2莫旗小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)類型及范例

1、莫旗小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)類型及范例科學(xué)作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不但有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固，深化，更重要的功能在于發(fā)展學(xué)生的技能、智力和創(chuàng)造才能，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。精心設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)、種植和飼養(yǎng)等六類科學(xué)作業(yè)，將引導(dǎo)學(xué)生在完成科學(xué)作業(yè)的過程中，鞏固科學(xué)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，提高科學(xué)探究欲望與科學(xué)探究能力。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（36年級(jí)）明確倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的科學(xué)課程等新的科學(xué)教育理念。基于此理念，我認(rèn)為只有構(gòu)建合理的小學(xué)科學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)體系，才能順應(yīng)時(shí)代要求的素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教育觀念，讓每個(gè)學(xué)生都能取得某一層

2、次的成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，從而提高學(xué)生素質(zhì)。作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不但有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固，深化，更重要的功能在于發(fā)展學(xué)生的技能、智力和創(chuàng)造才能，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，因此，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。在新課程實(shí)施之后，在科學(xué)學(xué)科中對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行了力度較大的改變，較能體現(xiàn)其實(shí)踐性，但其潛在的空間較大：實(shí)際上，科學(xué)的學(xué)習(xí)不限于單純的課堂教學(xué)，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域中去，這就是說，生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)的范圍就有多大。不同年級(jí)的學(xué)生，存在著對(duì)語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力等學(xué)習(xí)個(gè)

3、體的差異。因此，教師布置的作業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的多樣性和層次性，以及注重作業(yè)的實(shí)用性及實(shí)效性。一、家庭實(shí)驗(yàn)類作業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，學(xué)生具備基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)科學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。而家庭小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理比較簡(jiǎn)單，所用的材料易得，并且和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因而家庭小實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要補(bǔ)充。它能將課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)有獨(dú)特的促進(jìn)作用。家庭實(shí)驗(yàn)類作業(yè)一般具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易行，器材要隨手可得。研究“磁鐵的磁性”，環(huán)型磁鐵、紙杯、鍋鏟、梳子、瓷碗等都可以做為研究的對(duì)

4、象；研究形狀與結(jié)構(gòu)單元做框架一課時(shí)，可以讓學(xué)生回家利用筷子搭廊橋。2、設(shè)計(jì)要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)了小電動(dòng)機(jī)一課后，學(xué)生對(duì)于小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密已經(jīng)了解了，他們很希望自己能擁有一個(gè)高速旋轉(zhuǎn)的小電動(dòng)機(jī)，就給學(xué)生布置了自制小電動(dòng)機(jī)的作業(yè)：【案例】自制小電動(dòng)機(jī)材料：1米長的漆包線、一節(jié)5號(hào)電池（必須新）、2枚回形針、2根電線、電池座、膠帶紙、小刀、強(qiáng)力磁鐵。方法：（1）、將漆包線纏繞成一個(gè)匝數(shù)大約為10圈的線圈，兩端各留3厘米左右。（2）、將線圈整形，用膠帶紙把線圈固定好。（3）、用小刀把漆包線的一端完全刮干凈，另一端留一半不刮。（只在半邊用力）（4）、用回形針根據(jù)線圈的長度

5、做成2個(gè)支架，用圖釘固定在木板上。（5）、把線圈架在支架上，磁鐵放在線圈下，接通電源，輕輕推動(dòng)線圈。3、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如教學(xué)根的作用一課時(shí)，對(duì)于根是否能夠吸收水分？在一堂課中是不可能明顯地讓學(xué)生感受到的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以讓學(xué)生帶回家去做，但是如果讓學(xué)生按照書本上的方法做，雖然可以看到效果，卻沒有在創(chuàng)新意識(shí)上對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，所以我鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“根是否有吸水的作用”的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把自己的想法記錄在科學(xué)筆記本上，再實(shí)際操作，2天后在班級(jí)里交流

6、。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生設(shè)計(jì)了“兩個(gè)相同的杯子裝同樣多的水，一個(gè)杯子里放有植物，另一個(gè)杯子里不放植物”、“選擇一根帶根的植物，找一個(gè)盛水的玻璃容器，把植物的根浸在水里，在容器外壁的水面處做一個(gè)記號(hào)：為防止容器中的水因蒸發(fā)而減少，在水面滴一層油，在容器口加蓋,蓋切成兩半，中間根據(jù)植物莖的粗細(xì)挖一槽溝，把莖夾在中間。再把上面的實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處，過些時(shí)間，進(jìn)行觀察”等對(duì)比實(shí)驗(yàn)，效果非常理想。家庭小實(shí)驗(yàn)作為一種新的實(shí)驗(yàn)形式，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，能加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神。二、種植、飼養(yǎng)類的實(shí)踐性作業(yè)種植和飼養(yǎng)活動(dòng)是小學(xué)生樂于參與的一項(xiàng)活動(dòng)，

