做人篇：敢于面對(duì)自己

1、做人篇：敢于面對(duì)自己做人篇之十 人生到中年時(shí)期，隨著時(shí)間的流逝，棱角被磨光了。人生的浪潮淹沒(méi)了真實(shí)的自己，沒(méi)有了理想，沒(méi)有了志向，徒有的只是忙忙碌碌混日子。為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙，始終找不到合理的答案，這真是一大悲哀?？晌覀兩钤诂F(xiàn)代的孩子出生不久就失去了那種天真、幼稚、可愛(ài)地神情。到了十二、三歲，就已經(jīng)是世故、消極、不求進(jìn)取，不敢面對(duì)自己，一副老成的模樣，看上去真叫人感慨萬(wàn)分。電視、電腦的熏習(xí)、污染給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不可想象的嚴(yán)重后果。 活出自我，做真實(shí)的自己。與其說(shuō)是我們這個(gè)時(shí)代兩代人的職責(zé)，倒不如說(shuō)是千萬(wàn)個(gè)父母師長(zhǎng)的責(zé)任，孩子小的時(shí)候根本不懂事，去什么樣的環(huán)境，交什么樣的朋友，請(qǐng)什么樣的老師，看什

2、么樣的書籍等都需要父母嚴(yán)格認(rèn)真的為孩子選擇、把關(guān)。在孩子出生后，保護(hù)孩子純潔的心靈，防止不良信息、教育對(duì)孩子純潔心靈的污染，是生長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代至關(guān)重要的一件大事。教育孩子成才的目的，是讓孩子懂得孝順父母、尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)國(guó)、愛(ài)人，建立民主自尊心和自信心。近年來(lái)，真正的教育專家仁人志仕，都在呼吁現(xiàn)在社會(huì)的不穩(wěn)定，人人性情浮躁，孩子不聽話，家庭不和睦，根本原因就是丟失了古代倫理道德的教育，丟失了民主的自尊心和自信心。一切盲目的崇拜、盲目的模仿，給成功教育帶來(lái)了不可彌補(bǔ)的損失。因此，在培養(yǎng)自己孩子成才的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，一定要站到一個(gè)高度，看到一個(gè)遠(yuǎn)處，要有一個(gè)清醒的頭腦，不可隨波逐流。在各種應(yīng)酬繁多的生活環(huán)

3、境中，孩子們感染到很多不良的習(xí)氣，從他們那事故老成，挑剔的眼神里就可以看得出，想象得到。這樣的孩子在今后的生活中不敢面對(duì)自己，找不到真正的人生目標(biāo)，他的人生將來(lái)也不可能幸福、快樂(lè)。 一、不敢面對(duì)自我的根源 一個(gè)人不敢面對(duì)自我，來(lái)自于對(duì)周圍人、事、物的恐懼感。恐懼是一種消極的心態(tài)，消極的心態(tài)是在出生以后，受到家庭環(huán)境及周圍人、事、物的影響所積累造成的。父母對(duì)孩子從小沒(méi)有教育敏感度，不注重正氣善行、規(guī)矩的培養(yǎng)，待長(zhǎng)大后出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)遇到的拒絕太多，孩子在生活環(huán)境中常常聽到的是“不”、“不行”、“不能這樣”、“這樣不好”，這種拒絕給孩子帶來(lái)的有害影響是不可估量的。 父母、老師、朋友等人的拒絕造成了孩子內(nèi)

4、心的不自信和恐懼感。加上生活中低俗因素以及電視、電腦的影響，使我們的孩子在小小的年紀(jì)就欲望熾烈，不知滿足，不知感恩，煩躁不安，心神不定。二、傷害孩子的五大表現(xiàn) （一）破壞性的批評(píng) 生理科學(xué)證明：一個(gè)人的性情，在幼小時(shí)期即已定型，并且會(huì)左右一個(gè)人的一生。你看到你的孩子在16歲時(shí)掉隊(duì)了，其實(shí)他在六歲時(shí)就已掉隊(duì)了。我們大多數(shù)的父母并不在意這一點(diǎn)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，只注重生活的照顧和物質(zhì)的滿足，而常常脫口而出的“你真笨，我看你不是這塊料，以后肯定也成不了啥才”，“沒(méi)救了，親你真沒(méi)勁兒，供養(yǎng)你也白搭”，“看某某家的孩子，多爭(zhēng)氣”，“看人家某某學(xué)習(xí)多好”這種言語(yǔ)對(duì)孩子的影響是一生的，它的危害不論用什么樣

