高中地理必修二教學(xué)案

1、 . . 84/841.1 人口的數(shù)量變化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。2、了解人口增長(zhǎng)模式類(lèi)型與其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長(zhǎng)的原因3、掌握人口增長(zhǎng)模式的判斷方法。過(guò)程與方法：1、通過(guò)讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。2、講解人口增長(zhǎng)模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征與差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異與其成因。2、理解三種人口增長(zhǎng)模

2、式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。三、教學(xué)難點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件五、課時(shí)安排 2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)新課導(dǎo)入：通過(guò)世界60億人口日和中國(guó)13億人口日?qǐng)D片導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題人口的自然增長(zhǎng)。板書(shū)：一、人口的自然增長(zhǎng)（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)數(shù)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系；自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。）材料一：人口出生率出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎仕劳鋈丝?總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率是指一定時(shí)期人口自然增長(zhǎng)數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。人口自然增長(zhǎng)率出生率死亡率教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)，人口

3、自然增長(zhǎng)率為負(fù)值。因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的。過(guò)渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢(shì)是怎樣的呢？為什么會(huì)這樣呢？板書(shū)：1、人口自然增長(zhǎng)的時(shí)間變化（引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學(xué)生分析）教師首先讓學(xué)生說(shuō)出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：讀圖名。讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期人口數(shù)）。判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對(duì)應(yīng)時(shí)段人口自然增長(zhǎng)率的大?。?。思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)）。問(wèn)：世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思

4、考題，分析回答同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長(zhǎng)的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫(xiě)下表。）歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時(shí)期工業(yè)革命時(shí)期20世紀(jì)以來(lái)人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長(zhǎng)情況增長(zhǎng)緩慢增長(zhǎng)加速明顯加快空前增長(zhǎng)人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應(yīng)穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率很低人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的圍不斷擴(kuò)大，對(duì)災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高，人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增

5、強(qiáng)（引入P3活動(dòng)題）讓學(xué)生列式計(jì)算：2000002%4000（人）200000（1+2%）1024.38萬(wàn)（人）24.38萬(wàn)1.7%4144（人）教師提問(wèn)：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。過(guò)渡：就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否一樣呢？板書(shū)：2、人口自然增長(zhǎng)的空間變化（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4）讓學(xué)生讀圖，思考下列問(wèn)題：（1）2000年，各按人口由

6、多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）（2）2000年與1950比，人口增長(zhǎng)數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計(jì)算50年來(lái)各人口的年平均自然增長(zhǎng)率。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見(jiàn)，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些？（亞非拉）（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類(lèi)國(guó)家？（發(fā)展中國(guó)家）（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長(zhǎng)較緩慢）展示世界與各的人口與其自然變化（2000年）表。世界與各的人口與其自然變化（2000年）地區(qū)出生率（%）死亡率（%）自然增長(zhǎng)率（%）人口（億）非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亞洲2.2

7、0.81.436.83發(fā)展中國(guó)家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.33北美1.40.90.53.10歐洲1.01.1-0.17.29發(fā)達(dá)國(guó)家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.5過(guò)渡：發(fā)達(dá)國(guó)家人口很少，增長(zhǎng)緩慢，會(huì)存在人口問(wèn)題嗎？（會(huì)），是什么問(wèn)題呢？（學(xué)生回答），那么這些國(guó)家采取什么樣的人口政策呢？（讓學(xué)生閱讀課本P4日本政府在全國(guó)大力推廣鼓勵(lì)生育的政策）教師補(bǔ)充材料二、三材料二 現(xiàn)金津貼 意大利新措施鼓勵(lì)生育意大利的出生率連年下降，國(guó)人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，為了鼓勵(lì)人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育

8、二胎開(kāi)始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三 戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民德國(guó)人口出生率很低，戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民。在德國(guó)每年有14.5萬(wàn)多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問(wèn)：人口增長(zhǎng)慢的國(guó)家采取的人口政策是什么？（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民）提問(wèn)：人多且增長(zhǎng)快的國(guó)家又采取什么人口政策？（計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)）自然增長(zhǎng)水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)原因今后變化趨勢(shì)典型國(guó)家人口政策發(fā)達(dá)國(guó)家保持較低水平增長(zhǎng)緩慢社會(huì)保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國(guó)、日本鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民發(fā)展中國(guó)家水平較高

9、增長(zhǎng)很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢中國(guó)、印度、巴基斯坦等計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)(讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國(guó)人口的增長(zhǎng)左右著當(dāng)今以與未來(lái)世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我國(guó)的計(jì)劃生育政策使世界“60億人口日”到來(lái)推遲了4年。成績(jī)巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。)課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長(zhǎng)”，知道了人口的自然增長(zhǎng)受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個(gè)人類(lèi)歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的總趨勢(shì)，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長(zhǎng)又有不同的特；面對(duì)不同的人口形勢(shì)，各國(guó)各地區(qū)會(huì)采取不同的人口政策。教學(xué)后

10、記第二課時(shí)新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的容，由人口的自然增長(zhǎng)率、出生率和死亡率引入人口增長(zhǎng)模式與其轉(zhuǎn)變。板書(shū)：二、人口增長(zhǎng)模式與其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。板書(shū)：1、人口增長(zhǎng)模式類(lèi)型與特點(diǎn)（學(xué)生閱讀課本P6圖16。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？（2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長(zhǎng)模式嗎？（3）自然增長(zhǎng)率如何讀取呢？讓學(xué)生結(jié)合課本P7的表12，思考，填寫(xiě)下表。出生率死亡率自然增長(zhǎng)率原始型高高低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問(wèn)：三種人口增長(zhǎng)模式

