心理學(xué)基礎(chǔ)綜合復(fù)習(xí)

1、16 級(jí)心理學(xué)基礎(chǔ)綜合復(fù)習(xí)人格: 人格心理特征和人格傾向構(gòu)成一個(gè)人的人格。認(rèn)知心理學(xué) : 研究人們對(duì)信息的獲得，貯存，提取和應(yīng)用的過程。積極心理學(xué) : 對(duì)最理想的人類機(jī)能進(jìn)行科學(xué)的研究。情緒記憶 : 指?jìng)€(gè)體體驗(yàn)過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。內(nèi)隱記憶 : 指?jìng)€(gè)體在沒有意識(shí)到的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識(shí)的影響，又時(shí)也叫自動(dòng)的無意識(shí)記憶。創(chuàng)造性思維 : 以新穎，獨(dú)特的方式來解決問題的思維。定勢(shì): 指問題解決者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前問題的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。有意后注意 : 指事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。注意轉(zhuǎn)移 : 指根據(jù)新任務(wù)的需要，人主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象，或有一

2、種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。心境: 一種使人的整個(gè)精神活動(dòng)都染上某種色彩的、微弱而持久的情緒狀態(tài)。情緒智力 : 識(shí)記和理解自己和他人的精神狀態(tài)并利用這些信息來解決問題和調(diào)解行為的能力。應(yīng)激: 出乎意料的緊急情況所引起的急速而緊X的情緒狀態(tài)。道德感 : 是人根據(jù)社會(huì)的道德行為準(zhǔn)則，對(duì)自己和他人的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。挫折承受力 : 指?jìng)€(gè)體遇到挫折時(shí)能夠擺脫困擾以避免心理與行為失常的能力。成就動(dòng)機(jī) : 個(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)。內(nèi)歸因 : 歸因者認(rèn)為自己可以左右環(huán)境，失敗或成功都是由于內(nèi)在原因造成的。自主效能感 : 指人對(duì)自己能否有效地進(jìn)行某一行為的判斷。自主實(shí)現(xiàn) : 指人都需要

3、發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能；只有當(dāng)人的潛力充分發(fā)揮并表現(xiàn)出來時(shí)，人們才會(huì)感到最大的滿足。A 型性格 : 主要特點(diǎn)是性情急躁，缺乏耐性，成就高，上進(jìn)心強(qiáng)，有苦干精神，工作投入，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，動(dòng)作敏捷，說話快，生活常處于緊X狀態(tài)，但辦事匆忙，社會(huì)適應(yīng)性差，屬于不安定型性格。（倔強(qiáng)，理智，謹(jǐn)慎，責(zé)任心強(qiáng)，情緒易波動(dòng)）首要特質(zhì) : 一個(gè)人最典型最有概括性的特質(zhì)，它影響到一個(gè)人各方面的行為。根源特質(zhì) : 指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。大五人格 : 開放性，責(zé)任心，外傾性，宜人性，神經(jīng)性或情緒穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)法 : 有目的的創(chuàng)設(shè)，改變或控制某些條件，主動(dòng)的引

4、起或改變被試的某種心理現(xiàn)象，從而對(duì)其進(jìn)行分析研究的方法。測(cè)驗(yàn)法 : 根據(jù)一定的法則，用數(shù)量對(duì)人的態(tài)度（行為傾向）加以確定，通過人的態(tài)度的數(shù)量指標(biāo)來推測(cè)人的心理特點(diǎn)。投射法 ：指向受測(cè)者提供一些意義比較含糊的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自由的表現(xiàn)出他的反應(yīng)，然后分析反映的結(jié)果，推斷他的人格特征。二、簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)要說明個(gè)體心理活動(dòng)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。心理活動(dòng)一般分為心理過程和個(gè)性心理兩大類，心理過程是指人的心理活動(dòng)發(fā)生，發(fā)展的過程，是指在客觀事物的作用下，在一定的時(shí)間內(nèi)，大腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程。包括認(rèn)識(shí)過程，情感過程和意志過程。個(gè)體心理也稱個(gè)性，是指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，是具有一定傾向性的心理特征的總