5、的人參和高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品都難以補(bǔ)償。 （二）破壞性的示范 有的父母把自己因事業(yè)、財(cái)富、家庭、情感等各方面的原因所造成的心理壓力和不平，都一股腦發(fā)泄到孩子身上，孩子成了父母情緒的替罪羊和受害者；父母之間無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)、挑剔、責(zé)備等都屬對(duì)孩子破壞性的示范。這些都是造成孩子心理不健康的根源。 （三）給孩子壓力感 有一部分父母因自己當(dāng)初沒(méi)有考上大學(xué)或沒(méi)有功成名就，所以輪到自己有孩子了，早就把勁兒憋得足足的，心想：我一定要讓我的孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，以補(bǔ)償自己內(nèi)心的空虛。更讓人嘆息的是，這些家長(zhǎng)既不找方法又不付出耐心，只是一味地給孩子施加壓力。常常說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)，將來(lái)就有好日子過(guò)，否則，叫你拾

6、破爛去?！边€有的說(shuō)：“不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)叫你掃廁所”等等。你要知道，在這種陳舊低俗的思想境界里永遠(yuǎn)也不可能孕育出成才的孩子。 我的一個(gè)孩子就是因?yàn)樗哪赣H常常用類似的話給他施加壓力，結(jié)果孩子承受不了這過(guò)重的心理壓力，在上小學(xué)的時(shí)候，就被“壓倒了”。孩子開始上學(xué)時(shí)，天真、大膽、聰明、可愛(ài)，愛(ài)唱歌、愛(ài)講故事、愛(ài)背詩(shī)等。這孩子被“壓倒”后，天天在家睡覺(jué)，吃飯照時(shí)不照晌，情緒也越來(lái)越壞。在家里一直呆了六年，被送進(jìn)精神病院也治不好，孩子本來(lái)是心理上的病，吃了那些藥后，頭暈?zāi)垦＃讣卓斩础Ｈツ?月份，這孩子的媽媽有幸通過(guò)朋友見到我。我接待了孩子，對(duì)他進(jìn)行了心理教育，使孩子終于走出了家門，進(jìn)入社會(huì)，走向了自力

7、的人生道路。 （四）讓孩子內(nèi)疚的做法 父母面對(duì)孩子，也不知道怎樣才能讓孩子對(duì)他知恩圖報(bào)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“兒?。ɑ蚺畠海?！爸爸、媽媽辛苦掙錢都是為了你呀！看你一點(diǎn)兒也不爭(zhēng)氣，你就不會(huì)向某某學(xué)習(xí)，看人家多愛(ài)學(xué)習(xí)，多么聽話，像你這樣天天混，對(duì)得起爸爸、媽媽嗎？”還有，每逢升學(xué)或大考時(shí)，我們的家長(zhǎng)都習(xí)慣性地到商場(chǎng)給孩子買來(lái)一大堆好吃、好喝的，讓孩子盡情享用，然后千叮嚀萬(wàn)囑咐：“看給你買多少東西，你可一定要考個(gè)好成績(jī)，否則，連這些東西都對(duì)不起” “孩子你看，爸爸、媽媽都不舍得吃，不舍得穿，讓你吃好穿好，都是為了讓你好好學(xué)習(xí)，可你還是這個(gè)樣子，從不知道努力，你還有良心沒(méi)有啊！” 不經(jīng)意中無(wú)情的傷害，在不知不

8、覺(jué)中讓孩子背上了沉重的心理“包袱”，孩子的心靈釘上了“違背良心”的十字架。 （五）金錢交換 “你考100分，我給你買個(gè)小汽車?！薄澳憧嫉谝幻?，我?guī)闳ヂ糜??！薄叭绻氵@樣做，媽媽帶你去吃麥當(dāng)勞”現(xiàn)代的家庭中充斥著交換的愛(ài)，這樣孩子也就感覺(jué)不到父母真正的愛(ài)。任何帶有附加條件的愛(ài)都是扭曲的愛(ài)，虛偽的愛(ài)。要想養(yǎng)育出身心健康的孩子，我們做父母的要付出無(wú)條件的愛(ài)，真愛(ài)。真愛(ài)是耐心、是啟發(fā)、是引導(dǎo)、是言傳身教。以上這些看似父母的愛(ài)，實(shí)則是對(duì)孩子的傷害。受傷害的孩子，沒(méi)有自信心，心理負(fù)擔(dān)重，天天活在別人的眼色和情緒中，心態(tài)扭曲，做事沒(méi)有信心，這樣的孩子常常表現(xiàn)出自怨、自憐、找借口、內(nèi)向、怯弱、逃避、怕嘗試等