11、分別出現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)的什么階段？形成原因是什么？板書(shū)：2、人口增長(zhǎng)模式時(shí)間上的變化（師生共同討論，完成下表。）出生率死亡率自然增長(zhǎng)率所處歷史階段原因原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量依賴(lài)大現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高，勞動(dòng)力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善提問(wèn)：原始型和現(xiàn)代型自然增長(zhǎng)率低的原因一樣嗎？為什么？教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長(zhǎng)模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響？（生

12、產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開(kāi)始的？（死亡率）設(shè)問(wèn)：目前在世界不同的國(guó)家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否一樣？（不同）板書(shū)：3、人口增長(zhǎng)模式地區(qū)分布（讓學(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類(lèi)不同國(guó)家（地區(qū)）人口增長(zhǎng)模式分別是哪一種？整個(gè)世界又是哪一種？完成下表。）地區(qū)代表地區(qū)人口增長(zhǎng)模式備注發(fā)達(dá)國(guó)家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀(jì)50年代后，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率平均不足1%，人口增長(zhǎng)模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型發(fā)展中國(guó)家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃剑丝诘某錾嗜暂^高世界由傳

13、統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國(guó)家的人口占世界人口的絕大多數(shù)提問(wèn)：我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，人口增長(zhǎng)模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎？為什么？（學(xué)生回答）從上面的分析我們可以得出：人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上會(huì)變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1“芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變”。課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長(zhǎng)模式與其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長(zhǎng)模式的構(gòu)成，三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變?cè)?。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上有變化，空間上存在差異。教學(xué)后記1.2 人口的空間變化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解人口的概念、主要類(lèi)型，以與人口遷移的意義。（2）掌握影響人口遷移的主要因素。過(guò)程與

14、方法：利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說(shuō)明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，使自己樹(shù)立正確的人口觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解影響人口遷移的主要因素三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實(shí)際問(wèn)題四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)新課導(dǎo)入：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的難民潮，珠江三角洲的民工潮等師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個(gè)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)，事實(shí)上，一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括板書(shū)：一、人口遷移 1.概念問(wèn)：什么是人口遷移？生：人口遷移就

15、是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)圍發(fā)生改變（教師引導(dǎo)區(qū)分概念： 人口移動(dòng)和人口遷移）師：對(duì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人口遷移已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國(guó)界而劃分的兩種形式：國(guó)際人口遷移和國(guó)人口遷移板書(shū)：2.國(guó)際人口遷移（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文填下表）二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后遷移特點(diǎn)舊大陸-新大陸已開(kāi)發(fā)國(guó)-未開(kāi)發(fā)國(guó)集團(tuán)性、大批量發(fā)展中國(guó)家-發(fā)達(dá)國(guó)家定居移民減少，短期流動(dòng)工人增多。遷移原因地理大發(fā)現(xiàn)與新航線的開(kāi)辟；資本主義的發(fā)展與殖義的擴(kuò)。世界各國(guó)生產(chǎn)發(fā)展的不平衡遷移路線歐洲-美洲；非洲-美洲（殖民者掠奪）；中、日、印等-東南亞、美洲（帝國(guó)主義招工）發(fā)展中國(guó)家-北美、西歐外籍工人-西亞南歐-西歐影響促進(jìn)新大陸的開(kāi)

16、發(fā)，種族、民族的融合、文化的交流；美洲人口劇增，非洲人口大量減少，大批印第安人被殺害。緩和了遷出國(guó)的人口壓力，但也造成了人才外流；對(duì)移入國(guó)提供了廉價(jià)勞動(dòng)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。過(guò)渡：國(guó)人口遷移就是在一國(guó)的圍，人口從一個(gè)地區(qū)向另一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象，我國(guó)古代人口遷移有什么特點(diǎn)？板書(shū)：3.國(guó)人口遷移生：我國(guó)古代的人口遷移，深受統(tǒng)治者與其行政力量的束縛。由于自己自足的經(jīng)濟(jì)十分脆弱，加之頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)以與自然災(zāi)害等影響，人民難以安居樂(lè)業(yè)，不得不背井離鄉(xiāng)大批遷移。問(wèn)：那么我國(guó)在1949年新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)人口遷移又有什么特點(diǎn)？（活動(dòng)探究）學(xué)生閱讀教材圖1.8思考：新中國(guó)成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來(lái)相

17、比，我國(guó)人口遷移的主要流向有什么變化？（教師引導(dǎo)分析并歸納填寫(xiě)下表）階段歷史上我國(guó)的人口遷移新中國(guó)成立后至80年代中期20世紀(jì)80年代中期以來(lái)特點(diǎn)人口頻繁地遷移遷移規(guī)模比較小，頻率比較低流動(dòng)人口大量增加遷移方向漢開(kāi)始：黃河中下游平原-長(zhǎng)江流域和珠江流域；“安史之亂”：人口分布中心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域；“靖康之難”時(shí)人口繼續(xù)南遷。凈遷出地區(qū)有遼、魯、滬、川等省市，為遷入和遷出持平地區(qū)，其余地區(qū)為人口凈遷入地從農(nóng)村到城市；從地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦區(qū)。原因戍邊、流放、逃難、避稅和經(jīng)商，移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害等受?chē)?guó)家政策和戶(hù)籍管理制度影響較大各地之間巨大收入差異；農(nóng)業(yè)中存在大量剩余勞動(dòng)力；