5、和，包括個(gè)體傾向，個(gè)體心理特征和自主意識(shí)。知覺的基本特性 及其 影響因素?；咎匦裕褐X選擇性；知覺理解性；知覺整體性；知覺恒常性；影響因素：知覺選擇性 : 人的需要、愿望、興趣、任務(wù)、以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和刺激對(duì)人是否有重要意義。知覺理解性：個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、言語指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)、個(gè)人興趣愛好。（后兩個(gè)不作要求）1. 表象及其特點(diǎn)和功能 。表象：事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。特點(diǎn)：直觀性；形象性；概括性，可操作性；功能： (1). 表象是由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)的重要橋梁；(2) 表象世人理解知識(shí)信息的重要條件；(3) 表象是想象的基礎(chǔ)；(4). 表象對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)有重要作用。短

6、時(shí)記憶及其特點(diǎn)。短時(shí)記憶：信息保持在一分鐘之內(nèi)的記憶。特點(diǎn)： ( 1). 信息保持時(shí)間再無復(fù)述的情況下只有 5 秒-20 秒，最長(zhǎng)不超過一分鐘；(2). 信息編碼以言語聽覺編碼方式為主，也存在少數(shù)的視覺或語義編碼；(3). 信息容量有限，其容納量為 7 2 個(gè)組塊；(4). 信息提取或檢索的形式主要有三種。（同時(shí)掃描，自動(dòng)停止系列掃描，完全系列掃描）影響識(shí)記效果的因素有哪些？(1). 大腦皮層的興奮水平；(2). 識(shí)記的目的任務(wù)；(3). 識(shí)記的方法。繪圖說明遺忘規(guī)律，并解釋遺忘發(fā)生的原因。如何有效組織復(fù)習(xí)減少遺忘？遺忘規(guī)律：艾賓浩斯“遺忘曲線 ”，也稱艾賓浩斯保持曲線。遺忘原因：衰退原理；干

7、擾理論；壓抑理論；提取失??；其他因素。有效復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要及時(shí)；采用間時(shí)復(fù)習(xí)；善于利用最佳時(shí)間復(fù)習(xí)。再造想象和創(chuàng)造想象形成的條件。再造想象：(1). 必須具有豐富的表象儲(chǔ)備；(2). 為再造想象提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；(3). 正確理解詞語與實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)的理解。創(chuàng)造想象：(1). 創(chuàng)造動(dòng)機(jī)； (2). 豐富的表象儲(chǔ)備； (3). 積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； (4). 原型啟發(fā)；(5). 積極的思維活動(dòng)； (6). 靈感的作用。教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念？(1). 利用過去的經(jīng)驗(yàn)； (2). 提供豐富的感性材料； (3). 正確運(yùn)用變式 ;(4). 及時(shí)下定義； (5). 形成概念體

8、系； (6). 反復(fù)運(yùn)用概念。問題解決的思維過程及其影響因素。問題解決是指由一系列的情境引起， 按照一定的目標(biāo)， 應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)和技能， 經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。具體思維過程：發(fā)現(xiàn)問題 -明確問題 - 提出假設(shè) - 檢驗(yàn)假設(shè)影響因素：(1). 問題解決的策略：策略不同，解決的效率不同；(2). 已有知識(shí)的數(shù)量和組織方式：如專家和新手解決問題的效率；(3). 知識(shí)表征的方式（知識(shí)表征指信息在人腦中的存儲(chǔ)和呈現(xiàn)方式）；(4). 心理定勢(shì)：有積極影響也有消極影響；(5). 功能執(zhí)著（指人們把某種功能賦予某種物體的傾向）；(6). 動(dòng)機(jī); 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同，解決效率不同；(7). 情

