黑龍江省哈爾濱市德強中學2021-2022學年中考語文四模試卷含解析

1、2021-2022中考語文模擬試卷注意事項1考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回2答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用05毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置3請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符4作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效5如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗一、積累1依次填入下面橫線上的內(nèi)容，最恰當?shù)囊豁検牵?）漢字作為中華文化的重要工具及載體，其

2、的豐富內(nèi)涵與智慧，使中華文化綿延千年而不斷，極大地促進了中華民族的文化認同、傳承與交流，成為維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的重要 。然而，令人憂心的是，隨著信息技術(shù)的 ，歷經(jīng)千年而不衰的漢字正遭遇前所未有的沖擊。A蘊藏 樞紐 標新立異B蘊含 紐帶 標新立異C蘊藏 紐帶 日新月異D蘊含 樞紐 日新月異2下列句子中沒有語病的一項是( )A央視朗讀者受到觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。B據(jù)統(tǒng)計，2017年一季度，國內(nèi)汽車行業(yè)銷售量與去年同期相比，增加大約12.7%左右。C為了推動兒童文學的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學獎”征稿活動日前全面啟動。D市衛(wèi)生監(jiān)督部門加大了對市場上豬肉的

3、抽樣檢測，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。3下面加點詞語運用不正確的一項是（ ）中國古代文學中很早就出現(xiàn)了月亮意象，可謂意蘊豐富。關(guān)于月亮的神話故事“嫦娥奔月”更是婦孺皆知。與月亮相關(guān)的詩詞文學作品鱗次櫛比。如：與月亮相關(guān)的詩文“明月松間照，清泉石上流”；對聯(lián)“仲秋賞月名泉畔，元夜吟風古寺前”；謎語“畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長”等數(shù)不勝數(shù)。A意蘊豐富B婦孺皆知C鱗次櫛比D數(shù)不勝數(shù)4下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A人民的名義這部電視劇對腐敗現(xiàn)象進行了無情的鞭撻，引發(fā)了觀眾們的討論熱潮。B驚惶的野鴨子竄進了茂密的蘆葦叢中，一下子隱匿得無影無蹤了。C畢業(yè)在即，三年來各種學習生活畫面歷歷在目，

4、惜別之情油然而生。D討論會上，圍坐在一起的同學們面面相覷、慷慨陳詞，氣氛十分激烈。5聯(lián)系學過的古詩文，將下面文段補充完整。求學與修身是伴人一生，惠澤一生的事情，古人從求學的態(tài)度、方法到修身的意志與境界多有論及。要論求學態(tài)度，首推論語：“三人行，必有我?guī)熝?。_，其不善者而改之?！边€有諸葛亮的告誡：“非淡泊無以明志，_?！闭撉髮W方法，紀昀用河中石獸的故事告訴我們要善于援疑質(zhì)理：“然則天下之事，但知其一，_，可據(jù)理臆斷歟？”劉禹錫一首秋詞：“自古逢秋悲寂寥，_”則告訴我們要善于反向思維。楊萬里一句“政入萬山圍子里，_”劉楨對堂弟的寄語：“_，松柏有本性。”則道盡人生求索的艱難曲折。杜甫的望岳“會當凌

5、絕頂，_”，還有王安石登飛來峰“不畏浮云遮望眼，_”當是求索修身的最高境界了。6閱讀下面老舍駱駝祥子選段，結(jié)合原著上下文，回答下面問題。她去了有一點鐘。跑回來，她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說出來：醫(yī)生來一趟是十塊錢，只是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產(chǎn)的話，得到醫(yī)院去，那就得幾十塊了。“祥哥！你看怎辦呢？！”祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧！愚蠢與殘忍是這里的一些現(xiàn)象；所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因。虎妞在夜里十二點，帶著個死孩子，斷了氣。你認為祥子還有辦法嗎？請談?wù)勀愕目捶?。你認為導(dǎo)致這種愚蠢和殘忍的現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢？二、閱讀7閱讀下面兩個語段，完成各題。晉太元

6、中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不

7、足為外人道也?！碧崎_元中，代州都督以五臺多客僧，恐妖偽事起，非有住持者，悉逐之?？蜕畱种穑鄼?quán)竄山谷。有法朗者，深入雁門山。幽澗之中有石洞，容人出入。朗多赍乾糧，欲住此山。遂尋洞入，數(shù)百步漸闊，至平地，涉流水。渡一岸，日月甚明。更行二里，至草屋中，有婦人。并衣草葉，容色端麗。見僧懼愕，問云：“汝乃何人？”僧曰：“我人也?！眿D人笑云：“寧有人形骸如此！”僧曰：“我事佛，佛須擯落形骸，故爾。”因問：“佛是何者？”僧具言之。相顧笑曰：“語甚有理。”復(fù)問：“宗旨如何？”僧為講金剛經(jīng)，稱善數(shù)四。僧因問：“此處是何世界？”婦人云：“我自秦人，隨蒙恬筑長城，恬多使婦人，我等不勝其弊，逃竄至此。初食草根，得以