18、政策允許農(nóng)民進(jìn)入小城鎮(zhèn)落戶(hù)。師：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來(lái)和交通條件的日益便利，我國(guó)人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。而這種人口遷移調(diào)節(jié)了我國(guó)人口的空間分布和人才余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。教學(xué)后記第二課時(shí)新課導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人口遷移，了解了國(guó)際人口遷移和國(guó)人口遷移。那么人口什么要遷移呢？人口遷移究竟受那些因素的影響呢？板書(shū)：二、影響人口遷移的因素師：請(qǐng)看下面的文字，說(shuō)明影響人口遷移的因素是什么。1、氣候嚴(yán)寒的高緯和高山地區(qū)，水分稀少的荒漠和土壤貧瘠的地區(qū)，人煙稀少。而水、熱條件比較好的溫帶和熱帶往往成為世界人口密集的地區(qū)

19、。2.溫帶和熱帶肥沃的沖積平原和某些大河流域，人口也較為集中。3.逐水草而居是早期人口遷移的最基本形式。某些大河流域如長(zhǎng)江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，至今也是人口密集地區(qū)。4.我國(guó)的、等，都是因?yàn)榈V產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。吸引了大量的人口遷入而形成的。生：以上資料說(shuō)明自然環(huán)境是影響人口遷移的主要因素。師：對(duì)，自然條件是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的條件，地區(qū)間自然環(huán)境的差異以與自然環(huán)境的變化，對(duì)人口遷移有重要的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，人們總是希望從自然惡劣或自然資源貧乏的地區(qū)遷到自然環(huán)境優(yōu)越或自然資源豐富的地區(qū)。其次，自然災(zāi)害也會(huì)成為人口遷移的直接原因。自然環(huán)境主要有氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等要素它們

20、是怎樣影響人口遷移的呢？（生討論，師總結(jié)）（1）氣候不僅直接影響人的身體，而且影響著一個(gè)地區(qū)的土壤、植被和水文等。從而對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有著重要影響進(jìn)而影響人口遷移。光、熱、水、土是人類(lèi)生產(chǎn)和生活不可缺少的基本條件（2）水是人類(lèi)生存重要的物質(zhì)條件。人類(lèi)生活、生產(chǎn)要消耗大量的水，因此，淡水的分布與其變化，在很大程度上決定了人類(lèi)生活、生產(chǎn)的空間分布，從而影響著人類(lèi)遷移的方向和規(guī)?！，F(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)淡水天然分布狀況的依賴(lài)程度有所減弱，但是淡水資源仍是人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要條件。（3）土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，也是影響人口遷移的重要因素。如我國(guó)珠江三角洲和長(zhǎng)江三角洲沖積平原地區(qū)是人口最稠密地

21、區(qū)。至今在許多發(fā)展中國(guó)家依然有許多農(nóng)村人口因?yàn)橥恋夭蛔恪⑼寥婪柿Φ乃ソ叨w移。（4）礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用為人類(lèi)提供了重要的生產(chǎn)、生活資料；礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、冶煉和加工，也給人們提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著一個(gè)地區(qū)礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)，一些本來(lái)人跡罕至的地區(qū)發(fā)展成為人口的聚居地，如、。師：社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素也是影響人們遷移的重要原因。經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通和通信、文化教育與婚姻家庭等?？聪旅娌牧险f(shuō)明了什么問(wèn)題。20世紀(jì)五六十年代，西歐以與北美發(fā)達(dá)國(guó)家因經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而迫切需要補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口，吸引他國(guó)人口源源流入。（生回答，師總結(jié)）經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人口遷移是主要的，經(jīng)常起作用的因素，是人口遷移的基本動(dòng)因。

22、通常情況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異決定著人們遷移的方向，人們遷移是為了追求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和更高的經(jīng)濟(jì)收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)往往成為人口遷入地，人口的遷移量取決于遷入地對(duì)勞動(dòng)力的需求狀況和遷出地人口相對(duì)過(guò)剩的狀況。師：20世紀(jì)80年代、等地設(shè)立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)吸引了大量的人口遷入。這又說(shuō)明了什么問(wèn)題? （生回答，師總結(jié)）從宏觀上看，經(jīng)濟(jì)布局也會(huì)造成大量的人口遷移。說(shuō)明經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)人口的吸引力（即拉力）越大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、規(guī)模和速度決定著人口遷移的流向、流量和流速。師：交通和通訊又如何影響著人口的遷移呢?生：交通和通訊的發(fā)展，縮小了地區(qū)之間的距離，促進(jìn)了人口遷移。師：對(duì)，幾百年來(lái)，人類(lèi)越來(lái)越大跨度、大

