2022年12姥姥的剪紙-1

1、-最新資料舉薦 - 12 姥姥的剪紙 12 姥姥的剪紙 一、教學(xué)要求： 1. 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫；能懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 2. 聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得熟能生巧、總剪,手都有 準(zhǔn)頭了這句話的含義； 3. 感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善對(duì)我的濃濃的親情,感情作者 字里行間顯露的對(duì)姥姥的深情想念；二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受姥姥的心靈手巧、 勤勞和善對(duì)我的濃濃的親情, 感情作者字 里行間顯露的對(duì)姥姥的深情想念；三、課時(shí)支配 2 課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題 1. 人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦, 或白或黑,或一般或奇妙你的姥姥給你什 么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是

2、什么？你和她的感情怎么樣？2. 有個(gè)叫笑源的人, 她和姥姥的感情特別深厚, 他的姥姥最拿手的是 剪紙；為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切想念之情,他特地寫了一篇文章,今日 我們就來(lái)學(xué)習(xí)姥姥的剪紙 ； 3. 亮標(biāo)；二、初讀課文 1. 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,了 解課文大意；1 / 9 2. 指讀課文,準(zhǔn)時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音,屯為前鼻音,爽為后鼻音；并訂正字形：豈上下結(jié)構(gòu),下面為己,不出頭；刁下面為提,不是撇； 3. 再讀課文,給課文分段；全文共 13 個(gè)自然段,可以分為四部分； 1-3 自然段,敘述了姥姥剪紙的技藝精湛,深化人心； 4-6 自然段,敘述了姥姥在我的刁難下,盡展技藝； 7-

3、12 自然段,敘述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情； 13-自然段,敘述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,姥姥的剪紙是我永久的回憶；三、學(xué)習(xí)第一部分 1. 指讀第一節(jié), 左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙,說(shuō)明白什么？大家為什么都喜愛(ài)姥姥的剪紙呢？小節(jié),摸索上述問(wèn)題； 2. 自由讀課文 2-3 3.溝通 A. 技藝精湛普一般通翻來(lái)折去材料平常,方法簡(jiǎn)潔,竟然要什么有什么無(wú)所不能,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的精湛；鄰居的稱贊,下蛋、打鳴就從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真；（指導(dǎo)朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的稱贊）有求必應(yīng)； B. 姥姥廣結(jié)善緣,任誰(shuí)開口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利 落,說(shuō)剪就剪；

4、說(shuō)吧,派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見(jiàn)姥姥的爽朗,剪紙-最新資料舉薦 - 有針對(duì)性,會(huì)剪的東西多,各有用處；接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞； 4. 指導(dǎo)朗讀； 5. 小結(jié)：作者的姥姥就是這樣一般的老人, 由于她有著全部一般婦女的美 德勤勞和善；但是說(shuō)她一般卻不又一般,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣；她是一位多么了不得的女性??！語(yǔ)； 2. 劃去錯(cuò)誤讀音；四、作業(yè) 1. 謄寫生字組成的詞擇（ze zhai）菜）草刁難（ nan nan ）三伏盛（ sheng cheng）夏 薅（hao ru機(jī)警（ling ling）數(shù)（shu shu）九寒冬 3. 有感情地朗讀課文； 4.搜集資料：其次課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文 4-6 小節(jié)

5、1.我國(guó)仍有哪些民間藝術(shù)？課文中說(shuō),姥姥的剪紙技藝深化人心,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作；你們想知識(shí)一下精致的窗花嗎？好,觀賞一些精致的剪紙作品；電腦展現(xiàn)；現(xiàn)在老師就滿意大家的愿望,看了這些剪紙作品,你有什么話要說(shuō)？ 2. 是呀,姥姥心靈手巧,3 / 9剪紙技藝精湛；從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課 文,摸索一下； 3. 自讀溝通 A. 一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸 著剪窗花；豈知工夫不大,一幅喜鵲登梅便完成了；死死地捂住、 摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大, 工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng) 作嫻熟,完成速度快；由此可見(jiàn)她技藝精湛； B. 嗬,梅枝與喜鵲形象生動(dòng)

6、,大小疏密無(wú)可挑剔；形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙活敏捷現(xiàn), 無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有方法找 到毛病,說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)；展現(xiàn)喜鵲登梅的剪紙, 這就是姥姥剪的喜鵲登梅, 我們來(lái)觀賞一 下；梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里,我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀,讀出姥姥的技術(shù)高 超,以及我的佩服之情；（誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái)） 4. 我服了,可是仍找借口,我怎么說(shuō)的,姥姥又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下； 5.出示我服了,可仍耍賴：你差點(diǎn)把姥姥姥 , 你從我手指縫里偷著往外看了. , 熟能生巧 , 總姥的眼珠子按冒了 . 姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子-最新資料舉薦

