2022年初中歷史《農(nóng)村改革圓農(nóng)民夢》教學設(shè)計

1、農(nóng)村改革圓農(nóng)民夢微課程教學設(shè)計方案作者信息姓名歷史聯(lián)系電話初中所教學科所教學段電子郵件微課程信息 主題名稱農(nóng)村改革圓農(nóng)民夢農(nóng)村是我國經(jīng)濟體制改革的突破口，如何讓學生理解認 識農(nóng)村改革的重要意義是本課的重點和難點。從教材內(nèi)容看，該目題概念復雜、理論性強，正文部分多政策、少情境，多 結(jié)論、少解釋，這種跳躍性使學生很難從整體把握歷史事件 選題意圖 的來龍去脈。本微課試圖從局部到全局，用具體的事例去透 視國家的宏觀政策。通過“ 農(nóng)村改革三看小崗” 的專題，向 學生展示了小崗村不同階段不同的發(fā)展狀況，將改革前后形 成對比，詮釋三十多年來得農(nóng)村改革成就了農(nóng)民的溫飽夢、致富夢、小康夢，進而幫助學生認識農(nóng)村改

2、革的重要意義。內(nèi)容來源 適用對象魯教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第三單元第 9 課改革開放第一目題“ 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”歷史 七年級1、通過“ 三看小崗村” 專題學習，知道農(nóng)村改革的背景、重教學目標要舉措；通過小崗村的變化，了解農(nóng)村改革給農(nóng)村開來的巨 大變化，堅定改革的信念。2、掌握解讀史料學習歷史的方法， 提高分析解決問題的能力。教學用途 課前預(yù)習課中講解或活動課后輔導 其他（請簡要說明你將如何使用該微課程）本微課程既可用于課中講解時使用，也可用于學生根據(jù)自身理解情況課后答疑解惑。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型制作方式 ( 可多答疑解惑型 情感感悟型 其他

3、 拍攝錄屏演示文稿 動畫 其他選) 預(yù)計時間6 分 50 秒微課程設(shè)計微課導入同學們好，今天我們學習十一屆三中 全會后的農(nóng)村改革。 這節(jié)課我們將走進中設(shè)計意圖 ：以解讀課題開門見山 導入，交代學習內(nèi)容，希望能起到激國農(nóng)村改革的先行者安徽鳳陽小崗趣、凝神的作用。村，了解當時改革的背景、舉措，看看改 革給農(nóng)村帶來了什么變化？學習新課 1、一看小崗村 ( 生存夢 )展示小崗村嚴宏昌的回憶（一）1959 年到 1961 年，全村 176 口人餓死了 67 人。文革時全村一年到頭吃不上頓飽飯。每到冬閑春荒，全村20 戶有設(shè)計意圖 ：以嚴宏昌的回憶、小19 戶要到外討飯 勞動時社員“ 你來崗村的舊照片，引

4、導學生了解改革前我也來 ,男打撲克、女納鞋 ;你走我也走 ,咱廣大農(nóng)民的生存狀況，理解改革的必們都是七八九( 工分) ” 。然性 小崗村的故事依次出示問題： （1）透過“ 嚴宏昌的 回憶”，你看到了改革前農(nóng)村怎樣的景象？（2）出現(xiàn)這種情況與當時的哪些政策有 關(guān)？2、“ 再” 看小崗村（圓溫飽夢）（1）小崗村分田到戶(1) 設(shè)計意圖： 通過生動的視頻 資料再現(xiàn)了當年簽訂契約的歷史場展示小崗村嚴宏昌的回憶（二）：“ 我景，幫助學生理解村民為了生存曾作們分田到戶 不在（再）向國家伸手要錢出包田到戶的選擇，感受中國普通農(nóng)要糧，如不成，我們干部作(坐)牢殺頭也民敢為天下先的精神；通過數(shù)據(jù)和小崗農(nóng)民喜獲豐

5、收的照片展現(xiàn)了小崗干 (甘)心，大家社員也保證把我們的小孩 養(yǎng)到十八歲”。村的變化，與前面的饑荒形成鮮明對 比，突出包田到戶的正確。播放“ 小崗村民簽訂生死契約” 視頻數(shù)據(jù)說話： 1979 年秋，小崗糧食總產(chǎn)量 6.6 萬公斤，相當于 1966 年到 1970(2) 設(shè)計意圖： 引用中央 1 號文 件，解讀家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，并明年五年的產(chǎn)量總和，人均收入由22 元升確農(nóng)村改革的這一重要舉措使中國 億萬農(nóng)民告別了饑荒，幾代人的“ 溫 飽夢” 得以實現(xiàn)。為 400 元。小崗村農(nóng)村土地包產(chǎn)到戶的先行者依次出示問題： 小崗村的農(nóng)民將集體土地做了怎樣的安排？這一“ 壯舉” 給小崗 村帶來什么變化？（2

6、）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制 解讀 1982 年中央 1 號文件：截至目前，全國農(nóng)村已有百分之九十以上的生產(chǎn) 隊 建 立 了 不 同 形 式 的 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 責 任(3) 設(shè)計意圖 ：第三次引入嚴宏 昌的回憶，幫助學生了解農(nóng)村改革還 涉及哪些方面，這些改革又是怎樣實制 它是建立在土地公有基礎(chǔ)上的，農(nóng)現(xiàn)了農(nóng)民的致富夢。戶和集體保持承包關(guān)系， 經(jīng)營方式變?yōu)榉?戶經(jīng)營，聯(lián)產(chǎn)計酬 它克服了集體經(jīng)濟 中長期存在的“ 吃大鍋飯” 的弊病，糾正 了 經(jīng)營方式過于單一的缺點 受 到群眾熱烈歡迎。 1982 年中央 1 號文件全國農(nóng)村工作會議紀 要出示相關(guān)問題 ：文件中的劃線部分是黨中央在農(nóng)村推廣的什么政策？與人民

7、 公社體制相比該政策有何優(yōu)越性？（3）創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 展示小崗村嚴宏昌的回憶 （三）：1984 年，我家已不愁吃穿，就開始想致富。浙 江一行，我發(fā)現(xiàn)當?shù)睾芏嗉彝ピ谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn) 之外，辦起了小工廠， 發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和規(guī) 模農(nóng)業(yè)。他們生活更富裕。回村后我開始 發(fā)展工業(yè)，辦過塑料編織袋加工廠、養(yǎng)鴨 場 向浙江販糧販鴨，賺到了一筆錢，蓋 起了大瓦房。后來還建立了” 小崗農(nóng)工商 實 業(yè) 總 公 司 “ ， 名 下 有 三 家 廠 小崗村的故事提出問題：透過嚴宏昌的回憶，可以 看出繼家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制后農(nóng)村致富 的又一新路是什么？設(shè)計意圖： 通過觀看照片讓學生3、“ 三” 看小崗（圓小康夢 ) 直觀感受改革帶來的巨大變化，同時展示當今小崗村的四幅照片引導學生認識今后社會主義新農(nóng)村 的建設(shè)依然需要