9、不健全的個(gè)性。 轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)務(wù)之急是要從培養(yǎng)孩子的孝心開始，讓孩子做有禮貌，敢于承擔(dān)責(zé)任，勤于動(dòng)手，敢于面對(duì)自己，坦然接納的能力。三、欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn) （一）關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)足發(fā)展，以優(yōu)點(diǎn)涵察缺點(diǎn)，以強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)，一定會(huì)獲得意想不到的效果。 一方面抓住孩子的優(yōu)項(xiàng)，找到優(yōu)項(xiàng)和劣項(xiàng)的聯(lián)系，讓孩子以優(yōu)勢(shì)帶支劣項(xiàng)。 另一方面，較差的學(xué)生往往長(zhǎng)期受打擊和壓抑，連自己也覺(jué)得沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)了。在這種情況下，要想改變孩子，首先要幫助孩子找出她自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提升他的自信心。 我的一個(gè)孩子，在家里父母常埋怨這也不是，那也不行，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，在家長(zhǎng)的眼里一無(wú)是處，在學(xué)校也抬不起頭。有一天，媽媽把他交給

10、了我，開始我只是跟他玩，等他玩得高興了，整個(gè)身心放松下來(lái)后，才開始對(duì)他引導(dǎo)教育。 第一步，讓他拿出紙和筆，幫助他找優(yōu)點(diǎn)，我們兩個(gè)共同找，找出一個(gè)讓他寫上一個(gè)。開始他找不到，由于長(zhǎng)期的批評(píng)，壓抑他認(rèn)定自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)他的提示和鼓勵(lì)，他就開始發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，且越來(lái)越多了，一下子寫了20多條。我說(shuō)：“好，咱們暫時(shí)找到這里，你的優(yōu)點(diǎn)還很多。” 他得到了認(rèn)可同時(shí)也認(rèn)識(shí)了自己，于是他內(nèi)心歡喜，精神也好多了。接著，我又給他寫了潛意識(shí)訓(xùn)練詞，讓他大聲連續(xù)讀10遍后，就象變了一個(gè)人一樣，重新拾起了自信，找回了自己。隨即就寫了一篇充滿自信的短文，文中還寫到：我決心要成為一名好學(xué)生，我一定能成為一名好學(xué)生！在他

11、離開的時(shí)候，我又給他特意錄制了一盤潛意識(shí)自我確認(rèn)訓(xùn)練磁帶，讓他每天晚上聽。一個(gè)星期過(guò)后，孩子再來(lái)找我的時(shí)候，是自己來(lái)的，他興奮地給我述說(shuō)著他在學(xué)校的一切。他說(shuō)：“他的成績(jī)由原來(lái)在班上第60名考到了第名。 （二）用欣賞的眼光看你的孩子，孩子就能成為你心中的英雄！相信你的孩子，多鼓勵(lì)少批評(píng)，要與撒手不管和放縱遷就區(qū)別開來(lái)，即：相信孩子，讓孩子大膽去做，多鼓勵(lì)，少批評(píng)是要多給孩子以心理支持，少打擊壓制孩子。把注意力的焦點(diǎn)集中到孩子好的方面，給孩子貼個(gè)好標(biāo)簽，做對(duì)做好的方面。但要注意說(shuō)孩子的好話要真切、準(zhǔn)確、客觀、具體。 我們家長(zhǎng)常犯的毛病就是：張口就說(shuō)孩子的壞話，如果孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)：“你算