9、緒；(8). 人際關(guān)系：團(tuán)體協(xié)助會(huì)使問題得以迅速解決。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？(1). 重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的誘導(dǎo)與鼓勵(lì)；(2). 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(3). 正確對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性行為，積極鼓勵(lì)其敢想，敢問，敢于標(biāo)新立異；(4). 既要重視集中思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的訓(xùn)練；(5). 促進(jìn)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師在課堂上主要依據(jù)學(xué)生哪些外部表現(xiàn)判斷其是否集中注意聽課？(1). 適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) (2). 無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止 (3). 生理運(yùn)動(dòng)的變化引發(fā)和保持有意注意的條件。(1). 發(fā)展興趣 (2). 磨練意志 (3). 注意習(xí)慣注意的品質(zhì)有哪些？

10、并說明各自的影響因素。品質(zhì) 影響因素注意的廣度 1. 知覺對(duì)象的特點(diǎn)； 2. 個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)注意的穩(wěn)定性 刺激物的復(fù)雜性和活動(dòng)注意的分配 取決于同時(shí)進(jìn)行的若干活動(dòng)的性質(zhì)，復(fù)雜程度及人對(duì)活動(dòng)的熟悉程度注意的轉(zhuǎn)移 1. 原來注意的緊X度和新活動(dòng)的性質(zhì)； 2. 個(gè)人神經(jīng)過程的靈活性； 3.個(gè)體的自主控制能力舉例說明，不良心境發(fā)生的原因并提出心境調(diào)節(jié)的方法。原因：家庭的境遇、事業(yè)的成敗、工作的順逆、人際關(guān)系、往事的回憶、未來的遐想、身體的狀況等；本質(zhì)原因：人的世界觀、人生觀。調(diào)節(jié)方法：(1). 排除憂郁：鏟除憂郁根源、改變認(rèn)知角度、適當(dāng)釋放情懷，改變行為方式、調(diào)換環(huán)境、休息等；(2). 學(xué)會(huì)

11、制怒：拓寬心里容量、要有一定的防怒措施；(3). 克服自卑：積極的心理暗示。情緒三因素理論的基本觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說明該理論的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。美國心理學(xué)家沙赫特提出了情緒受環(huán)境因素，生理喚醒和認(rèn)知過程三個(gè)因素制約，其中認(rèn)知因素對(duì)情緒的產(chǎn)生起關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)過程：控制組注射生理鹽水，實(shí)驗(yàn)組注射腎上腺素。藥物注射后，實(shí)驗(yàn)組分為三組，一組被告訴注射藥物會(huì)導(dǎo)致心悸、顫抖、興奮，未告知組被告訴藥物不會(huì)有副作用，誤告訴組被告訴會(huì)導(dǎo)致全身發(fā)麻。然后人為安排兩種情境，歡喜和憤怒的情境。然后觀察不同情境里的反應(yīng)。拉扎勒斯 “認(rèn)知 評(píng)價(jià) ”緒論的基本觀點(diǎn)及其應(yīng)用。拉扎勒斯認(rèn)為情緒是人體對(duì)環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，它是個(gè)體

12、和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動(dòng)中，個(gè)體不僅反映環(huán)境中刺激事件對(duì)自己的影響，同時(shí)也調(diào)節(jié)自己對(duì)刺激事件對(duì)自己的環(huán)境事件的意義。情緒活動(dòng)中的認(rèn)知評(píng)價(jià)過程分為三個(gè)層次，即初評(píng)價(jià)，次評(píng)價(jià)，再評(píng)價(jià)。舉例說明，心理沖突（動(dòng)機(jī)沖突）的類型及解決策略。按性質(zhì)和內(nèi)容 :原則性動(dòng)機(jī)沖突個(gè)人愿望與社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)相矛盾的動(dòng)機(jī)沖突。公與私，個(gè)人利益與集體利益的沖突。非原則性動(dòng)機(jī)沖突與社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)不矛盾， 只涉及個(gè)人興趣、 愛好取舍的動(dòng)機(jī)沖突。 如周末既想去看電影，又想復(fù)習(xí)功課。按表現(xiàn)形式 :雙趨式動(dòng)機(jī)沖突同時(shí)面臨兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)， 又不能同時(shí)達(dá)到， 必須選擇其一時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突?！棒~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，