8、不死。此來亦不知年歲，不復(fù)至人間?！彼炝羯圆莞钢?，澀不可食。僧住此四十余日，暫辭，出人間求食。及至代州，備糧更去，則迷不知其所矣。注：赍：攜帶。事：侍奉。1下面各組句子中加點詞語意思相同的一項是A舍 便舍船 不舍晝夜B屬 有良田美池桑竹之屬 忠之屬也，可以一戰(zhàn)C聞 阡陌交通，雞犬相聞 不求聞達于諸侯D出 不復(fù)出焉 水落而石出者2把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3語段（一）中體現(xiàn)桃花源人熱情的句子有哪些？4語段（一）（二）的主題及主題的表現(xiàn)形式相似又有所不同，請加以分析。8閱讀下文，完成下列小題。尉有夜半擊令之門者，求見甚急。令曰：“半夜有何事，

9、請俟旦?！蔽驹唬骸安豢??！绷钆洛崞鹑』?，延尉入坐。尉曰：“某見春夏之交，農(nóng)事方興，百姓皆下田，又使養(yǎng)蠶，恐民力不給。”令曰：“然則君有何策？”曰：“某見冬間，農(nóng)隙無事，不若移令此時養(yǎng)蠶，實為兩便?！绷钚υ唬骸熬呱跎?，古人不及。但冬月何處得桑？”尉瞠目久之。尉：縣尉。令：縣令。1解釋下列句中加點詞。農(nóng)事方興（_）古人不及（_）2尉半夜急見縣令為的是向他提_的建議，而他沒想到的是_。3尉從“求見甚急”到“_”的表現(xiàn)，讓我們在發(fā)笑之余，懂得了_的道理。9閱讀下面的文言文，完成下列小題。王生好學而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？

10、”李生說之曰：“孔子云學而不思則罔，蓋學貴善思君但志之而不思之終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學者所應(yīng)有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣!”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！边€：同“旋”，掉轉(zhuǎn)身。故：特意。厭：滿足。迨：等到。炯戒：明顯的警戒。1解釋下列句子中加著重號的詞語。王生不說 說：_王生益慍 益：_而君變色以去 色：_雖欲改勵 雖：_2用/給文中畫曲線的句子斷句，要求斷兩處。

11、蓋 學 貴 善 思 君 但 志 之 而 不 思 之 終 必 無 所 成3下列句子中的“以”與例句中的“以”意思相同的一項是（ ）例句：請銘之坐名，以昭炯戒A不以物喜，不以己悲B策之不以其道C皆以美于徐公D誠宜開張圣聽，以光先帝遺德4把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。幾欲拒人千里之外，豈善學者所應(yīng)有邪？余不敏，今日始知君言之善。5結(jié)合選文，談?wù)勗趯W習方面你有那些收獲。10閱讀下文,完成各題習近平總書記指出:“只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。”受總書記講話精神的感召,今天的年輕人中間廣泛流傳著這樣一句話:“人在奮斗的時候會發(fā)光?！焙茱@然,這不僅僅是一句浪漫的修辭,對奮斗者的贊美,更是對新時代人們價值追

12、求的生動表達。在所有我們稱之為美麗的行為姿態(tài)當中,最美的莫過于奮斗的姿態(tài)!人世間的一切美好,只有通過奮斗才能實現(xiàn);生命里的一切輝煌,只有通過奮斗才能鑄就。理想愿望再高遠,不懈杳斗就會遜步接近;目標目的地再近,不去努力,也將咫尺千里。奮斗,使一個人的內(nèi)在與外在世界都向著積極、美好的方向發(fā)展。奮斗者要實現(xiàn)預(yù)期目標,會積極主動地調(diào)動自己所有的潛能,此時,整個人內(nèi)心充滿希望,渾身充滿力量,其自強感、尊嚴感、自豪感、成就感、幸福感不斷增強。奮斗,不僅將最美的姿態(tài)呈現(xiàn)出來,更有在這種美的光彩照耀下所表達出來的更高層次的情感追求,更有意義的生活方式,最大價值的人生取向。奮斗,是一個團隊實現(xiàn)目標的路徑,也是一