12、最好嗎？不要驕傲！”如果是表現(xiàn)不好，那就更不用說(shuō)了，“我看你也不是那塊料?！边@種陳舊教條的行為，從嬰兒就開始了。如：你耍賴，你真笨，你真壞，你是個(gè)小傻瓜等；長(zhǎng)大上學(xué)了：這孩子膽小，這孩子怕說(shuō)話，這孩子嘴笨，這孩子不細(xì)心，這孩子太慢、太懶等。以上這種行為從潛意識(shí)學(xué)的角度，你是在給孩子的潛意識(shí)的園地種“雜草”，使孩子在不知不覺(jué)中就順應(yīng)了你對(duì)他的不成功的確認(rèn)結(jié)果。 從心理上講，你這種做法是在對(duì)孩子制造不成功的預(yù)期心理，同時(shí)你也是在封閉和打擊孩子的心。請(qǐng)問(wèn)我們那一個(gè)家長(zhǎng)愿意讓別人打你孩子的胳膊，愿意讓別人打你孩子的臉?？赡氵@種作法是在打你孩子的心，是在一步步讓自己的孩子往失敗的“心理道路”上趕。 四、

13、表?yè)P(yáng)孩子要把握度 我們的家長(zhǎng)想讓孩子成才，但孩子表現(xiàn)好，進(jìn)步快時(shí)又不敢表?yè)P(yáng)，原因是怕孩子驕傲，父母的心理常常過(guò)于緊張，心想還是少表?yè)P(yáng)的好，多敲敲警鐘對(duì)孩子有好處。不論表?yè)P(yáng)和批評(píng)都存在一個(gè)度的問(wèn)題，父母要掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的度。有很多時(shí)候，如果父母真的把握不住就不要說(shuō)過(guò)多的話。因?yàn)?，你要警惕發(fā)現(xiàn)周圍有孩子越批評(píng)越不聽話，管理得越嚴(yán)越不成氣，這就是說(shuō)，如果你說(shuō)不好時(shí)，盡量不要隨便開口，以免誤導(dǎo)孩子。 針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)、適度地表?yè)P(yáng)是一種心靈的催化劑。真誠(chéng)可時(shí)適度的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)孩子，能讓孩子不斷克服前進(jìn)中的障礙，持續(xù)的前進(jìn)，不斷地調(diào)整孩子的心理，給孩子目標(biāo)感，并不斷提升目標(biāo)，經(jīng)常提醒孩子遵循一個(gè)正確的目

14、標(biāo)前進(jìn)，才是免于孩子產(chǎn)生驕傲自滿情緒或走錯(cuò)路的保證。在把握度時(shí)特別要注重的是表?yè)P(yáng)孩子千萬(wàn)不要說(shuō)：你真棒，真了不起，你太聰明了等這樣籠統(tǒng)且易讓孩子驕傲的錯(cuò)話，注意你要說(shuō)你這種做法好，你這種行為是對(duì)的。要欣賞表?yè)P(yáng)孩子的性德，千萬(wàn)不要夸張孩子的相貌和才華，以免讓孩子產(chǎn)生傲慢浮躁、嬌慢的情緒和壞習(xí)氣。五、培養(yǎng)化解能力 有的人到哪里都平安，做什么都通達(dá)無(wú)礙，那不是說(shuō)他沒(méi)有遇到矛盾、他的運(yùn)氣好，而是因?yàn)樗哂谢饷苁柰ㄕ系K的能力。常言說(shuō)：心善環(huán)境善，心平環(huán)境平，心能轉(zhuǎn)境界。 俗話說(shuō)：大事化小，小事化了。這既是處事的方法也是處事能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們更應(yīng)該著重從小培養(yǎng)孩子遇事化解和疏通的能力。 雖然

15、人人都會(huì)遇到不順心的事情，但因每個(gè)人采取的心態(tài)、語(yǔ)言不同，處理的方法不同，事情的結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生很大差異，甚至?xí)邢喾吹慕Y(jié)果。 社會(huì)的快速變遷，生活的快節(jié)奏，人與人，人與事，事與事之間的沖突和矛盾就會(huì)很多，要想坦然地面對(duì)，就需要生活的藝術(shù)和能力。生活中做人做事要內(nèi)方外圓，即做什么事都要既要有原則，又要有分寸，要恰到好處，不過(guò)份，也不能不及。就像琴弦一樣，只有調(diào)解不松不緊，恰到好處時(shí)，才能發(fā)出最好聽的聲音。所以，古代人“禮讓”、“中庸”的教誨是祖宗長(zhǎng)期積累的智慧結(jié)晶。我們現(xiàn)代人要好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 （一）首先要影響和教育孩子遇事冷靜，以耐心、平和的態(tài)度處事、待人、接物。不要一遇事就用急躁和挑戰(zhàn)的心態(tài)