23、規(guī)模的人口遷移，在很大程度上得益于這種發(fā)展。問(wèn)：文化教育對(duì)人口遷移有著怎樣的影響?(生回答，師總結(jié)) 文化教育事業(yè)的發(fā)展，改變了人們的生活態(tài)度和生活期望，也改變了人們認(rèn)識(shí)外部世界的態(tài)度，改變了人們的思想、行為，從而促進(jìn)了人口的遷移。師：家庭婚姻對(duì)人口遷移也有一定的影響。課堂小結(jié)：由此我們知道影響人口遷移的因素有很多，在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人們遷移的決定性因素。教學(xué)后記：1.3 人口的合理容量一、三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：1了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2了解和理解全球人口容量估算與前景3了解和理解我國(guó)環(huán)境人口容量估算和前景過(guò)程與方法：1運(yùn)用推理、分析

24、找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的在關(guān)系2通過(guò)讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國(guó)的環(huán)境人口容量如何估計(jì)3結(jié)合我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)辯證思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的基本思維方法2樹(shù)立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)1環(huán)境人口容量的制約因素2有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)三、教學(xué)難點(diǎn)1環(huán)境人口容量的概念與估計(jì)2理解人類(lèi)要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：近幾千年來(lái)，世界

25、人口一直在增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過(guò)了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長(zhǎng)了20多倍。據(jù)預(yù)測(cè)，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？板書(shū)：一、地球最多能養(yǎng)活多少人（一）環(huán)境承載力（用來(lái)表示環(huán)境對(duì)人口的容量的限度） 1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。（二）環(huán)境人口容量（為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）1概念：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人

26、口容量，是在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期，利用本地資源與其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2環(huán)境人口容量受到多種因素的制約（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，總結(jié)歸納）：資源越多，人口容量越大；科學(xué)技術(shù)水平越高，人口容量越大；人們的生活消費(fèi)水平越高，人口容量越少。過(guò)渡：何如進(jìn)行環(huán)境人口容量的估計(jì)呢？3地球的環(huán)境人口容量本部分采取由學(xué)生自學(xué)學(xué)生討論學(xué)生闡述學(xué)生補(bǔ)充教師總結(jié)歸納出一個(gè)傾向性的意見(jiàn)的程序進(jìn)行：假定條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會(huì)不同：樂(lè)觀者認(rèn)為未來(lái)世界的人口，不會(huì)達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認(rèn)為目前世界上的人口太多，已大大超過(guò)了地球的環(huán)

27、境人口容量。介于悲觀者與樂(lè)觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在100億左右。過(guò)渡：據(jù)科學(xué)家計(jì)算，我國(guó)的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國(guó)目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國(guó)有多少人才最合適呢？板書(shū)：二、地球上適合養(yǎng)活多少人師：在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時(shí)又不降低未來(lái)人生存質(zhì)量的前提下，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，又提出了人口合理容量的概念。板書(shū)：（一）人口的合理容量1、概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地

28、區(qū)最適宜的人口數(shù)量。2、特點(diǎn)：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”3、概念提出的意義：對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。（二）正確處理人類(lèi)在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系本部分采取教師提出問(wèn)題學(xué)生討論閱讀教材學(xué)生進(jìn)一步探討學(xué)生代表發(fā)言學(xué)生補(bǔ)充教師總結(jié)的程序進(jìn)行：（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常生活實(shí)例和教材分析說(shuō)明人類(lèi)要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性？（2）采取何種措施才能更好的解決這一問(wèn)題的出現(xiàn)？教師總結(jié)：（1）現(xiàn)實(shí)中的人口問(wèn)題（如人口過(guò)快增長(zhǎng)、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題。發(fā)達(dá)國(guó)家的

29、人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國(guó)的圍。發(fā)展中國(guó)家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國(guó)家的人口仍在快速增長(zhǎng)。若在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，把發(fā)展中國(guó)家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃剑l(fā)的資源短缺和環(huán)境問(wèn)題將會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重，解決的難度也很大。（2）一方面就整個(gè)世界來(lái)說(shuō)：國(guó)際社會(huì)要倡導(dǎo)各國(guó)，尤其發(fā)展中國(guó)家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之；建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。另一方面就各國(guó)、各地區(qū)來(lái)說(shuō)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。課堂小結(jié)

30、：今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和合理容量。重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評(píng)估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球圍消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性。教學(xué)后記：?jiǎn)栴}研究：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1使學(xué)生明確“農(nóng)民工”所包含的容和圍 2理解農(nóng)民從農(nóng)村大量轉(zhuǎn)移出去的各種因素的影響以與出外打工對(duì)農(nóng)民自己乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響過(guò)程與方法： 教師提前列出材料收集的提綱給各個(gè)小組，小組根據(jù)提綱要求開(kāi)展收集資料活動(dòng)，然后根據(jù)收集到的資料共同討論、分析、歸納、探尋農(nóng)民工問(wèn)題解決之路情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛

31、煉學(xué)生的資料收集、邏輯推理演繹、組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的自覺(jué)學(xué)習(xí)品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題研究的討論，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)農(nóng)民工四、教具準(zhǔn)備：通多媒體課件，圖片五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：相關(guān)資料：1.我國(guó)目前有多少農(nóng)民工？農(nóng)民工已經(jīng)成為一個(gè)數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不斷擴(kuò)的新生群體，數(shù)量約有2億左右。2.農(nóng)民工屬于什么階層？2004年中央1號(hào)文件明確指出，“進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)是產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分?！边@一判斷非常正確，意義重大。目前，全國(guó)第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，農(nóng)民工占57.6%，其中