13、個團隊的凝聚力和感染力之所在。只要有奮斗在,就有愚公移山的必勝之勢,就有“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”的攻關(guān)婧神,就有革命理想高于天”的雄心壯志,就有“無敵于全天下”的偉大氣魄。奮斗的姿態(tài),給團隊中每個人以鼓舞和力量。一個人偶爾會軟弱、會懈怠,但在一個為理想而奮斗的團隊里，卻可以克服自身的弱點,發(fā)揮出無限的潛能。中國共產(chǎn)黨這個中國近代以來最偉大的創(chuàng)業(yè)團隊,秉持為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的使命,因結(jié)一心、接續(xù)奮斗,中華民族實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。奮斗,是一個社會、一個國家的正能量,奮斗的姿態(tài)代表著積極向上的氣象。從穿街走巷的外賣小哥到翱翔藍天的戰(zhàn)士,從街道上的

14、清潔工到講臺上的教師,從考場上的莘莘學子到球場上的運動健將可以說,每一個為夢想而奮斗的人,都是我們這個時代最美麗的形象代言人。奮斗者身上有種強烈的感染力,營造著積極向上的社會氛圍。各行各業(yè)勞動者的艱苦奮斗,讓中國呈現(xiàn)出蒸蒸日上的盛世景象。相比之下,那些消極不作為、忽悠不干事的行為,那些坐享其成、坐吃山空的態(tài)度,那些形式主義、官僚主義的作風,自然與之形成巨大的反差,必然被時代所唾棄。當前,國際形勢復(fù)雜敏感,改革發(fā)展任務(wù)艱巨繁重,要打嬴“三大攻堅戰(zhàn)”,決勝全面建成小康社會,開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新征程,必須依靠全體中華兒女勤力同心、不懈追求,用奮斗的姿態(tài),書寫無悔的人生,展現(xiàn)最美的風采。1

15、給本文擬一個能揭示論點的標題。(10個字以內(nèi))2第段畫線句子運用了什么論證方法?有何作用?3第段可否調(diào)序?為什么? 4下面的材料能否支持第段的觀點?請說明理由。作家史鐵生,21歲雙腿癱瘓,后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。但他卻與疾病頒強抗爭,創(chuàng)作出大量優(yōu)秀作品,多次獲得國內(nèi)外重要文學獎項。11閱讀下面文段，完成小題。追蹤H7N9禽流感H7N9禽流感已導(dǎo)致更多的人染病和死亡。盡管今天人類對H7N9禽流感認識還不充分，但不斷公布的研究和防治禽流感的結(jié)果正在解開H7N9禽流感的神秘面紗。流感還是禽流感？對于H7N9禽流感，一些專業(yè)人員提出不同意見，認為應(yīng)當稱為甲型H7N9流感，而

16、非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且現(xiàn)在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽類，而是感染到人并造成人的死亡。流感病毒的宿主很廣泛，從禽類（家禽、候鳥等）、哺乳動物（蝙蝠、馬、貓、狗、老虎等）到人類，都可以染上流感病毒。例如，2009年墨西哥甲型H1N1病毒既可以感染豬和禽類，也可以感染人?，F(xiàn)在研究人員已經(jīng)在人、禽類中檢測到了H7N9病毒，說明這種病毒不只是感染人，也感染禽類，說不定以后也會感染其他哺乳動物，如豬、馬等。將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來源于過去人們抗御流感的經(jīng)驗和教訓(xùn)。2009年3月，墨西哥爆發(fā)了人感染豬流感疫情，并迅速向全球蔓延。世界衛(wèi)生組織（WHO）開始時將此型流

17、感稱為人感染豬流感，這一指稱造成當?shù)貙ωi肉消費的減少，而且世界各地都禁止輸入墨西哥的豬肉，對該國經(jīng)濟造成了嚴重損失。后來研究發(fā)現(xiàn)，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的。研究人員在新發(fā)現(xiàn)的H1N1流感病毒的基因中找到了豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片段，因此，世界衛(wèi)生組織建議將這種流感稱為甲型H1N1流感。這是一種典型的人、畜、禽流感病毒相互交流產(chǎn)生的致病性更強、致病范圍更廣的新型流感。當時的甲型H1N1流感導(dǎo)致全球約18000人死亡。基于這些原因，一些專業(yè)人員認為，把今天的H7N9禽流感改為甲型H7N9流感，也更符合實際情況。但是，中國疾病預(yù)防控制中心病毒控制所副

