統(tǒng)的溝通方式存在以下問(wèn)題:如家長(zhǎng)和教師不能充分交流,而且受教師和家長(zhǎng)幾乎一致的工作時(shí)間的限制。已經(jīng)不能適應(yīng)日益復(fù)雜的多重的社會(huì)環(huán)境及信息快速發(fā)展的時(shí)代。為了有效地解決這方面的問(wèn)題,我們嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建家?；?dòng)教育的新模式。更好地促進(jìn)學(xué)校教育的實(shí)施者與

2、家庭成員之間的主動(dòng)交流,信息反饋,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào),形成學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的最佳輔助環(huán)境,營(yíng)造出學(xué)校與家庭共育共建的新氣象。一、建立家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的背景和意義“家?；?dòng)平臺(tái)”是一套應(yīng)用于教育系統(tǒng)的高科技信息互動(dòng)平臺(tái)，它是集現(xiàn) 代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與無(wú)線通信技術(shù)于一體，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)、快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。是一套可以通過(guò)手機(jī)短信互動(dòng)查詢的方式，有效解決老師和家長(zhǎng)之間溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)。平臺(tái)的建立旨在探索現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，如何充分利用我?，F(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校班級(jí)管理的信息化水平，并由此探索如何促進(jìn)家庭和學(xué)校特別是和學(xué)生所在班級(jí)進(jìn)

3、行及時(shí)有效溝通的實(shí)現(xiàn)形式，以進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，提高學(xué)校德育的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)和諧校園構(gòu)建。家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開通的意義，主要包括以下幾個(gè)方面：（一）有利于建立積極向上的班級(jí)管理文化。我們建立的家校互動(dòng)平臺(tái)實(shí)際上是一個(gè)開放式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)日志。它整合了過(guò)去的墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、光榮榜、班級(jí)日志等各類輔助手段，為班級(jí)管理提供了一個(gè)物化的顯性記錄和互動(dòng)平臺(tái)。它不僅向?qū)W生提供了與教育教學(xué)相關(guān)的大量信息，而且對(duì)于建立良好的班風(fēng)班級(jí)，凝聚班級(jí)師生乃至于熱心家長(zhǎng)的人心，形成優(yōu)良的班級(jí)精神，產(chǎn)生了良好的催化作用。特別是網(wǎng)絡(luò)的特殊功能，使得班主任、科任老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)，在交流上地位和話語(yǔ)權(quán)上更趨平等

4、，使得和諧班級(jí)的建設(shè)成為可能。人人都是班級(jí)的主人，人人都可以在這里找到自己的位置，人人都可以顯示自己的存在，這正是建立優(yōu)良的班級(jí)管理文化的前提和保障。而班主任的網(wǎng)絡(luò)管理權(quán)限則保障了互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以沿著有利于班級(jí)建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的方向發(fā)展。（二）有利于實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的平等溝通。我校家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特別注重平臺(tái)的互動(dòng)性。從發(fā)表評(píng)論到簽寫留言，可以注冊(cè)，也可以不用注冊(cè)，都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)平臺(tái)信息的閱讀和反饋，都可以實(shí)現(xiàn)自主發(fā)表交流信息。從網(wǎng)絡(luò)信息安全的角度出發(fā)，我們把審核權(quán)交給班主任老師，只要符合網(wǎng)絡(luò)公德，班主任都可以及時(shí)地將信息審核發(fā)布。中高年級(jí)班主任還可以培養(yǎng)小小斑竹，讓他們?cè)趨f(xié)助

5、管理，使平臺(tái)管理更加及時(shí)快捷。屬于學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任的私下交流，還可以通過(guò)悄悄話的方式發(fā)布，既能實(shí)現(xiàn)交流，又能保障了相關(guān)人員的隱私權(quán)。這種溝通，只要能夠上網(wǎng)，就可以不受時(shí)間限制，為許多工作忙碌的家長(zhǎng)，了解孩子及其孩子班級(jí)的情況，提供了最方便的聯(lián)系方式。從初步的使用情況來(lái)看，各班的孩子們對(duì)班級(jí)的互動(dòng)平臺(tái)，表現(xiàn)出了極大的熱情。他們積極參與，把這里當(dāng)作展示自我形象、積極和老師家長(zhǎng)進(jìn)行平等的交流的心靈家園。（三）有利于學(xué)校加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)的過(guò)程管理和班與班之間的信息交流。家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，使得各班級(jí)都有了自己的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)日志，它不僅為師生為家校提供了溝通交流的平臺(tái)，也為各班級(jí)提供了交流展示平臺(tái)。學(xué)校政

6、教處、大隊(duì)部和年級(jí)德育輔導(dǎo)員可以根據(jù)各班的互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)了解各班動(dòng)向，了解各班的班級(jí)管理狀況。而各年級(jí)各班級(jí)，同樣也可以從公開的網(wǎng)絡(luò)日志上互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的時(shí)效性。即使是不同班級(jí)的家長(zhǎng)，也可從其它班級(jí)的互動(dòng)平臺(tái)上獲取有用的信息，獲得教育的啟迪。（四）有利于各類管理信息的及時(shí)發(fā)布。過(guò)去的信息只能通過(guò)下發(fā)通知才能使學(xué)生家長(zhǎng)知曉。而班級(jí)家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，則為各班級(jí)各學(xué)科老師的信息發(fā)布提供了空間。從作業(yè)的布置、課余活動(dòng)的安排，到班級(jí)各類評(píng)優(yōu)結(jié)果的發(fā)布、學(xué)校班級(jí)的各類通知，在這里都可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確的信息。這無(wú)疑對(duì)家長(zhǎng)提供了最大可能的方便。很多家長(zhǎng)對(duì)平臺(tái)給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)老師