32、加工制造業(yè)占68%，建筑業(yè)占80%；在全國(guó)第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中，農(nóng)民工占52%；城市建筑、環(huán)保、家政、餐飲服務(wù)人員90%都是農(nóng)民工。也就是說(shuō)，農(nóng)民工正在迅速地從農(nóng)民中分離出來(lái)，頑強(qiáng)地融入產(chǎn)業(yè)工人階層，并成為產(chǎn)業(yè)工人的主體部分。當(dāng)然，這種分離和融入還處于一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)渡期，由于打破城鄉(xiāng)分割不可能一蹴而就，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里農(nóng)民工的農(nóng)民“血統(tǒng)”還會(huì)延續(xù)下去。盡管如此，農(nóng)民工作為一個(gè)新的社會(huì)階層，其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)需求和政治訴求應(yīng)該得到充分的尊重。雖然農(nóng)民工的“根”還在農(nóng)村，但是他們已經(jīng)脫胎換骨，日益成長(zhǎng)為一個(gè)迫切需要社會(huì)認(rèn)可的新興階層。3.農(nóng)民工處于何種生存境況？作為“廉價(jià)勞動(dòng)力”，工資水平低，拖欠時(shí)有發(fā)

33、生。作為“超時(shí)勞動(dòng)力”，工作時(shí)間極長(zhǎng)，超負(fù)荷從事繁重工作。作為“高危勞動(dòng)力”，社會(huì)保障缺失，各種安全事故頻繁。4.農(nóng)民工問(wèn)題有多么重要？農(nóng)民工問(wèn)題關(guān)系到農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。農(nóng)民工問(wèn)題關(guān)系到工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和“以工補(bǔ)農(nóng)、以城促鄉(xiāng)”。農(nóng)民工問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。5.解決農(nóng)民工問(wèn)題應(yīng)該做些什么？構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化就業(yè)體系。健全農(nóng)民工權(quán)益保障制度。強(qiáng)化農(nóng)民工輸出地和輸入地培訓(xùn)。穩(wěn)妥解決農(nóng)民工戶(hù)籍問(wèn)題。改進(jìn)對(duì)農(nóng)民工的管理和服務(wù)。2.1 城市部空間結(jié)構(gòu)一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成與區(qū)位特征3.培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的

34、有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力過(guò)程與方法：1.自主探究法2.讀圖分析、討論法情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市發(fā)展的參與意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)新課導(dǎo)入：城市是人類(lèi)文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來(lái)探討城市以與城市化。板書(shū)：第

35、一節(jié) 城市的部空間結(jié)構(gòu)城市形態(tài)師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材18頁(yè)圖2.1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。（學(xué)生看圖）總結(jié)：是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆?；沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；地處長(zhǎng)江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。過(guò)渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市部不同的空間結(jié)構(gòu)。板書(shū)：二、城市土地利用和功能分區(qū)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁(yè)的容，采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問(wèn)題）1.城市中的土地

36、有那些主要的利用方式？（商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類(lèi)型）2.閱讀教材圖2.2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)？分別是怎樣形成？不同功能區(qū)有明確界線嗎？（主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無(wú)明確的界線）3.什么是集聚效應(yīng)？4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種？（住宅區(qū)）5.隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化？不同等級(jí)的住宅區(qū)有什么差異？6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置？為什么？（交通便利的市中心和街角等位置）7.中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)？它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同？8.讀圖2.5，說(shuō)說(shuō)市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)？（沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運(yùn)輸

37、，降低運(yùn)輸費(fèi)用）課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。教學(xué)后記第二課時(shí)一、城市地域結(jié)構(gòu)1、概念： 在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市部的空間結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為城市地域結(jié)構(gòu)2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式（了解） （若時(shí)間允許，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)行）模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過(guò)不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴(kuò)展。同心圓扇形模式在小汽車(chē)等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴(kuò)展的趨勢(shì)扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴(kuò)展，圍越來(lái)越大，原

38、有市中心區(qū)由于地價(jià)高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點(diǎn)，發(fā)展形成二、城市部空間結(jié)構(gòu)的形成1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 即城市部各功能區(qū)的空間組合不同 。2、影響城市部空間結(jié)構(gòu)的因素多種因素共同作用的結(jié)果（1）經(jīng)濟(jì)因素主要因素。對(duì)城市來(lái)講 城市土地有限，不同地段租金不同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類(lèi)型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個(gè)方面： = 1 * ROMAN I.交通便捷程度。一般來(lái)說(shuō)，交通便捷程度越好，土地價(jià)格或租金就越高。 = 2 * R

39、OMAN II.距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格與相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)（本部分采取學(xué)生分析教材圖28，完成相應(yīng)問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行）商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費(fèi)群體占地多，要求方便上下班，又要方便購(gòu)物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區(qū)，在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間 較小。在距市中心最遠(yuǎn)C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過(guò)渡：在實(shí)際生活中，城市部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說(shuō)明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請(qǐng)大家結(jié)合你的

40、認(rèn)識(shí)、圖29和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶?。?）其他因素 = 1 * ROMAN I.收入 形成不同級(jí)別住宅區(qū)的常見(jiàn)原因。有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級(jí)住宅區(qū)。 = 2 * ROMAN II.知名度 城市某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù)，這往往會(huì)吸引更多新的住宅或商場(chǎng)建在該處，以提高其知名度。 = 3 * ROMAN III.種族聚居區(qū)的形成 在有些城市的某一區(qū)域，如果某個(gè)種族或團(tuán)體占優(yōu)勢(shì)，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。 = 4 * ROMAN IV歷史因素城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用