16、去思維、以挑剔的眼光去看待。而應(yīng)以寬容、體諒、積極、正面的心態(tài)去思維。凡事往好處想，往長(zhǎng)遠(yuǎn)想。比如說(shuō)：我的一個(gè)孩子，今天來(lái)問(wèn)我說(shuō)：“老師，我們幾個(gè)同學(xué)約好今天去郊外玩，可媽媽不讓，我為了不惹媽媽生氣才沒(méi)去，你說(shuō)，他們會(huì)不會(huì)說(shuō)我不守信用？會(huì)不會(huì)生我的氣，以后會(huì)不會(huì)不理我？” 我聽了以后，給孩子說(shuō)你正確的想法和做法是：“第一，你和朋友約好的事，你沒(méi)有去，他們肯定會(huì)為你著急的；第二，你沒(méi)去成，本應(yīng)該及時(shí)給朋友打電話說(shuō)明原因，可沒(méi)有打電話這是你的失誤，以后吸取教訓(xùn)就是；第三，既然是朋友，你們彼此都應(yīng)信任，你沒(méi)有去，自然會(huì)有原因的，沒(méi)打電話，他們也會(huì)諒解的；第四，朋友見面時(shí)，把事情說(shuō)明白，并誠(chéng)心給同學(xué)道

17、個(gè)歉。”不要猜想別人的心，凡事自己誠(chéng)心做到做對(duì)。 讓孩子從小走出“小心眼”的誤區(qū)，培養(yǎng)孩子，寬宏大量的大將風(fēng)度，就是要著眼于日常生活中的小事，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。常言說(shuō)：量大、福大、成就大。 （二）要講究生活的藝術(shù) 凡事不問(wèn)大小，都想爭(zhēng)個(gè)高低，這是失敗者的心態(tài)，任何計(jì)較的心態(tài)，小事也往往會(huì)引起大的隱患。培養(yǎng)孩子積極向上、平和感恩的心態(tài)，讓孩子學(xué)會(huì)生活的藝術(shù)，是人生快樂(lè)、幸福的保證。 我在與孩子相處時(shí)，也經(jīng)?？吹胶⒆觽儬?zhēng)論不服氣，比高低，因意見不統(tǒng)一或是互相挑毛病等而引起沖突，有時(shí)候正玩著玩著就會(huì)瞪眼。在這種情況下，我先讓他們停下手邊的事（有時(shí)是正在路上走著）對(duì)他們說(shuō)：來(lái)，咱們做個(gè)游戲。游戲

18、規(guī)則是都認(rèn)真、微笑地望著對(duì)方的眼睛，和對(duì)方握手，大聲說(shuō)：“你好！我們是朋友，今后我們要多多關(guān)照?！蓖B續(xù)做三遍，孩子們的態(tài)度就會(huì)改變。說(shuō)十遍以后，一切都被化解。 我們教孩子不能用說(shuō)教，做家長(zhǎng)的都會(huì)有很多方面的體驗(yàn)。遇事時(shí)一直給孩子講這道理，那道理，可孩子往往也有很多的理由，說(shuō)得再多，孩子也不聽。平時(shí)家長(zhǎng)就沒(méi)有耐心、細(xì)心、仔細(xì)地觀察自己的孩子，更沒(méi)找到教育子女順應(yīng)人性行之有效的方法，一味地要求孩子耐心地聽下去，融匯到心中是不現(xiàn)實(shí)的，再加上批評(píng)性的語(yǔ)言，這些做法不會(huì)起到良好和長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。 良好的教育是從小給孩子樹正氣、立規(guī)矩、明道理，確定目標(biāo)，同時(shí)再通過(guò)訓(xùn)練和熏陶，提醒督促孩子做到生活的點(diǎn)滴事情，就可改變和教好孩子。 以上的簡(jiǎn)單做法，就是通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的動(dòng)作和重復(fù)友善表達(dá)出來(lái)，并滲透到孩子的潛意識(shí)中，不知不覺(jué)孩子的心態(tài)發(fā)生了變化。如果每天都堅(jiān)持這么做，自然就養(yǎng)成一種