7、科學(xué)課應(yīng)該提供機(jī)會(huì)，讓他們從事力所能及的種植和飼養(yǎng)，從中獲得直接感知和技能、樂趣方面的發(fā)展。在科學(xué)課中有許多內(nèi)容是這類活動(dòng)：三上動(dòng)物單元：飼養(yǎng)蝸牛、觀察蚯蚓和金魚，了解動(dòng)物結(jié)構(gòu)特征、生活特性，建立生命體的概念；三下植物的生長變化和動(dòng)物的生命周期單元：通過種植鳳仙花、養(yǎng)蠶來了解動(dòng)植物的生命周期；五上生物與環(huán)境單元：通過“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)和“做一個(gè)生態(tài)瓶”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，知道生物之間相互聯(lián)系。以上教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的周期性較長，并不是通過課堂教學(xué)就能完成的，它需要學(xué)生在課外繼續(xù)觀察實(shí)踐來完成。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的事物原先就有著淺顯的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，比如植物生長的過程中有什么變化？

8、學(xué)生基本上都知道植物播種后會(huì)發(fā)芽、生根、長高、長葉、開花、結(jié)果等等。但是這些認(rèn)識(shí)還不能轉(zhuǎn)變成科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過種植和飼養(yǎng)，我們教給學(xué)生觀察的方法，如種植下鳳仙花的種子后，種子經(jīng)過多少天生根、發(fā)芽？根和芽怎樣生長？是什么樣的？能長多高？怎樣逐步長高？過多少天開花？結(jié)果？能結(jié)多少果？花是什么樣的？果是什么樣的？從播種到結(jié)果要多長時(shí)間？一粒種子能繁殖出多少新的種子？對(duì)于高年級(jí)同學(xué)，我們提高了要求：種子發(fā)芽需要哪些條件？生長過程中具有哪些特性？一個(gè)生態(tài)瓶中，生物因素與非生物因素是怎樣相互影響的？生物與生物之間又有著怎樣復(fù)雜的關(guān)系？這些問題，查不到資料，即使是科學(xué)家，也不能做出準(zhǔn)確、具體的回答

9、?；卮疬@些問題，需要我們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐探究，只有我們親自去種植、去觀察、測(cè)量、記錄，然后研究記錄到的科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)，才能回答，這種回答就是用科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)說話，是自己的科學(xué)研究成果?！景咐筐B(yǎng)蠶養(yǎng)蠶屬于典型的中長期科學(xué)探究作業(yè)，從蠶卵的孵化一直到結(jié)繭需需要1個(gè)多月的時(shí)間，對(duì)于課堂教學(xué)來說是“不可能的任務(wù)”，對(duì)于學(xué)生來說飼養(yǎng)也有一定的難度，所以首先要對(duì)學(xué)生如何飼養(yǎng)蠶進(jìn)行指導(dǎo)，再輔以寫觀察日記等方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)蠶的興趣，讓他們知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。并能夠意識(shí)到養(yǎng)蠶是長期的活動(dòng)，也是一個(gè)不斷進(jìn)行科學(xué)研究的過程。從而使學(xué)生更加喜歡飼養(yǎng)小動(dòng)物，也更加愿意研究

10、小動(dòng)物。 小朋友，從今天開始我們要養(yǎng)蠶了，怎樣做才能讓蟻蠶長得又大又壯呢？要每天仔細(xì)觀察，還要做筆記哦?。?）卵期：剛孵出的小蠶是什么樣子的？像什么？形狀有什么特點(diǎn)？（2）幼蟲期：蠶的脫皮，生長狀況；是怎樣吐絲的？（3）蛹期：觀察蠶繭，蛹與蠶有什么不同？（4）成蟲期：蛾出繭是什么時(shí)候？蠶蛾什么樣的？蠶蛾產(chǎn)卵的是什么時(shí)候？學(xué)生養(yǎng)蠶日記：2007年4月4日星期三 晴清晨，我鍛煉身體回來，跟以往一樣看了看裝蠶卵的盒子，原本是五顏六色的蠶卵已經(jīng)完全變成了銀灰色了。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)蠶卵上出現(xiàn)了針尖樣的“小黑點(diǎn)”。仔細(xì)一看，??！蠶寶寶的小腦袋?！靶Q寶寶出世了！蠶寶寶出世了！”媽媽趕緊拿出相機(jī)，“啪，啪