41、方式對(duì)日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。3、城市部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域圍狹小擴(kuò)大各類(lèi)功能用地的關(guān)系混雜布置，無(wú)明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場(chǎng)、交通等優(yōu)勢(shì)吸引引起為降低成本、保護(hù)環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃 關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有：1、便捷的交通聯(lián)系（為了方便職工的上下班）2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)3、衛(wèi)生防護(hù)帶課堂總結(jié)：教學(xué)后記：2.2 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.不同等級(jí)的城市的劃分依據(jù)，不

42、同等級(jí)的城市服務(wù)功能的差異2.理解不同城市等級(jí)服務(wù)功能的嵌套理論。過(guò)程與方法：分析德國(guó)南部城市等級(jí)體系對(duì)我們的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：運(yùn)用不同等級(jí)城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國(guó)城市建設(shè)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異三、教學(xué)難點(diǎn)理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件五、課時(shí)安排 2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)情景引入：課前在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、三個(gè)城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城

43、市是有等級(jí)大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。板書(shū)：一.城市等級(jí)劃分 1.劃分依據(jù)：人口規(guī)模引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：世界上不少?lài)?guó)家把2000人或5000人以上的居民點(diǎn)稱(chēng)為城市，聯(lián)合國(guó)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2萬(wàn)人。我國(guó)規(guī)定：人口大于100萬(wàn)：特大城市；50100萬(wàn)：大城市；2050萬(wàn)：中等城市；20萬(wàn)以下：小城市；50002萬(wàn)人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國(guó)際上一般把人口在1000萬(wàn)以上的城市稱(chēng)為超級(jí)大城市，如紐約、東京、墨西哥、等。板書(shū)：2.城市等級(jí)與服務(wù)種類(lèi)，服務(wù)圍的關(guān)系自主探究：讓學(xué)生分小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況：購(gòu)買(mǎi)紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見(jiàn)病，上小學(xué)等。購(gòu)買(mǎi)彩

44、電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。購(gòu)買(mǎi)時(shí)裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀博物館等。把結(jié)果填在下面的表格中，并說(shuō)出理由。名 稱(chēng)東亭鎮(zhèn)市市距 離 0km5km128km人口規(guī)模12.3447.19 1673.77前往該地的頻率 尋求的服務(wù) 從而得出結(jié)論：城市等級(jí)越高，服務(wù)種類(lèi)越多；服務(wù)質(zhì)量越高；服務(wù)圍越大；城市數(shù)目越少；彼此距離越遠(yuǎn)讓學(xué)生講講市的發(fā)展歷史，并提問(wèn)：市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么市能夠發(fā)展成為我國(guó)最大的城市呢？板書(shū)：3.城市等級(jí)提高的條件（學(xué)生通過(guò)閱讀市城市等級(jí)和服務(wù)圍的變化，思考分析）總結(jié)：城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)模或達(dá)到一定等級(jí)，與城市所處的地理

45、位置密切相關(guān)。同時(shí)再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進(jìn)一步加深理解，并且說(shuō)明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個(gè)城市都能提升其等級(jí)。第二課時(shí)新課導(dǎo)入：通過(guò)問(wèn)題在一定地區(qū)圍，各種等級(jí)的城市在空間上是如何組合的引出案例德國(guó)南部與其周?chē)某鞘畜w系分布。板書(shū)：二.德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示學(xué)生探究案例：找出不同等級(jí)城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系并試著解釋原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀書(shū)上的閱讀材料，首先說(shuō)明這是德國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家克里斯泰勒對(duì)德國(guó)南部城市等級(jí)體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒(méi)

46、有邊界的平原上，交通條件一致、消費(fèi)者收入與需求一致、人們就近購(gòu)買(mǎi)貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.14下文字說(shuō)明，理解城市六邊形服務(wù)圍形成過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.15，找出圖中城市的等級(jí)、每一等級(jí)六邊形服務(wù)圍并敘述不同等級(jí)城市之間服務(wù)圍與其相互關(guān)系，從而得出不同等級(jí)城市的空間分布規(guī)律，六邊形服務(wù)圍，層層嵌套的理論模式。給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)并說(shuō)出理由，再和教材上的規(guī)劃進(jìn)行對(duì)照。然后給出長(zhǎng)三角地區(qū)城市分布圖和各城市人口數(shù)，讓學(xué)生對(duì)這些城市進(jìn)行分級(jí)，概括每一級(jí)城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計(jì)每一等級(jí)城市的數(shù)目以與彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級(jí)與服務(wù)圍、空間分

47、布的關(guān)系？課堂小結(jié)：本節(jié)主要通過(guò)德國(guó)南部城市等級(jí)體系分析了城市六邊形服務(wù)圍的嵌套規(guī)律，同時(shí)也通過(guò)案例說(shuō)明了該理論的應(yīng)用。教學(xué)后記2.3 城市化一、三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：1理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動(dòng)城市化發(fā)展。2運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。 3解釋城市對(duì)自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題，提出如何降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的措施。過(guò)程與方法：讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看城市化過(guò)程中積極的一面與出現(xiàn)的問(wèn)題2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從中找