18、所長舒躍龍認為，現(xiàn)在還未發(fā)現(xiàn)H7N9禽流感在人際間傳播，所以H7N9禽流感還只是一個禽類疾病。H7N9病毒的來源目前H7N9禽流感病毒來源，研究人員主要有兩種不同的看法，一種認為是來源于禽類和野鳥；一種認為是來自哺乳動物。中國科學院原微生物與免疫學重點實驗室研究人員認為，此次H7N9禽流感病毒可能溯源于中國和韓國的禽類。研究人員對病毒基因片段的比對研究顯示，在H7N9病毒的8個基因片段中，H7片段源于浙江鴨群中分離的禽流感病毒。中國科學院研究人員的研究則表明，浙江鴨群中病毒N9片段與韓國野鳥中分離的禽流感病毒同源。同時，H7N9病毒的其余6個基因片段來源于H9N2禽流感病毒。研究人員發(fā)現(xiàn)H9N

19、2禽流感病毒來源于中國上海、浙江、江蘇等地的雞群。因此，研究人員初步認為，H7N9病毒的基因重配具體過程可能是，韓國野鳥在自然遷徙過程中與中國長三角地區(qū)的鴨群、雞群自身帶有的禽流感病毒進行基因重組而產(chǎn)生。國家禽流感參考實驗室（吉林）對重點地區(qū)帶毒樣本監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，超過6成的H7N9病毒來源是雞，其次在鴨、鴿子和環(huán)境中也檢測出了H7N9病毒。而且，從活禽交易市場的家禽中檢出H7N9病毒的概率較高。此外，新的研究發(fā)現(xiàn)，H7N9病毒在HA基因上有一個點突變。這個點位的變化使得H7N9病毒與人的上皮細胞，特別是呼吸道上皮細胞結(jié)合的能力增強了。這可能是H7N9病毒比H5N1病毒更容易感染人的一個原因。盡管有

20、很多研究人員根據(jù)研究結(jié)果認定H7N9病毒來自禽類，但也還是有研究人員提出H7N9病毒可能來自哺乳動物。荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學醫(yī)學中心的羅恩福徹仔細研究了中國衛(wèi)生機構(gòu)公布的H7N9病毒的基因序列后認為，H7N9病毒是由另兩種病毒的遺傳物質(zhì)重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動物病毒的特征，它的基因變異有助于這種病毒附著到人的呼吸道細胞上，不過，這種病毒實在是一點兒不像禽類病毒，倒像是哺乳動物病毒。鏈接一：根據(jù)國家衛(wèi)計委疾病預(yù)防控制局2月14日發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2017年1月，我國內(nèi)地已有17個省市報告H7N9型禽流感感染病例和死亡病例，共192人感染發(fā)病，79人死亡。今年疫情的高發(fā)

21、地點散在長三角和珠三角地區(qū)。統(tǒng)計顯示，今年H7N9疫情病死率超過40%，疾控專家認為這與錯過最佳隔離、治療時間有關(guān)。不過，對這個數(shù)字，鐘南山認為：“因為目前總體患病人群數(shù)量無法統(tǒng)計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率?！辨溄佣篐7N9病毒是一種流感病毒之間的重配病毒。病毒外殼是H7N9，內(nèi)部6個基因片段來源于另一流感病毒H9N9，這是有兩到三種禽流感病毒重組產(chǎn)生的新型病毒。流感病毒的重組和重配是非常容易發(fā)生的。流感病毒是核糖核酸（RNA）病毒，內(nèi)部核心由單鏈核糖核酸及核蛋白組成。根據(jù)核蛋白的抗原性可分為甲、乙、丙三型，每型又可分為不同亞型。其中甲型既可感染人、禽類，也可感染其他

22、哺乳動物?，F(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)甲型流感病毒有17種HA亞型和9種NA亞型。不同亞型之間的基因可以隨意“雜交”，因而會生成無數(shù)甲型流感病毒，并造成人和禽類或動物患病。但H7N9病毒即便出現(xiàn)比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發(fā)。H5N1流感已經(jīng)傳播了16年，現(xiàn)在也還沒有變成在哺乳動物中間傳播的病毒。鏈接三：專家指出，面對H7N9病毒，民眾不要恐慌，禽流感病毒普遍對熱敏感，對低溫抵抗力較強，65加熱30分鐘或煮沸（100）2分鐘以上可滅活。病毒在較低溫度糞便中可存活1周，在4水中可存活1個月。 （摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）1閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項是（ ）A專業(yè)研究人員都認為，將H7N9禽流感改

23、稱為甲型H7N9流感更科學。B人感染豬流感因人直接從豬感染病毒，再出現(xiàn)人與人之間病毒傳播而得名。C2017年資料顯示，H7N9病毒有高致死率，人感染此病毒后死亡率超過40%。D甲型流感病毒的重配是非常容易的，HA亞型和NA亞型的重組具有隨機性。2下列對2013年“H7N9病毒來源”的陳述，不符合文意的一項是（ ）A研究人員認為，此次H7N9病毒可能來源于中國長三角地區(qū)和韓國的禽類。B重點地區(qū)帶毒樣本監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，H7N9病毒主要來源于雞，但不排除其它禽類來源。C研究表明，浙江鴨群禽流感病毒的某些基因片段與韓國野鳥的禽流感病毒來源相同。D福徹認為，H7N9病毒的基因重組特征，顯示H7N9病毒來源于哺