7、的辛勤勞動(dòng)予以由衷地感謝。二、家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的兩個(gè)重點(diǎn)。家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到了老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的普遍重視，包括學(xué)校網(wǎng)站在內(nèi)的平臺(tái)訪問(wèn)量迅速增加。從指導(dǎo)思想上說(shuō)，我校家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，應(yīng)體現(xiàn)以下兩個(gè)重點(diǎn)：（一）班級(jí)家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要以育人為重點(diǎn)，使之成為孩子們的第三課堂。班級(jí)家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)意在通過(guò)班級(jí)的信息化管理，整合多方教育資源，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)聯(lián)手，最終落實(shí)在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的上來(lái)。要立足于學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動(dòng)多方介入，力爭(zhēng)把家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建成學(xué)科課堂、活動(dòng)課堂之外的，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)的第三課堂。（二）班級(jí)家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)要以家?；?dòng)為重點(diǎn)，在促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)的

8、同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)力求通過(guò)促進(jìn)學(xué)校和家庭的及時(shí)有效溝通，達(dá)到家校結(jié)合，提高育人效果的目的。在促進(jìn)家校溝通的過(guò)程中，我們認(rèn)為，它不能僅僅作為一個(gè)單一的信息交流平臺(tái)，還應(yīng)突出互動(dòng)的特點(diǎn)，在交流互動(dòng)中促進(jìn)班級(jí)教師的教育教學(xué)行為和家長(zhǎng)的育人活動(dòng)的改變。這種改變不僅是行為的改變，更應(yīng)包括育人觀念的改變。我們期望，參與平臺(tái)互動(dòng)的教師和家長(zhǎng)能夠由此獲得提升，和孩子們實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。三、家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)還應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)作為新形勢(shì)下的一項(xiàng)新生事物，如何更好的發(fā)揮其作用，還需要我們的共同探索。就家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和使用，我們認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)

9、題：一是平臺(tái)的建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)的整合功能。目前，平臺(tái)的交流和信息互通功能還有待增強(qiáng)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都只能一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)的瀏覽。各班各年級(jí)之間的精彩內(nèi)容無(wú)法集中呈現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)考慮對(duì)各班級(jí)的平臺(tái)有一個(gè)集中管理的主頁(yè)，由政教處和大隊(duì)部進(jìn)行集中管理，這對(duì)推動(dòng)家校互動(dòng)平臺(tái)地建設(shè)，更好地發(fā)揮交流互動(dòng)和評(píng)價(jià)的功能，具有重要的作用。二是老師們應(yīng)注意處理好班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)管理和日常教育教學(xué)工作的關(guān)系。一方面老師要對(duì)平臺(tái)進(jìn)行管理，另一方面老師還有較為繁重的教育教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)注意協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，既不能把互動(dòng)平臺(tái)作為負(fù)擔(dān)去應(yīng)付，也不能成天埋頭于互動(dòng)平臺(tái)，放松了日常教育教學(xué)工作。教師從指導(dǎo)思想上要明

10、確，平臺(tái)是為教育教學(xué)工作服務(wù)的，不能為了平臺(tái)而平臺(tái)，但同時(shí)又要重視平臺(tái)的建設(shè)，使之為班級(jí)管理和教學(xué)工作服務(wù)。最好的辦法是教師每天可定期登陸，進(jìn)行管理；根據(jù)需要，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息。同時(shí)，中高年級(jí)班主任老師還可以訓(xùn)練小小斑竹，協(xié)助參與互動(dòng)平臺(tái)的管理。三是要繼續(xù)做好對(duì)家長(zhǎng)的宣傳工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與平臺(tái)的互動(dòng)。家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)的重點(diǎn)之一是聯(lián)系家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)服務(wù)。但是我們看到，有些班級(jí)重視不夠，班級(jí)平臺(tái)主頁(yè)更新慢，信息缺乏，缺少活力，學(xué)生和家長(zhǎng)參與的熱情不高，使得平臺(tái)的建設(shè)呈現(xiàn)出不平衡的態(tài)勢(shì)。各班主任要注意學(xué)習(xí)借鑒其它班級(jí)的做法，盡可能讓平臺(tái)更富吸引力，發(fā)揮應(yīng)有的作用。四是應(yīng)盡可能地注意體現(xiàn)家?；?dòng)網(wǎng)

11、絡(luò)平臺(tái)的個(gè)性化特點(diǎn)。班主任老師要結(jié)合班級(jí)的管理實(shí)際，根據(jù)班級(jí)的教育重點(diǎn)，開辟班級(jí)的特色欄目，吸引學(xué)生及其及家長(zhǎng)的參與互動(dòng)，形成班級(jí)主頁(yè)的熱點(diǎn)欄目，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與，凝心聚力搞好班級(jí)建設(shè)。平臺(tái)的建設(shè)不是一個(gè)被凍的苦役，而應(yīng)該是充滿創(chuàng)造性勞動(dòng)。學(xué)校學(xué)期末將進(jìn)行平臺(tái)的評(píng)比，除了點(diǎn)擊量、信息量的基本指標(biāo)外，個(gè)性化將作為重要的評(píng)比條件。通過(guò)家校信息互動(dòng)形式，可實(shí)現(xiàn)校務(wù)點(diǎn)播查詢；學(xué)生到（離）校刷卡，信息中心自動(dòng)反饋學(xué)生到（離）校信息到家長(zhǎng)的手機(jī)，有效地解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)心和憂慮，給學(xué)校和家長(zhǎng)帶來(lái)了極大的方便。此外，老師還可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、考試成績(jī)、每周和期末評(píng)語(yǔ)、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)通知等通過(guò)學(xué)校的信息中心自動(dòng)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)，