48、一條適合中國(guó)的道路二、教學(xué)重點(diǎn) 1城市化的概念、主要標(biāo)志與城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)2城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題三、教學(xué)難點(diǎn) 城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)四、教具準(zhǔn)備 投影儀、投影片、電視錄像機(jī)五、課時(shí)安排 2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、城市化的含義1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過(guò)程。2、城市化含義：（通過(guò)P31圖2.17分析城市化的涵，本部分可以采取學(xué)生討論學(xué)生講解教師評(píng)價(jià)教師總結(jié)的程序進(jìn)行） = 1 * GB3 城市化是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過(guò)程。 = 2 * GB3 城市化對(duì)一個(gè)城市而

49、言，就是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過(guò)程； = 3 * GB3 城市化對(duì)一個(gè)地區(qū)而言，就是城市等級(jí)體系的形成過(guò)程。問(wèn)：你是從哪些方面來(lái)看城市化的呢?點(diǎn)撥：城布人口數(shù)量增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中哪些城市等級(jí)升級(jí)了，哪些是新增加的城市。然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化的結(jié)果）3、推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力（學(xué)生討論結(jié)合圖218 城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意分析推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力有哪些？然后采取學(xué)生講解教師評(píng)價(jià)教師總結(jié)的程序進(jìn)行）（1）拉力：指那些吸引人群來(lái)到城市的因素。如：工作機(jī)會(huì)多；賺錢(qián)機(jī)會(huì)高；醫(yī)療服務(wù)與社會(huì)福利水平高；受教育與升遷機(jī)會(huì)高；現(xiàn)代建筑居家舒適；社會(huì)地位提高等（2）推力：指那些使得人群離開(kāi)鄉(xiāng)

50、村的因素，如：維持生計(jì)困難(勞動(dòng)力過(guò)剩等)；就業(yè)機(jī)會(huì)不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會(huì)地位低等?？傊?，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國(guó)人口遷移的方式之一。（3）主要原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡4、衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍６?、世界城市化的進(jìn)程過(guò)渡：城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界圍的城市化進(jìn)程也是從工業(yè)革命以后開(kāi)始的。（本部分整體思路：先進(jìn)行圖 220容的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合P34案例4完成P35活動(dòng)題。然后依據(jù)城市化進(jìn)程的三個(gè)階段劃分，對(duì)圖219和圖221進(jìn)行分析，使學(xué)生明確發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化過(guò)程和城市化水平存在的

51、差異。）（一）城市化水平隨時(shí)間的變化曲線稍被拉平的“S”形曲線(圖220)討論：請(qǐng)同學(xué)們讀取圖 220每個(gè)階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：初級(jí)階段的城市化水平低于25一30；加速階段的城市化水平是從 2530增長(zhǎng)到6070，增長(zhǎng)迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問(wèn)題；后期階段城市化水平高于70，城市人口比重增長(zhǎng)趨緩甚至停滯。（二）世界城市化進(jìn)程：通過(guò)案例4應(yīng)使學(xué)生明確如下問(wèn)題：案例4是圖220的具體實(shí)例。圖2.22和2.23用倫敦的發(fā)展說(shuō)明城市化的過(guò)程：城市用地規(guī)模擴(kuò)大，城市人口數(shù)增加。案例中的文字和圖 224說(shuō)明英國(guó)、英格蘭地區(qū)城市化過(guò)程：

52、城市數(shù)目增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大，城市人口比重增加。活動(dòng)：(第35頁(yè)) 結(jié)合圖220和上述案例資料，從以下四個(gè)方面概括城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)并填寫(xiě)下表：城市化階段水平發(fā)展速度地域擴(kuò)展趨勢(shì)常見(jiàn)的問(wèn)題初期階段2530以下，低緩慢緩慢城市各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確中期階段30一70，較高迅速快交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊等后期階段70以上，高緩慢，甚至停滯繼續(xù)增大大城市的中心空洞化、逆城市化等過(guò)渡：我們已經(jīng)了解了城市化進(jìn)程的三個(gè)階段劃分，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)圖219和圖2.21進(jìn)行分析，思考發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化過(guò)程和城市化水平存在的差異。（讀圖2.19，從以下幾個(gè)方面分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化

53、發(fā)展的差異。）1城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時(shí)間有什么不同? 提示：讀2000年發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市人口占總?cè)丝诒戎財(cái)?shù)據(jù)回答該題。點(diǎn)撥：發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平高，而發(fā)展中國(guó)家城市化水平低。發(fā)達(dá)國(guó)家城市化快速發(fā)展的時(shí)間約為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，而發(fā)展中國(guó)家城市化快速發(fā)展的時(shí)間約為20世紀(jì)中葉之后。21950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異? 提示：比較 1950年前后發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化水平增長(zhǎng)曲線斜率變化，回答該題。點(diǎn)撥： 發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展速度更快一些。3試簡(jiǎn)單分析這些差異出現(xiàn)的原因。提示：結(jié)合 P33的閱讀容，完成該題。點(diǎn)撥：大約從18世紀(jì)中葉開(kāi)始，工業(yè)革命的浪潮席卷歐美