13、二者不可兼得，舍魚而取熊掌也?！彪p避式動(dòng)機(jī)沖突同時(shí)面臨兩個(gè)具有威脅性的目標(biāo)都想避開，但必須接受其一時(shí)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突，既怕學(xué)習(xí)辛苦，又怕老師批評(píng)，兩者都想回避，但必須接受其一。趨避式動(dòng)機(jī)沖突對(duì)同一目標(biāo)，同時(shí)產(chǎn)生的既好而趨之，又惡而避之時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。既想當(dāng)好干部，又怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。多重趨避式動(dòng)機(jī)沖突同時(shí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，但每個(gè)目標(biāo)各有所長(zhǎng)、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個(gè)方面的作用時(shí)，使人左顧右盼，難以抉擇的心態(tài)。如擇業(yè)時(shí)有兩個(gè)單位可供選擇，而每個(gè)單位又利弊相當(dāng)，就有可能舉棋不定而陷入這種沖突中。聯(lián)系實(shí)際說明，挫折的構(gòu)成要素及其關(guān)系，并分析影響個(gè)人挫折承受力的因素。導(dǎo)致挫折障礙的來源分

14、類：內(nèi)部挫折、外部挫折根據(jù)挫折的性質(zhì)分類：需要挫折、行為挫折、目標(biāo)挫折、喪失挫折（心理發(fā)展角度分類：嬰幼兒期挫折、兒童期挫折、青少年期挫折）客觀因素：自然因素、社會(huì)因素主觀因素：生理因素、心理因素意志品質(zhì)及其培養(yǎng)。堅(jiān)強(qiáng)意志的四種品質(zhì)：獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力。意志品質(zhì)的培養(yǎng)：(1). 樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)而具體的人生目標(biāo)(2). 積極參加實(shí)踐活動(dòng)(3). 充分利用集體力量(4). 加強(qiáng)意志品質(zhì)的自主培養(yǎng)簡(jiǎn)要說明行為動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與功能特點(diǎn)：原發(fā)性、隱蔽性、活動(dòng)性動(dòng)機(jī)的功能：激活功能、指引功能、維持和加強(qiáng)功能舉例說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。(1) . 倒 U 形曲線關(guān)系動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效

15、率最高。(2). 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系還隨任務(wù)難度的變化而變化容易任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)提高而上升；任務(wù)難度增加，動(dòng)機(jī)最佳水平下降。即難度較大的任務(wù)中，較低的工作水平有利于完成任務(wù)（耶基斯 -多德森定律）韋納歸因理論的主要觀點(diǎn)及應(yīng)用。提出認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論將歸因分為三個(gè)維度：(1). 內(nèi)歸因和外歸因、 (2). 穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、 (3). 可控性歸因和不可控性歸因應(yīng)用：依據(jù)學(xué)生的歸因傾向預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 有利于老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與動(dòng)機(jī)及行為之間的關(guān)系。影響成就動(dòng)機(jī)、自主效能感的因素各有哪些？(1). 個(gè)體成敗因素； (2). 個(gè)體的歸因特點(diǎn)； (3). 言語說服； (4).

16、保持良好的情緒和生理狀態(tài)。舉例說明，馬斯洛需要層次論的基本觀點(diǎn)。人類的基本需要有七種1. 生理需要； 2. 安全需要； 3. 歸屬與愛的需要； 4. 尊重的需要；5. 求知的需要； 6. 審美的需要； 7. 自主實(shí)現(xiàn)的需要；出現(xiàn)的順序由低到高 各層次需要在人口中所占比例由大到小七個(gè)層次概括為兩種水平：基本需要（前四）成長(zhǎng)需要（后三）智力多元論的基本觀點(diǎn)及其教育應(yīng)用。智力的內(nèi)涵是多元的，它由八種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。這八種智力成分是 : 語智力，包括閱讀、寫文章或小說以及日常會(huì)話的能力 ; 邏輯數(shù)學(xué)智力，包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思考的能力 ; 空間智力，包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力 ; 音樂智力，