7、 - 剪, 手都有準(zhǔn)頭了 . 從這段對(duì)話中, 你感受到了什么？請(qǐng)兩位同學(xué)分 角色朗讀；評(píng)判,讀得真好,聽(tīng)了她們的朗讀,慈祥的姥姥與頑皮的作者形 象已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前了； 6. 姥姥說(shuō),熟能生巧 , 總剪 , 手都有準(zhǔn)頭了 . 巧的意思是？技巧,奇妙的方法；從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧,手很 敏捷？ 7. 懂得姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手 指；說(shuō)姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù),有分寸,有把握,也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭； 說(shuō)剪刀好使, 就像姥姥延長(zhǎng)的手指是由于姥 姥的手特別敏捷,把剪刀運(yùn)用得敏捷自如； 8 、熟的意思是？熟識(shí)； 姥姥對(duì)什么最熟識(shí)不過(guò)？為什么

8、她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟識(shí)不過(guò)？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪；這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多,剪得時(shí)間長(zhǎng)；常言道拳不離手,曲不離口,長(zhǎng)年累月地剪,使得姥姥對(duì)喜鵲登 枝特別熟識(shí),所以產(chǎn)生了一些敏捷的方法,剪得嫻熟； 8. 對(duì)于熟能生巧的道理, 你有這樣的體驗(yàn)嗎？ （打毛衣、包餃子）9. 姥姥剪紙技藝精湛,除了常常練習(xí),熟能生巧,仍有什么緣由呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷5 / 9聲,動(dòng)聽(tīng)之極；懂得：身指身體,心指精神,入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境域；姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖,姥姥剪紙時(shí)眼 睛緊盯著手中的剪刀和彩紙

9、,眼神專心,對(duì)手中的活兒是一絲不茍,整個(gè)的身體和精都沉迷到了特別歡樂(lè)的剪紙活動(dòng)中了；這就是身心入境的神態(tài)；、姥姥的專心令我著迷, 那剪刀行在紙上的刷刷聲, 動(dòng)聽(tīng)之極； 11 懂得動(dòng)聽(tīng)之極,動(dòng)聽(tīng)意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)；姥姥剪紙的刷刷聲,為什么會(huì)猶如音樂(lè)般精妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)？手 法嫻熟,猶如行云流水,富有節(jié)奏、韻律；這句話通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝精湛；誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句, 表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？二、學(xué)習(xí) 7-12 小 節(jié) 1. 觀看姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受；密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危急,便用剪紙把我 拴在屋檐下；拴怎么懂得？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這 么大

10、的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵抗得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥 的剪紙技藝多高??！ 2. 屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什 么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 7-11 小節(jié),摸索一下； 3.爭(zhēng)論溝通牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài) 4. 作者的-最新資料舉薦 - 頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥, 姥姥慈祥疼愛(ài)感染著作者, 屋檐下布滿濃濃的 親情；老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文,表現(xiàn)出這樣其樂(lè) 融融的場(chǎng)景； 5. 指名分角色朗讀,評(píng)判； 6. 開頭,姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心,從那時(shí)候起,我總是纏著 姥姥剪兔子和老牛, 姥姥的剪紙技藝多么精湛??！ 這些兔子和老牛形 象各異引

11、讀 姥姥剪的兔子和老牛,無(wú)論形象怎么轉(zhuǎn)變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊揚(yáng)、依戀 7. 我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀,齊讀；評(píng)判； 8. 本段文字語(yǔ)言美麗,感情真摯,大家可以背下來(lái)嗎？出示從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子,（）的兔子,（）的兔子；（）的老牛,（）的老牛兔子總是在（）,老牛總是在（）；我擺布著（）的窗花,對(duì)（）的兔子和（）的老牛布滿了好感；同學(xué)們可以先參考著背,再不用依靠來(lái)背；三、學(xué)習(xí) 13 小節(jié) 1. 姥姥始終用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情,我上學(xué)了,學(xué)校,中學(xué),高校,越走越遠(yuǎn)了；7 / 9但我仍

12、是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔 子,連接它們的是一片開闊的草地；我知道,這是姥姥對(duì)我的期望；我明白了姥姥對(duì)我有什么期望？從這段話中,你體會(huì)到了什么？2、是啊,無(wú)論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的 牽掛；出示事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn),走多久,夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗 花和村路兩側(cè)的四季田野；無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清新爽的剪紙聲,我的心境 與夢(mèng)境就馬上變得有聲有色；當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),我的夢(mèng)境里會(huì)顯現(xiàn)哪些聲音,哪些景物？從本段話中,你感受到了什么？情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文； 2. 誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出作者的感不時(shí)映現(xiàn)、無(wú)

13、論何時(shí)何地、馬上變得 3. 小結(jié)：頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚,勤勞和善、心靈手巧的姥姥讓 作者魂?duì)繅?mèng)繞；我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了；齊讀課文末節(jié)；四、總結(jié)課文 同學(xué)們,剪紙不光展現(xiàn)了姥姥精湛的剪紙技藝,更表達(dá)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛,寄托了作者對(duì)姥姥的想念和依戀,它猶如橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,猶如紐帶,拉近了兩人之-間的距離；最新資料舉薦 - 讓我們永久地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙！我們的姥姥 也同作者的姥姥一樣,勤勞和善,心靈手巧,她們也始終在用自己的 方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情；讓我們永久地記住這個(gè)親切而又暖和人心的名字姥姥！五、作業(yè) 基礎(chǔ)題 1. 查詞典,并聯(lián)系上下文懂得刁難、挑剔、耍賴、頑皮蛋的 意思；聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得熟能生巧,總剪,手都