54、各國(guó)并進(jìn)一步向全球擴(kuò)散，使人類(lèi)聚落形式發(fā)生了巨大改變。整個(gè)19世紀(jì)，歐洲是世界城市化程度最高的地區(qū)，涌現(xiàn)出一批規(guī)模巨大、職能廣泛的多樣化城市。20世紀(jì)初，北美成為世界城市化發(fā)展速度最快的地區(qū)。20世紀(jì)中葉以來(lái)，發(fā)展中國(guó)家獲得民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)的勝利，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，逐漸成為世界城市化發(fā)展的主流。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點(diǎn)和城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，其中后者為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們對(duì)此結(jié)合教材P33圖2.20加以思考。教學(xué)后記第二課時(shí)一、產(chǎn)生的問(wèn)題：1環(huán)境質(zhì)量下降來(lái)源危害大氣污染城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)等各類(lèi)交通工具所排放

55、出的尾氣人們的健康水污染城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流人體健康和動(dòng)植物的繁殖固體垃圾污染工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大、居民消費(fèi)水平提高人體健康和環(huán)境噪聲污染交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會(huì)活動(dòng)人們休息、工作和交談，甚至人體健康2交通擁擠，居住條件差思考：城市交通擁擠的原因和后果是什么？討論：解決城市交通問(wèn)題，你贊成哪種看法？還有別的有效方法嗎？城市住宅問(wèn)題的主要表現(xiàn)和原因分別是什么？3增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多最近幾年來(lái)，我市的就業(yè)狀況如何？為什么？就業(yè)狀況差還會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？城市化還會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？二、解決辦法：（以市為例，講解解決的辦法。）1改善城市環(huán)境：治理河流、控制大氣污染物、大

56、力加強(qiáng)綠化建設(shè)為改善城市環(huán)境，市全面展開(kāi)對(duì)大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如河的治理、降低城市污染物濃度、加強(qiáng)綠化建設(shè)，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到20.3%。2改善城市交通、改善居住條件擴(kuò)寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚(yáng)浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。3控制城市規(guī)模建立衛(wèi)星城，開(kāi)發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。思考：什么時(shí)候許多國(guó)家采取措施保護(hù)和改善城市環(huán)境？你認(rèn)為可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)和改善城市環(huán)境？市保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施：的衛(wèi)星城有哪些？新建了哪個(gè)新區(qū)？目前浦東新區(qū)在的地位如何？建立衛(wèi)星城和開(kāi)發(fā)新區(qū)可以起到什么作用？市為改善交通條件，做了哪些工作？如

57、何解決住房問(wèn)題？為了保護(hù)和治理城市環(huán)境，市做了哪些工作？我市在城市化過(guò)程中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？為保護(hù)和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？你認(rèn)為還可以采取哪些措施？城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題保護(hù)和改善城市環(huán)境的主要措施課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與保護(hù)和改善城市環(huán)境應(yīng)采取的措施。教學(xué)后記3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1區(qū)位的含義；2農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；3農(nóng)業(yè)地域的概念、類(lèi)型。過(guò)程與方法：1根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；2嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

58、慣。二、教學(xué)重點(diǎn) 1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型形成的分析，培養(yǎng)讀圖能力。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件五、課時(shí)安排 2課時(shí)六教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：（視頻播放：播放東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和澳大利亞放牧視頻）圖片欣賞：水稻生產(chǎn)與小麥種植景觀圖問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與變化1、區(qū)位的含義：由學(xué)生根據(jù)開(kāi)始看到的視頻與景觀，結(jié)合教材文字?jǐn)⑹鰜?lái)思考2、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素（先讓學(xué)生看圖3.3，初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。然后播放圖片：）學(xué)生看圖片思考分別是什么因素起了主要

59、作用（1）A、大草原放牧景觀圖；B、我國(guó)南方水稻種植景觀圖；C、哈密瓜豐收?qǐng)D（2）A、陡山上的森林景觀圖；B、丘陵地區(qū)的梯田景觀圖（3）茶園景觀圖（并給學(xué)生說(shuō)明茶樹(shù)的生活習(xí)性，尤其是對(duì)土壤的需求）問(wèn)題探究：案例分析：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理：（a）陡坡上種莊稼（b）開(kāi)墾草場(chǎng)種莊稼（c）圍湖造田完成課堂活動(dòng)P43的1和2題以上所考慮的都是自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此之外，還有更重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。(4)A、花卉、乳牛景觀圖；B、高速公路圖；C、農(nóng)民種植水稻圖 D、機(jī)械化農(nóng)田景觀圖；E、中國(guó)商品生產(chǎn)基地圖（強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型和規(guī)模）課堂活動(dòng)：P43活動(dòng)3題3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化（

60、結(jié)合以上各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生思考：哪些因素容易產(chǎn)生變化，會(huì)有什么樣的變化？可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明。）總結(jié)：自然因素相對(duì)穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化較快。案例探究：環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷讓學(xué)生思考：此地哪些因素發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行了如何調(diào)整？效果如何？二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念：由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，形成了相應(yīng)的生產(chǎn)地區(qū)，稱(chēng)為農(nóng)業(yè)地域。農(nóng)業(yè)地域的類(lèi)型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。（在這里分別給學(xué)生展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型的圖片，并簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是種植業(yè)、什么是畜牧業(yè)、與什么是混合農(nóng)業(yè)）案例探究：閱讀澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)思考：(1)、澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)