17、包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力 ; 身體運(yùn)動(dòng)智力，包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力 ; 社交智力，包括與人交往且能和睦相處的能力 ; 自知智力，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力 ; 自然智力。自然智力是指能辨別動(dòng)植物，對(duì)自然萬物進(jìn)行門別類的智力 ,即植物學(xué)家智力。典型氣質(zhì)類型及其特征，并說明氣質(zhì)與性格的關(guān)系。(1). 多血質(zhì) : 活潑好動(dòng) , 反應(yīng)迅速， 動(dòng)作敏捷， 思維靈活， 但住往不求甚解 . 注意力易轉(zhuǎn)移， 情緒不穩(wěn)定 .感情易表露且體驗(yàn)不深 . 易適應(yīng)環(huán)境 . 喜歡交住，做事粗技大葉，具有外傾性。(2). 膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，智力活動(dòng)具有極大靈活性，直率熱情，表里如一，情緒

18、體驗(yàn)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，有頑強(qiáng)拼勁和果敢性，但缺乏耐心，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩，具有外傾性。(3). 粘液質(zhì)：安靜沉穩(wěn)，喜歡沉思，反應(yīng)緩慢，靈活性不足，比較刻板，注意穩(wěn)定，不易習(xí)慣新環(huán)境、新工作，情緒不易外露，善于忍耐，堅(jiān)韌執(zhí)拗，具有內(nèi)傾性。(4). 抑郁質(zhì)：敏銳穩(wěn)重，情感體驗(yàn)深刻、持久、少外露，行動(dòng)緩慢、膽小、孤僻、不善不交往，遇困難或挫折易畏縮，有較強(qiáng)敏感性，容易體察到一般人不易覺察的事件。具有內(nèi)傾性。關(guān)系: 性格與氣質(zhì)間屬于個(gè)性心理特征 .但它們之間有著嚴(yán)格的區(qū)別。首先 .兩者表現(xiàn)個(gè)性特征的角度不同。性格是從個(gè)體對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式方面來表現(xiàn)其個(gè)性特征 ; 而氣質(zhì)則是從心理活動(dòng)

19、的速度、穩(wěn)定性與靈活性、強(qiáng)度與平衡性及趨向性等方面來表現(xiàn)個(gè)性差異的。其次 .兩者可塑性程度不同。氣質(zhì)可塑性較小，變化較緩慢 ; 而性格可塑性較大，雖然相對(duì)穩(wěn)定，但較易改變。最后，兩者的社會(huì)意義不同。氣質(zhì)所表現(xiàn)的只是心理活動(dòng)特征 .無好壞之分 ; 而性格側(cè)直接體現(xiàn)于杜會(huì)生活之中， 其有社會(huì)內(nèi)容與杜會(huì)意義， 本身具有社會(huì)評(píng)價(jià)的好壞之分。氣質(zhì)與性格又相互制約，相互影響，有著密切的聯(lián)系。一方面，氣質(zhì)影響性格的形成和表現(xiàn)在性格特征形成的快慢速度和表現(xiàn)方面， 無不明顯的帶著各自氣質(zhì)類型的特點(diǎn) ; 另一方面， 性格對(duì)氣質(zhì)也產(chǎn)生一定的影響，它在一定程度上掩蓋和影響著氣質(zhì)，甚至漸漸影響一個(gè)人某方面氣質(zhì)特征的改變