24、乳動物。3下列對材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A買賣、宰殺活禽的從業(yè)人員感染H7N9病毒的概率比較高。BH7N9病毒發(fā)生的基因突變，導(dǎo)致其更容易感染人。CH7N9一旦出現(xiàn)較多的人感染病例，表明即將暴發(fā)流行性疾病。D妥善處理食物，將肉類煮熟煮透，能有效預(yù)防H7N9病毒的傳播、感染。4研究人員主張將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感的原因是什么？請用簡潔的語言概括。5綜合上述材料，請你說說針對H7N9病毒，人們在生活中可以采用哪些措施預(yù)防（三點即可）；并根據(jù)H7N9流感疫情，向國家衛(wèi)生防疫部門提兩條應(yīng)對建議。三、應(yīng)用12在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整、

25、連貫。要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢就必須傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷堅定文化自信,從中汲取更大力量，這些年_，一些地方,大力組織包湯圓,做燈籠,剪紙這樣的活動,而且融入新時代元素,把我國最新的發(fā)展場景和成就做成燈籠,剪紙的內(nèi)容。同時,由于創(chuàng)新發(fā)展,_。在國外,過春節(jié),鬧元宵也是一種時尚。中國傳統(tǒng)年俗文化的傳播,讓全世界領(lǐng)略到了中華民族文化的魅力。四、綜合性學習與寫作13北宋詩人秦少游有詩云“韶華不為少年留”，然而水過留痕，雁過留聲，在已逝的韶華中，總有一種東西鐫刻在我們的記憶深處，怎么也忘不掉，它可以是一種聲音，一種味道，一個眼神；它可以是一份思念，一份感動，一份悔恨 請以“忘不掉的_”

26、為題，寫一篇文章。韶華:美好的時光。要求：填全題目，自選文體（詩歌除外），不少于600字。感情真摯，不得抄襲。文中不得出現(xiàn)真實的人名，班級。請認真書寫。參考答案一、積累1、C【解析】蘊藏：蓄積深藏未露。蘊含：包含在內(nèi)。語境是說文章中深藏著“豐富內(nèi)涵與智慧”，所以自然選擇“蘊藏”。排除BD。標新立異：獨創(chuàng)新意,理論和別人不一樣。通常指提出新的主張、見解或創(chuàng)造出新奇的樣式。也指為了顯示自己，故意顯出自己的與眾不同。日新月異：天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。這里形容“信息技術(shù)”的不斷進步，自然選擇“日新月異”。排除A。所以選C。2、C【解析】考查學生對病句的辨析及

27、修改能力。解答時先讀原句，憑借語感來判斷，然后從病句類型方面分析修改，通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿?。A. “因為”和“的緣故”重復(fù)。B.“大約”和“左右”重復(fù)。C.沒有語病。D.缺少成分，應(yīng)是：加大了對市場上牛肉的抽樣檢測力度?！军c睛】要了解常見的語病類型，如成分殘缺、語序不當、搭配不當、表意不明、不合邏輯、語意重復(fù)、句式雜糅、前后矛盾、否定不當、成分贅余等，并能對句子作語法分析。3、C【解析】A項，意蘊豐富：即事物的內(nèi)容或含義十分多。使用恰當。B項，婦孺皆知：意思就是婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。使

28、用恰當；C項，鱗次櫛比：意思是像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。使用不恰當；D項，數(shù)不勝數(shù)：意思是數(shù)都數(shù)不過來。形容數(shù)量極多，很難計算。使用恰當?！军c睛】要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4、D【解析】A.鞭撻，是動詞，原指鞭打，現(xiàn)多形容無情地指責披露。使用正確。B.隱匿，隱藏，躲起來。使用正確。C.歷歷在目，意思是指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清

29、清楚楚地重現(xiàn)在眼前。使用正確。D項中“面面相覷”的意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。與此處“慷慨陳詞”的語境不符。故選D。5、擇其善者而從之 非寧靜無以致遠 不知其二者多矣 我言秋日勝春朝 一山放出一山攔（一山放過一山攔） 豈不罹凝寒 一覽眾山小 自緣身在最高層 【解析】試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“致遠、攔、豈、罹、凝”等字詞容易寫錯。6、（1）有，因為祥子這時候還有一輛人力車，可以賣了救治虎妞。（2）祥子自私的人性弱點舊社

