心理描寫點評

1、心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。1心理描寫常用的方法直接描寫式、抒情獨白式、夢境描繪式、心理分析式、神態(tài)顯示式、行動表現(xiàn)式、環(huán)境襯托式、幻覺展現(xiàn)式、回憶往事2你怎么不站出來 “叮玲！”一陣急促的上課鈴聲喚回了完得正起勁的同學(xué)，班主任夾著課本，走進了教師。 班主任不聲不響地把課本放在講臺上，既沒有叫我們起立，也沒有準備上課的意思，稍稍沉默了一會兒。我們這些善于“察言觀色”的學(xué)生早已習(xí)慣班主任喜怒哀樂的表情。 怎么，今天又出了什么事呀？我在腦海里閃電般搜尋著，不會是我吧？這幾天

2、我犯錯誤??？！想到這里，那顆激動的心稍稍平靜了一點，因為我平時一向是老師“嚴家看管”的對象。 “教室后面的那個球印是誰扣的？”班主任厲聲怒喝。 教室里鴉雀無聲，大概連同學(xué)的呼吸聲也能聽得一清二楚。 “就是因為那個球印，給我們班紀律扣3分，是誰？你該主動承認錯誤。” 球?。拷淌液竺娴那蛴?？我似乎從死一般的沉寂中醒來。那個球印不是陳明印的嗎，在場有許多同學(xué)看見了。陳明啊陳明，你快站出來主動承認，這樣或許就會得到寬恕，要是被揭發(fā)，你有好戲看了，快站出來，我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧碰到了老師嚴厲的目光，這時班主任是不會放過任何蛛絲馬跡的。我心里猛然一慌，這已成了條件反射?！盎攀裁矗∮植皇俏腋傻?，真沒有出

3、息！”我這樣安慰自己，但心里難免有一點緊張?？禳c呀！陳明，快點！要不班主任要賴到我頭上了。趕快！ 班主任的眼光依然落到了我身上。我越發(fā)緊張了，怎么辦？告發(fā)他吧！我把手往桌上放了放，剛想向上舉起，猛地又縮了回來。不！我不能這樣，我希望他自己站出來。我不能剝奪他的這個改過自新的機會，要告發(fā)他的應(yīng)該是他自己。 站出來呀！該死的陳明！ “老師”一個怯弱的聲音讓我如夢方醒，他，終于站出來了！ 3評析： “教室后面的那個球印是誰扣的？”班主任厲聲怒喝時，“我”突然心慌起來，因為“我”平時是老師“嚴家看管”的對象，從而形成條件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陳明快站出來主動承認錯誤，可是他就是不敢站出來。就

4、這樣，讀者在“我”內(nèi)心的一聲聲呼喚中，焦急地期待著陳明挺身而出。讀者期待心理的“水位”在不斷上漲，最后“一個怯弱的聲音”，讓“我”，也讓讀者，終于看到了開閘之后，急流奔騰的壯觀場面“他”終于站出來了。 這篇文章最大的亮點細膩的心理描寫非常成功， 既刻畫“我”忐忑不安的心情，又成功刻畫了一個怯弱、知錯就改的陳明形象。 4佳作賞析我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。望著黑板上方的五星紅旗，我思緒萬千：我仿佛看到了硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，血流成河，殺聲震天；看到了一個扛旗的戰(zhàn)士倒下了，另一個戰(zhàn)士接

5、過他的旗幟，繼續(xù)前進；看到了浩蕩的農(nóng)民大軍推著獨輪車，往前線運送物資；仿佛聽到了雄渾被撞得國歌我頓感全身熱血沸騰，眼睛濕潤，我們的和平時代來的多么不容易5晚上孤身回宿舍星期六晚上，整棟宿舍樓沒有一個人，過道里燈也沒亮，我一個人要回到五樓的宿舍拿語文書。悄悄地邁上臺階，眼前一片黑暗，心跳撲通、撲通地加快了，額頭上冒出幾滴汗珠，心里默數(shù)著樓層“一、二、三”終于到了五樓。借著微弱的目光，找到了宿舍。慢慢的推開門，一陣冷風(fēng)迎面吹來，心跳更快了，全身冒出一身冷汗。我趕緊抓起書，門也沒關(guān)，飛地向樓下跑去。吳壯 中心突出，采用行動表現(xiàn)的手法，表現(xiàn)了內(nèi)心的恐懼。 程文彥6佳句賞析 頭上幾乎冒出汗來了，心跳也急促起來。洗臉的時候，還差點把香皂給摔了。 侯江波 我的情緒一下子緊張起來，心快要跳出來了。因為這次考試在大家看來太重要了。我究竟會得到什么分數(shù)呢？我的手心沁出了汗。如果考砸了，那些對我傾注心血的人一定會很傷心，我不愿看到他們失望的眼神，雖然分數(shù)決定不