20、。性格特質(zhì)理論、類型理論的基本觀點(diǎn)。一、 類型理論性格類型理論有三種 : 單一類型理論，對(duì)立類型理論和多元類型理論。( 一) 單一類型理論這種理論認(rèn)為，性格類型是依據(jù)一群人是否具有某一特殊性格來確定的。 T 型性格是單一類型理論的代表。T 型性格是一種好冒險(xiǎn)、 愛刺激的性格特征。 依據(jù)冒險(xiǎn)行為的性質(zhì)， 將 T 型性格可分為 T+ 型和 T 一型兩種。當(dāng)冒險(xiǎn)行為朝向健康、積極、創(chuàng)造性的建設(shè)性方向發(fā)展時(shí)，就是 T+ 型性格 ; 當(dāng)冒險(xiǎn)行為具有破壞性質(zhì)時(shí)，就是 T 一型性格。在 T+ 型性格中，又可依據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)一步分為體格 T+ 型和智力 T+ 型。( 二) 對(duì)立類型理論這種理論認(rèn)為，性格類型包

21、含了某一性格維度的兩個(gè)相反的方向。(1) 、A-B 型性格。 A 型性格的主要特點(diǎn)是，性情急躁，缺乏耐性，成就高，上進(jìn)心強(qiáng)，有苦千精神，工作投入，做事認(rèn)真負(fù)貴，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，動(dòng)作敏捷，說話快，生活常處于緊X狀態(tài)，但辦事匆忙，社會(huì)適應(yīng)性差，屬于不安定型性格。 B 型性格的主要特點(diǎn)是性情不溫不火，舉止穩(wěn)當(dāng)，對(duì)工作和生活的滿足感強(qiáng)，喜歡慢步調(diào)的生活節(jié)奏。(2). 內(nèi)外向型性格。當(dāng)一個(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)指向外部客體時(shí)，就是外向性格，而當(dāng)一個(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)指向主體時(shí)就是內(nèi)向性格。 任何人都具有外向和內(nèi)向這兩種特征， 但其中一種可能占優(yōu)勢(shì)， 據(jù)此確定一個(gè)人是內(nèi)向還是外向。外向性格的特點(diǎn)

22、是注意外部世界，情感表露在外，熱情奔放，當(dāng)機(jī)立斷，獨(dú)立自主，善于交往，行動(dòng)快捷 .有時(shí)輕率。內(nèi)向性格的特點(diǎn)是自主剖析，做事謹(jǐn)慎，深思熟慮，疑惑困惑，交往面窄，有時(shí)適應(yīng)困難。榮格認(rèn)為，人的心理活動(dòng)有思維、感情、感覺和直覺四種基本功能，結(jié)合兩種心理傾向可以構(gòu)成八種性格類型:(1) 外向思維型。這種人尊重客觀規(guī)律和倫理法則 . 不感情用事。(2) 外向感情型。這種人對(duì)事物的評(píng)價(jià)往往感情用事，容易憑借主觀判斷來衡量外界事物的價(jià)值。(3) 外向感覺型。 這種人以具體事物為出發(fā)點(diǎn)， 容易憑借感覺來估量生活的價(jià)值， 遇事不假思索， 隨波逐流，但善于應(yīng)付現(xiàn)實(shí)。(4) 外向直覺型。這種人以主觀態(tài)度探求各種現(xiàn)象，

23、不接受過去的經(jīng)驗(yàn) . 只憧憬未來，容易悲觀失望。(5) 內(nèi)向思維型。這種人不關(guān)心外部?jī)r(jià)值，以主觀觀念決定自己的思想，感情冷淡，好獨(dú)斷，偏執(zhí)，易被人誤解。(6) 內(nèi)向感情型。這種人情緒穩(wěn)定，不露聲色。(7) 內(nèi)向感覺型。這種人不能深人到事物的內(nèi)部，在自己與事物之間常加入自己的感覺。(8) 內(nèi)向直覺型。這種人不關(guān)心外界事物，脫離實(shí)際，好幻想。( 三) 多元類型理論多元類型理論認(rèn)為性格類型是由幾種不同質(zhì)的人格特性構(gòu)成的。我國古代很早就有人根據(jù)人的秉性對(duì)人進(jìn)行劃分， 人們對(duì)各種類型人的性格特征進(jìn)行了詳盡的描述， 其中有些方面的看法至今仍有一定的借鑒意義。德國心理學(xué)家斯普蘭格 (E ?Spranger)

