統(tǒng)編版四年級語文上冊第七單元21課《古詩三首》第一課時教案

1、 課 題：古詩三首課 型：整體感知課 時： 第一課時主備人：使用人：授課時間：年 月 日主備人初備教案個案生成教學(xué) 目標(biāo).認(rèn)識“塞、秦”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會寫“塞、 秦”等10個生字。.后感情地朗讀二百占詩。.學(xué)習(xí)出塞，能借助注釋，插圖理解詩句的意思，了解詩所 描寫的景色。.背誦古詩。教學(xué) 重點(diǎn).借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩 人的思想。.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué) 難點(diǎn)1.理解詩句的意思。2.背誦占詩出塞。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué) 方法自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué) 劃、節(jié)師生互動激 情 引 入一、知詩人解詩題課前預(yù)熱：以詩會友靜夜思。李白在什么情況 下會思念

2、家鄉(xiāng)？你肩過想家的經(jīng)歷嗎？.知詩人：今天我們來學(xué)習(xí)占詩三首。說到唐 詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我 們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的 出塞。（課件出 示2）.讀詩題出塞。“塞”是什么意思？ “出塞”怎 么解釋？（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）.你想到邊塞看看嗎？欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書： 古詩二首）在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（課件出示3）學(xué) 習(xí) 新 課二、初讀詩文，整體感知.自由朗讀占詩，注思讀準(zhǔn)于首0（課件出示4） “塞、秦、征、還”.學(xué)習(xí)生字（課件出示5） “塞、秦、征”指導(dǎo)書寫：（課件出示6）“塞”的中間第三橫長；“秦”上大

3、下??；“征” 左窄右寬。二、再讀詩文，探究詩意.師：學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的出塞。檢查預(yù)習(xí)情況。1）指名說說哪個字容易讀錯。2）大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。3）提問“但使，飛將，/、教，胡馬”等詞的意思。.朗讀古詩：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的 特點(diǎn)來讀。師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）（課件出示7）（指名讀，齊讀，師范讀。）讀得字正腔圓是學(xué)詩的第我們還要讀出詩的 韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來 說說學(xué)習(xí)古詩肩什么好的方法？.師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合 或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用標(biāo) 出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）.交流學(xué)習(xí)一

4、、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古 詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩 的意思。.反饋交流：在邊塞看到秦漢時的明月，照著秦漢時的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛 將軍李廣還在，決不會讓匈奴的軍隊越過陰山。 （課件 出示8）.指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含 有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩 歌中常用的修辭手法。.同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說 這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。朗讀占詩時不僅要讀準(zhǔn)子首，后感情，還應(yīng)啟下奏， 我們根據(jù)畫好停頓有感情地

5、朗讀這首詩。（生后下奏地朗讀占詩）四、悟詩情體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會詩中的情 感。（一）感悟回向之悲。.師范讀詩句。你眼前出現(xiàn)一幅什么回而？這樣的回向給了你什 么樣的感覺？.指導(dǎo)讀出感覺。小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月 和邊關(guān)?！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活 的兩個典型的景物。（二）感悟人心之悲。1.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈?？（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）（1）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜儀面對邊塞 荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐 守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？（家親人）（2）補(bǔ)詩句：（課件出示

6、9李頑詩：“不知何處吹 產(chǎn)管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保煟翰恢翁巶鱽碛茡P(yáng)的產(chǎn)笛聲，引得征人直往家 鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？（望到的依然是明月和邊關(guān)。）他們什么心情？體 會失望、悲傷。讀出語氣。（3）激情引讀：回家是千白力征人縈繞心頭上的 夢?。s只能化為一句（引讀）課件出示10秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。2.從親人的角度感悟（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪 明月下他們的家人在做什么呢？（2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚 在門口，對遠(yuǎn)方的兒子說 勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠(yuǎn)方的丈夫說 孤苦年幼的孩子，對遠(yuǎn)方的父親喊： 。（課件出示11）（3）師：多么動情的

7、呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但 他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時月圓 人卻/、圓他們會是什么樣的心情？（悲傷）（4）指導(dǎo)讀出感情。（三）感悟歷史之悲師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年 呢？從哪里看出來的？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開 歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔 著秦一漢一三國一晉一南北朝一隋一唐。 這是悠悠千年 的歷史啊。（課件出示12）師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征 人盡望鄉(xiāng)啊，依然是一一（引讀）課件出示13 “秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。” 這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷 心腸，依然是（引讀）體會詩人

8、情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭 給人們帶來的痛苦。寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼看淚。這是 什么樣的眼淚？反饋并讀出語氣。師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。 同情征人有 家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。 讓 我們帶著感受來齊讀這兩行詩。3.征人們?yōu)槭裁床换丶遥课覀儊砜匆欢钨Y料。 另外 還有許多邊塞詩，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦 難。課件出示14”據(jù)資治通鑒一唐記載：玄宗時， 改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年， 終于成為久戍之役?！疤鞂殹币院?，山東戍卒還者十無 一 ），-*、. o年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家一一唐李頑古 從軍行黃塵足今古，白骨亂蓬蒿一

9、一唐一王昌齡塞下曲醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。一一唐一王翰 涼州詞。體會“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?看到征人悲慘的生活，看這千百萬妻離子散的家 庭，你們想對這無休止的戰(zhàn)爭說什么？所以詩人這樣寫 到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保?）為什么要寫西漢飛將李廣呢？（補(bǔ)充：塞下曲能騎善射，力大無比。）“不教” 是什么意思？（2）讀出豪邁、勇敢、一往無前。從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望 ？（板書：渴求良將，渴望和平。）.激情引讀（1）這兩句詩表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來 表達(dá)下詩人的希望好嗎？（引讀）（2）這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表 達(dá)了誰的希望？是呀，這千百年來千白力征人的希望， 他們希望（引讀）這也是千百年來征人們親人的希望， 他們希望。（引讀）.體會壯的感情出示從軍行“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不 還?！斌w會戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。五、布置作業(yè)背誦占詩拓 展 閱 讀六、總結(jié).“人未還”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國的壯烈。讓我們帶著自己的感受再讀這首詩。 從詩中你感受到王昌齡是一個什么樣的詩人？（板書：憂國憂民）.寫法：這首詩的體裁是“七言絕句?！边@首詩氣 勢雄壯，既寫了征人的哀嘆，又寫出了渴求良將的愿望 和報效國家的志向。真不愧為“七絕詩”的壓卷之作。同學(xué)們，古時戰(zhàn)事