30、會勞動人民生活的苦難與無奈?！窘馕觥吭囶}解析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要對內(nèi)容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。（1）本題作答可結(jié)合原著內(nèi)容和主旨來分析作答。從主旨的角度考慮，可以從社會黑暗的角度談沒有辦法；也可以從實際情況來談賣車救治虎妞。答案不唯一，言之有理即可。（2）本題作答可從祥子的性格特點、人生的經(jīng)歷和當時的社會環(huán)境來分析原因。言之有理，符合題目要求即可。二、閱讀7、1B2他們問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過

31、漢朝,更不用說魏晉了。3便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。4相似:語段(一)(二)都是通過描繪虛構(gòu)的世外之境來表現(xiàn)對美好生活向往主題的。不同:語段(一)是通過描繪一個沒有剝削、沒有壓迫、和平安定、民風淳樸的世外桃源,直接表達作者對美好生活的向往和追求。語段(二)描繪的也是世外之境,雖無戰(zhàn)亂、壓迫、折磨,但那里的人穿草葉、吃草根,生活難能稱上美好。作者欲借此揭露當時社會的黑暗、動亂和百姓生活的困苦,間接表達對社會和平的渴望。【解析】1A.舍棄/止息。B. 都解釋為“類”。C. 聽/出名。D.出去 /裸露出來。2本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯

32、以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。這里應(yīng)注意：世：朝代。乃：竟，竟然。無論：不要說，（更）不必說。“無”“論”是兩個詞，不同于現(xiàn)代漢語里的“無論”。3本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。解答時，需要在把握全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析?！氨阋€家，設(shè)酒殺雞作食”，“村中聞有此人，咸來問訊”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。4本題考查學生對文章內(nèi)容及主題的比較分析能力。解答時，先要疏通文意，反復(fù)閱讀選文，整體感知文本；然后結(jié)合

33、兩文內(nèi)容，聯(lián)系兩文的寫作背景，進行比較分析。兩文在內(nèi)容上有很多相同點：都是為避難而來到此地；都是無意間被外人發(fā)現(xiàn)；結(jié)果都是再尋而不得，極為神秘；隱蔽的環(huán)境有些相似。但主題略顯不同：桃花源記的主題是：描繪了一個沒有剝削壓迫、人人和平的理想社會，這表達了作者對理想社會的渴望，同時也在結(jié)尾道出這是作者虛構(gòu)的理想社會，而并非真實。乙文的主題是：描繪了當時社會的黑暗、動亂不堪和百姓的生活苦不堪言，表達了作者對社會和平的希望?！军c睛】譯文【甲】東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛

34、紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去

35、（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝， 更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說??！”【乙】唐朝開元年間，代州都督因為五臺山客僧多，恐怕妖偽之事發(fā)生，就下令把沒有度牒的和尚，全部趕走?？蜕ε卤或?qū)逐，大多暫時逃

36、避到山谷中去。有個叫法朗的和尚，逃進雁門山深處。雁門山深澗當中有個石洞，能容納人出進。法朗就多帶干糧，想要住在這座山里，于是他就尋找洞口進去了。走了幾百步之后，那里漸漸空闊了。到了平地，踏過流水，渡過到另一岸，那里太陽、月亮都很明亮。又走了二里，到一個草屋中，草屋中有女人，穿著草葉，但容顏端莊秀麗。她看見和尚，害怕而又驚訝，就問和尚說：“你是什么人？”和尚說：“我是人?。　迸诵χf：“難道有這樣形骸的人嗎？”和尚說：“我奉事佛，佛必須貶降形骸，所以這樣。”她又順便問：“佛是干什么的？”法朗就詳細地說給她聽。女人們互相看了看，笑著說：“他的話很有道理?！庇謫枺骸胺鸾痰淖谥既绾?？”法朗就給她們講

37、解金剛經(jīng)。她們聽了再三再四稱贊叫好。法朗就問她們：“這個地方是個什么樣的世界？”女人說：“我們本來是秦時人，隨著蒙恬修筑長城。蒙恬多使用婦女，我們?nèi)淌懿涣四菢拥恼勰?，就逃避到這里。當初吃草根，得以不死。來到這里也不知道年歲，也沒有再到人間。”于是她們就把法朗留下，用草根養(yǎng)活他。草根澀，根本不能吃。法朗在這里住了四十多天，就暫時告辭出去，到人間去尋找糧食。等到他到了代州，準備好糧食再去時，卻迷失了道路，不知道那個地方在哪兒了。8、1 （1）興起（開始、發(fā)動） （2）趕得上（趕上、達到） 2 冬間養(yǎng)蠶 冬月無桑 3 瞠目久之 考慮問題要周全或考慮問題從實際出發(fā) 【解析】1文言詞語的考查以實詞居多，