24、 按人類文化生活的六種形式及人們對(duì)這些生活形式的態(tài)度和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，將人分成六種類型 :經(jīng)濟(jì)型，凡事以經(jīng)濟(jì)價(jià)值為主要出發(fā)點(diǎn) .注重實(shí)效，如企業(yè)家 ;理論型，理論能力強(qiáng)而實(shí)際生活能力弱，表現(xiàn)出探究世界的興趣，如哲學(xué)家、科學(xué)家等 ;審美型，把感覺事物的美當(dāng)作人生價(jià)值，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不夠關(guān)心，富于想象力，如藝術(shù)家 ;XX型，以XX信仰作為存在的最高價(jià)值，如XX家 ;權(quán)力型，以追求權(quán)力、支配他人為追求目標(biāo)，如政治家 ;社會(huì)型，以獻(xiàn)身社會(huì)、服務(wù)社會(huì)及助人為樂為自主價(jià)值的最高體現(xiàn)，如社會(huì)活動(dòng)家。美國心理學(xué)家霍蘭德的劃分， 他根據(jù)性格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系， 把人的性格劃分為六種 : 研究型、 現(xiàn)實(shí)型、藝術(shù)型、社會(huì)型

25、、企業(yè)型和常規(guī)型。美國哲學(xué)家莫里斯概括出了七種人生哲學(xué)。他按這些類型在美國大學(xué)生中進(jìn)行了價(jià)值觀調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果將原來的七種類型擴(kuò)展為 13 種。它們是 :中庸型 ; 豁達(dá)型 ; 慈愛型 ; 享樂型 ; 協(xié)同型 ; 努力型 ; 多彩型 ; 安樂型 ; 接納型 ; 克己型 ; 11冥想型 ;12 行動(dòng)型 ;13 服務(wù)型。美籍心理學(xué)家弗洛姆則從精神分析說出發(fā)，把性格分成三大類 : 創(chuàng)發(fā)型性格 .這種性格是健康的 .也是人類發(fā)展的一種理想境界或目標(biāo) : 非創(chuàng)發(fā)性性格，包括接納型、剝削型、囤積型、平均型，是不夠健康、有待發(fā)展的性格 ; 變態(tài)性格 . 包括戀尸狂、自戀狂等。培因根據(jù)人的智力、情感、意志

26、三種心理機(jī)能在性格中何者居優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把人分為理智型、情緒型和意志型。日本學(xué)者能見正比古以人的血型為基礎(chǔ)，將人的性格劃分為 型、B 型,O 型和 AB 型四種類型。血型與性格究竟有多大關(guān)系，其科學(xué)依據(jù)何在，這值得進(jìn)一步研究。二、特質(zhì)理論特質(zhì)理論認(rèn)為 . 特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的單位。( 一) 奧爾波特的人格特質(zhì)理論他把人格特質(zhì)分為兩大類 : 一類是共同特質(zhì)，即在某一社會(huì)文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個(gè)群體所共有的相同特質(zhì)。在研究人格的文化差異時(shí)，可以比較不同文化中的共同特質(zhì)。另一類是個(gè)人特質(zhì)，即在個(gè)人身上所具有的特質(zhì)。 個(gè)人特質(zhì)依其在生活中的作用又可分

27、為三類 : 首要特質(zhì)， 這是一個(gè)人最典型最有概括性的特質(zhì)，它影響到一個(gè)人各方面的行為 ; 中心特質(zhì)，這是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的重要特征，在每個(gè)人身上大約有 5 10個(gè); 次要特質(zhì)，這是個(gè)體的一些不太重要的特質(zhì)，只有在特殊情況下才會(huì)表現(xiàn)出來。（二)卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾 (R. B. Cattell) 用因素分析方法對(duì)人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的理論模型 ,該模型分為四層 : 個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì) ; 表面特質(zhì)和根源特質(zhì) ; 體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì) ; 動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。(1) 、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是從外部行為直接觀察到的特質(zhì)。根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)