11、，啪”地拍了起來。我靜靜地觀察頭出來了，上半身也拱出來了。蠶寶寶用盡全身的力氣，左搖右晃想離開蠶卵。經(jīng)過七分鐘的努力，終于出來了。“外面的世界真美妙，我要到處看一看?！彼欢ㄊ沁@樣想的。我們趕緊拿出準(zhǔn)備已久的“桑葉大餐”，蠶寶寶一聞到桑葉的香味，就緩緩地像桑葉爬去?！俺缘搅?，吃到了！”瞧它幸福的樣子，我們的心也跟著幸福起來。這真是一個(gè)愉快的早晨。通過種植和飼養(yǎng)小動(dòng)物,將加深學(xué)生對(duì)動(dòng)、植物生活特性的了解, 更直接地感受自然界的豐富和神奇，獲得直接感知和技能、樂趣等方面的發(fā)展，從而更好地體會(huì)生命的意義，使學(xué)生初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)，產(chǎn)生珍愛生命、善待生命的情感。三、動(dòng)手制作類的設(shè)計(jì)型作業(yè)。

12、科學(xué)課中的制作主題作業(yè)可以結(jié)合教材中的某個(gè)研究專題進(jìn)行。比如四上聲音單元根據(jù)聲音產(chǎn)生的高低變化制作小樂器；四下電單元運(yùn)用學(xué)習(xí)過的電路知識(shí)制作一個(gè)“我的房間電路”；五上運(yùn)動(dòng)與力充分考慮各種力的綜合因素“設(shè)計(jì)制作小賽車”；五下沉與浮單元的“造一艘小船”、熱單元“設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯”、時(shí)間的測(cè)量單元“制作一個(gè)水鐘”。此類基于技術(shù)類的實(shí)驗(yàn)均需要大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，我們都將它歸入到課外的主題作業(yè)內(nèi)容；此外還有六上形狀與結(jié)構(gòu)單元中“用紙?jiān)煲蛔鶚颉钡幕顒?dòng)也是典型的基于技術(shù)類的制作主題實(shí)驗(yàn)課。在用紙?jiān)煲蛔皹颉?一課中設(shè)計(jì)建造我們的橋時(shí)，要求學(xué)生建造的“橋”外形美觀、要有與眾不同的亮點(diǎn)，并且要讓自己設(shè)計(jì)的

13、小車能夠通過。目標(biāo)面面俱到，在課堂短短的40分鐘時(shí)間內(nèi)，學(xué)生有了巧妙的構(gòu)思，卻沒有充足的制作時(shí)間，從而使得大部分學(xué)生無法按要求造好橋。因此我們?cè)诔浞挚紤]教學(xué)的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性的基礎(chǔ)上，將這些教學(xué)內(nèi)容作業(yè)化和延伸化，教師布置學(xué)生的作業(yè)時(shí)明確了“用什么材料？”“怎么解決承重問題？”“用什么形狀和結(jié)構(gòu)？”這三個(gè)結(jié)構(gòu)性的問題，組成了學(xué)生設(shè)計(jì)橋的基本框架。在這樣的大思路下，學(xué)生的后續(xù)設(shè)計(jì)、制作就會(huì)變得有章可循。知道如何構(gòu)思、如何選擇材料、如何調(diào)整方案，還能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作品和他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。【案例】用紙?jiān)煲蛔皹颉痹谶M(jìn)行用紙?jiān)煲蛔鶚蛞徽n的教學(xué)前，我給學(xué)生布置了一道家庭作業(yè)：按照自己的想法任

14、意造一座橋，另外再?zèng)]有給學(xué)生提任何要求，也沒有講任何注意事項(xiàng)。上課后，在學(xué)生們互相參觀評(píng)論完各自的作品后，我要求學(xué)生按照教材的統(tǒng)一要求在相同的條件下分組進(jìn)行造一座結(jié)實(shí)的橋的比賽。學(xué)生由于有了先前造橋的親身體驗(yàn)，于是，在合作的過程中都能考慮到所提供的報(bào)紙的特性、報(bào)紙的承受力的特點(diǎn)、增強(qiáng)紙的抗彎曲能力等影響橋的結(jié)實(shí)度的因素，造出了連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋、拉索橋、連拱橋等符合要求的橋。這些制作活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料或廢舊物品進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生用相同的材料制作不同的東西，引領(lǐng)學(xué)生理解科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系，使學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行創(chuàng)新，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。四