38、考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。句意為：農(nóng)事正忙。興：興起。句意為：古人都不如啊。及：比得上。2本題考查學生對文本內(nèi)容理解與分析能力。根據(jù)文本中的內(nèi)容可知，尉曰：“某見春夏之交，農(nóng)事方興，百姓皆下田，又使養(yǎng)蠶，恐民力不給。”令曰：“然則君有何策？”曰：“某見冬間，農(nóng)隙無事，不若移令此時養(yǎng)蠶，實為兩便?！庇纱丝芍?，尉提的建議是“冬間養(yǎng)蠶”。根據(jù)“令笑曰：君策甚善，古人不及。但冬月何處得桑？”可知，他沒有想到的是“冬月無?！?。據(jù)此提煉作答即可。3本題考查學生篩選文章信息及

39、對文章中心的理解能力。根據(jù)文中信息，從文中“尉有夜半擊令之門者，求見甚急”到“令笑曰：君策甚善，古人不及。但冬月何處得桑？尉瞠目久之”的表現(xiàn)，讓我們在發(fā)笑之余，更懂得了無論做什么事都要三思而后行的道理。選自寓林折枝 作者：謝肇淛 年代：明參考譯文：有個尉半夜敲縣官的門，非常急著求見?？h官說“半夜有什么事啊，請等天亮吧?！蔽菊f：“不行啊?！笨h官披著衣服馬上起來點燈，讓尉就坐。還沒坐定，問道：“什么事這么急？難道有盜賊作案，您要前往捕捉嗎？”說：“不是。”“那么是家人有意外疾病嗎？”說：“不是?！薄澳敲礊槭裁淳筒荒艿鹊教炝聊?？”說：“我見這春夏相交的時候，農(nóng)事正忙，百姓都要下田，又讓養(yǎng)蠶，恐怕民力

40、應(yīng)付不來啊?！笨h官說：“那么您有什么辦法？”說：“我見冬季，農(nóng)忙的間隙無事，不如把養(yǎng)蠶的命令改在此時，實在讓兩邊都很方便啊?！笨h官笑道：“您的辦法很好，古人都不如啊。但是冬季哪里有桑葉?。俊蔽镜芍劬Π胩?，拱手深深作揖道：“夜已經(jīng)很深了，我想您該睡覺了?！?、1 （1）通“悅”，高興 （2）更加 （3）臉色 （4）即使 2蓋學貴善思/ 君但志之而不思之/ 終必無所成3D4（1）幾乎要拒絕人到千里之外，難道是善于學習的人所應(yīng)該具有的態(tài)度嗎？（2）我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。5要學思結(jié)合要謙虛，擇善而從不滿足【解析】1本題考查學生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言

41、詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。本題注意“色”解釋為“臉色”。2本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。聯(lián)系上下文，這句話意思是“學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就。”由此可斷句為：蓋學貴善思/ 君但志之而不思之/ 終

42、必無所成。3例句中“以”是連詞，來。A因為；B按照；C認為；D連詞，來。故選D。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。做此類題時，要根據(jù)文章的語境，了解句子大意，準確理解關(guān)鍵字詞，本題中要注意“幾（幾乎）”“敏（聰明）”等詞語的解釋。翻譯的時候還要注意把省略的成分補全，把倒裝的成分理順，疏通語句。所學課文，重點句子的翻譯要加強記憶，可直接寫出譯句。5本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解。答題應(yīng)在讀懂原文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句回答。由文中語句“蓋學貴善思，君但志之而不思之”“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也”“學者之大忌，莫逾自厭”提煉：學貴善思；不恥不問，擇善而從之；不滿足。參考譯文：王生好學，

43、但沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎?”王生（對此感到）不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎?”李生勸他說：“孔子說過學習，但是不思考，就會感到迷惑而一無所得，學習重在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善于學習呢?”王生更惱火，不對李生的話做任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就走了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，學習別人好的地方，希望聽到真理啊!我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，難道是善于學習的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）嗎?學習最忌諱的事

44、，沒有超過滿足于自己所學的知識的，你為什么不改正呢?如果不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了!”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。請允許我把你的話當作座右銘，用作醒目的警戒?！?0、1奮斗的姿態(tài)最美2運用對比論證方法,把不懈奮斗與不奮斗距離理想、目標的遠近作對比,突出論證了奮斗的重要意義。3不可以。因為這三段是按照從小到大的邏輯順序,分別從個人、軍隊、國家三個角度,層層深入地論述了奮斗的意義。4能。因為材料寫的是作家史鐵生與疾病頑強抗爭,用文寧奮斗,使自己的內(nèi)在與外在世界都向著積極、美好的方向發(fā)展,與第段首句的觀點一致,所以能夠作為事實論據(jù)證