28、的行為特質(zhì)。表面特質(zhì)和根源特質(zhì)既可能是個(gè)別的特質(zhì)，也可能是共同的特質(zhì)，它們是人格層次中最重要的一層。(2). 體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)。 在根源特質(zhì)中又可以區(qū)分為體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)兩大類。 體質(zhì)特質(zhì)由先天的生物因素所決定，而環(huán)境特質(zhì)則由后天的環(huán)境因索決定。(3). 動(dòng)力特質(zhì)、 能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。 模型的最下層是動(dòng)力特質(zhì)、 能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)， 這些特質(zhì)同時(shí)受到遺傳與環(huán)境兩方面的影響。動(dòng)力特質(zhì)是指具有動(dòng)力特征的特質(zhì)，它使人趨向某一目標(biāo)。能力特質(zhì)是表現(xiàn)在知覺和運(yùn)動(dòng)方面的差異特質(zhì)。氣質(zhì)特質(zhì)是決定一個(gè)人情緒反應(yīng)的速度與強(qiáng)度的特質(zhì)。( 三) 現(xiàn)代特質(zhì)理論近年來，一些研究者在人格的理淪建模上形成了比較一致的共

29、識(shí)，提出了幾種有代表性的現(xiàn)代人格理論。(1) 、三因素模型。外傾性，它表現(xiàn)為內(nèi)外傾的差異 ; 神經(jīng)質(zhì) . 它表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異 ; 精神質(zhì)，它表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷、敵視、怪異等偏于負(fù)面的人格特征。(2). 五因素模型。開放性，具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造和智能等特質(zhì) ; 責(zé)任心，顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎和克制等特質(zhì) ; 外傾性 .表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)和樂觀等特質(zhì) ; 宜人性，具有信任、直率、利他、依從和移情等特質(zhì) ; 神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性，具有焦慮、敵對(duì)、壓抑、自主愈識(shí)、沖動(dòng)和脆弱等特質(zhì)。(3). 七因素模型。正情緒性、負(fù)情緒性、正效性、負(fù)效性、可靠性

30、、宜人性和因襲性。聯(lián)系實(shí)際，分析人格形成的主要原因。(1). 生物遺傳 (2). 家庭環(huán)境 (3). 童年經(jīng)驗(yàn) (4). 自然物理 (5). 社會(huì)文化簡(jiǎn)介性格測(cè)評(píng)的方法。一、 性格的自主評(píng)價(jià)性格的自主評(píng)價(jià)是根據(jù)自主觀察，對(duì)自己的性格作出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。性格的自主評(píng)價(jià)也可以結(jié)合性格的意志、情緒、理智三個(gè)方面的結(jié)構(gòu)特征對(duì)自己做出一個(gè)基本評(píng)價(jià)。如果對(duì)自主評(píng)價(jià)結(jié)果信心不足，可從兩方面加以修正和補(bǔ)充 : 一是通過他人特別是相識(shí)較深的人時(shí)自己的性格作出評(píng)價(jià) . 如父母、朋友等 ; 二是通過與自己性格相類似的人進(jìn)行比較修正。二、性格的量表測(cè)定（一）自陳量表性格的量表測(cè)定是了解評(píng)價(jià)性格最多的一種方法，一般多采用自陳式量表。自陳量表的題目形式主要有是非式、折中是非式、二擇一式、文字量表式和數(shù)字量表式。其特點(diǎn)是 : 測(cè)量工具一般為調(diào)查表 ; 題目數(shù)量多 ;在同一個(gè)測(cè)驗(yàn)中往往包含幾個(gè)量表 .可同時(shí)測(cè)量多個(gè)特質(zhì) ; 測(cè)量通常采用紙筆形式，可進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。 目前較為有名的自陳式量表有 : 明尼蘇達(dá)多相人格側(cè)臉、卡特爾 16 種人格因素測(cè)驗(yàn)、愛德華個(gè)性偏好量表、艾森克人格問卷等。( 二) 評(píng)