15、、時(shí)空探索類的觀測(cè)型作業(yè)六下宇宙單元“月相變化”一課，不僅要求學(xué)生知道什么是月相，還要求學(xué)生了解月相的變化規(guī)律。如果平時(shí)疏于觀察，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有一定的難度。如何解決這個(gè)問題呢？教師就可以教給學(xué)生利用觀察法，通過一定時(shí)間（1個(gè)月）內(nèi)的連續(xù)不斷地察看、測(cè)量、記載月亮圓缺變化，來獲得感性材料，同時(shí)要提醒觀察時(shí)要注意時(shí)間上的連續(xù)性，也就是每天都要進(jìn)行必要的觀察和記錄，以使資料的完整、可靠、準(zhǔn)確，從而為提示地理現(xiàn)象、規(guī)律提供實(shí)踐觀察經(jīng)驗(yàn)。像這些類型的作業(yè)雖然比較煩瑣，觀察起來有一定的難度，比如受環(huán)境、天氣的因素的影響較大，但是，學(xué)生在連續(xù)一個(gè)月的觀測(cè)中，學(xué)會(huì)了觀測(cè)和記錄的方法，經(jīng)歷了科學(xué)家研究月相變

16、化的規(guī)律的探究過程，掌握了科學(xué)探究的過程和方法，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展起到了質(zhì)的飛躍?！景咐坑^察月相變化堅(jiān)持一個(gè)月觀察月相（即我們看到的月亮的形狀），并及時(shí)記錄現(xiàn)象，小結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己有依據(jù)的推理。1、地球上的人們?cè)诓煌瑫r(shí)間看到的月相會(huì)發(fā)生變化，這主要和月亮繞地球轉(zhuǎn)及地球、月亮、太陽三者的位置有關(guān)。請(qǐng)你在觀察前，先猜測(cè)在以下四個(gè)位置時(shí)，看到的月相是怎樣的，用筆涂一涂。農(nóng)歷初一；農(nóng)歷初七、八；農(nóng)歷十五；農(nóng)歷二十二、二十三這樣猜測(cè)的理由是： 。2、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄單觀察日期 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日農(nóng)歷觀察時(shí)間觀察到的月相3、觀察后對(duì)原來的推測(cè)有什么要改進(jìn)的，請(qǐng)把你觀察到的結(jié)果畫在

17、下面。農(nóng)歷廿二、廿三；農(nóng)歷十五；農(nóng)歷初七、八；農(nóng)歷初一4、通過一個(gè)月的連續(xù)觀察，對(duì)月相的變化有什么發(fā)現(xiàn)？或是對(duì)月相的變化規(guī)律有什么推測(cè)，請(qǐng)把它寫下來。五、資料收集類的文獻(xiàn)型作業(yè)現(xiàn)代社會(huì)的信息傳遞非常迅速，而且更新很快。在有限的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和信息是有限的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師通過作業(yè)讓學(xué)生在課外時(shí)間里搜集信息，整理資料顯得非常重要。信息的搜集同樣可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。比如三下磁鐵單元，我們不僅僅是要教給學(xué)生有關(guān)于磁鐵性質(zhì)的科學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)的方法，同時(shí)也應(yīng)該注重文明發(fā)展史的教育：最早發(fā)現(xiàn)的“磁石”到“司南”、到指南針直至現(xiàn)在的磁懸浮列車的發(fā)明使用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的滲透，了解中外

18、科學(xué)家對(duì)于磁現(xiàn)象的不懈探索和成就，促使學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣?！景咐抗夂陀叭贞泻凸绫碣Y料：日晷是在圭表的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種計(jì)時(shí)器，能夠更準(zhǔn)確地測(cè)定不同時(shí)刻的時(shí)間。日晷有一根固定的臂或針，還有一個(gè)刻有數(shù)字和分度的盤，將盤分成許多份，觀察日影投在盤上的位置，就能分辨出不同的時(shí)間。日晷的計(jì)時(shí)精度能準(zhǔn)確到刻。學(xué)生感言1：我們的祖先真了不起！在那么久遠(yuǎn)的年代就制造出精確度這么高的日晷！學(xué)生感言2：科學(xué)的發(fā)展真是日新月異，科學(xué)家們現(xiàn)在已經(jīng)制造出精確度一萬年才有一秒鐘誤差的原子鐘！總而言之，小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不僅在于使學(xué)生接受了大量的信息，獲得更多的知識(shí)，更主要的是提高了學(xué)生的科學(xué)探究欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。作業(yè)批改要求：1批改作業(yè)用紅色的筆，在右下角打“ ”或“ ”，必要時(shí)加簡(jiǎn)潔的批語給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，教師的批閱字跡要規(guī)范、工整、清楚、大小要適中，體現(xiàn)示范性。2作業(yè)質(zhì)量宜采用等級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)