45、明此觀點?！窘馕觥?論點是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點。結(jié)合“在所有我們稱之為美麗的行為姿態(tài)當中，最美的莫過于奮斗的姿態(tài)!”“ 用奮斗的姿態(tài)，書寫無悔的人生，展現(xiàn)最美的風采?！备爬ǚ治龅贸觯簥^斗的姿態(tài)最美。2要求學生掌握常用的論證方法及作用然后結(jié)合具體語境分析。結(jié)合“理想愿望再高遠，不懈奮斗，就會逐步接近；目標目的地再近，不去努力，也將咫尺千里?！狈治?，把不懈奮斗與不奮斗距離理想、目標的遠近作對比。運用了對比論證的方法。證

46、明了“人世間的一切美好，只有通過奮斗才能實現(xiàn)；生命里的一切輝煌，只有通過奮斗才能鑄就。”奮斗的意義。3要求學生首先明確態(tài)度，然后仔細閱讀文本，分析段之間的內(nèi)在關(guān)系，然后闡述理由即可。結(jié)合“奮斗，使一個人的內(nèi)在與外在世界都向著積極、美好的方向發(fā)展?！狈治?，闡述的個人奮斗的意義；“奮斗，是一個團隊實現(xiàn)目標的路徑，也是一個團隊的凝聚力和感染力之所在?！?分析，闡述的團隊奮斗的意義；結(jié)合“奮斗，是一個社會、一個國家的正能量，奮斗的姿態(tài)代表著積極向上的氣象?！狈治?，闡述的國家奮斗的意義。據(jù)此分析，三段之間的順序是從小到大的邏輯順序。故不能調(diào)換順序。4要求學生首先明確態(tài)度，然后仔細閱讀材料，分析材料的觀點

47、，然后結(jié)合文本的觀點分析。材料寫的是作家史鐵生與疾病頑強抗爭，用文字奮斗，使自己的內(nèi)在與外在世界都向著積極、美好的方向發(fā)展，與第段“奮斗，使一個人的內(nèi)在與外在世界都向著積極、美好的方向發(fā)展?！庇^點一致，所以能夠作為事實論據(jù)證明此觀點?！军c睛】常見的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。其作用分別是：（1）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；（2）（引用）道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。通過比喻進行證明，把抽象深奧的道理

48、闡述得生動形象，使論證淺顯易懂。11、1D2D3C4H7N9病毒不僅感染了禽類，而且感染了人類并造成人的死亡，以后還有可能感染其他哺乳動物。過去抗御流感的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們，在對H7N9病毒來源和傳播未定論之前，不應(yīng)該稱為“禽流感”，以免造成不必要的經(jīng)濟損失。5措施：（1）不接觸、不食用?。ㄋ溃┣?、畜肉，不購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產(chǎn)品；（2）生禽、畜肉和雞蛋一定要煮熟煮透；（3）室內(nèi)勤通風透氣；（4）保持良好的個人衛(wèi)生習慣，不喝生水；（5）發(fā)生發(fā)燒、頭痛、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀盡快到醫(yī)院就診，不要錯過最佳隔離、治療時間。建議：（1）關(guān)閉疫區(qū)禽類市場，宰殺染疫禽類；（2）及時通報疫

49、情，公開信息；（3）做好病人的隔離和治療工作?！窘馕觥?本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。A項錯誤，只是部分專業(yè)研究人員都認為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學，而非所有專業(yè)人員都這樣認為；B項錯誤，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的；C項錯誤，今年H7N9疫情病死率超過40%，與錯過最佳治療時間有關(guān)。鐘南山認為：目前H7N9總體患病人群數(shù)量無法統(tǒng)計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率。2本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。研讀文章內(nèi)容可知，D項表述錯誤，H7N9病毒是由另兩種病毒的遺傳物質(zhì)重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳

50、播給哺乳動物病毒的特征，這種病毒看起來很像哺乳動物病毒。3本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。首先要仔細閱讀文章，逐段分析內(nèi)容，了解說明對象及其特點，總結(jié)歸納說明內(nèi)容，了解說明方法及其作用，理清說明的順序，分析說明的語言，然后逐一分析各個選項，做出回答。C項表述錯誤，H7N9病毒雖然出現(xiàn)比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發(fā)，因為只有在哺乳動物中間傳播的病毒才能形成流行性疾病，而H7N9病毒并未出現(xiàn)人與人之間的傳播。4本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀文章，根據(jù)第（2）段“認為應(yīng)當稱為甲