《黃山奇石》課例分析

1、黃山奇石課例分析 執(zhí)教人 ：上海市徐匯區(qū)高安一小 俞文嵐評課人：武漢市光谷第三小學(xué) 陳臘香黃山奇石是滬教版二年級第一學(xué)期第四單元的一篇課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀課文了解內(nèi)容。圍繞這一訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，俞文嵐老師執(zhí)教時確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、能識記課文中的生字，重點(diǎn)掌握“區(qū)、盡、峰”的讀音，“區(qū)、猴、管”的字形，正確理解“逼”在句子中的意思。積累“聞名中外”“逼真”等詞語。正確朗讀課文，通過學(xué)習(xí)知道“仙桃石”“猴子觀海”“金雞叫天都”和“五老奔天都”這些奇石究竟奇在哪里。能按要求用一句話介紹黃山，知道黃山奇石是大自然的杰作，并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，俞老

2、師的教學(xué)是這樣進(jìn)行的：課堂實(shí)錄：（音樂起，看風(fēng)景短片）師：小朋友，你們看到的這些優(yōu)美的圖片，都來自我國的名山黃山。來，跟老師寫一寫“黃”，“黃”是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是草字頭，中間是長長的一橫，再加一個（一生插話：典。）師：什么字？生齊：由。師：對，“自由自在”的“由”。這一豎出頭要碰到這一長橫，下面是撇點(diǎn)。山的筆順規(guī)則先寫當(dāng)中的。生齊：豎。師：再寫生齊：豎折，豎。師：一起讀一下。生齊讀：黃山師：請你聽老師說一句話，這句話你可得認(rèn)真聽：“聞名中外的風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。”（中速說兩遍，然后讓學(xué)生復(fù)述）生：聞名中外的風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。師：真棒。你已經(jīng)把俞老師的這句話一字不錯的背出來了，這

3、句話里有生字，誰來拼一拼。生：qq.師：師：繼續(xù)拼一下。生齊：qq.師：你能說出“區(qū)”的結(jié)構(gòu)嗎？生：區(qū)是半包圍，外面是匠字框。師：里面是生：撇、點(diǎn)。師：那匠字框的字最后一筆是生齊：橫（馬上糾錯） 豎折師：對，最后一筆是豎折。來，小手請書空一下區(qū)的筆順。生齊：區(qū)橫撇點(diǎn)豎。（師讓生再重復(fù)一遍）師：老師剛才就是用上了這三個詞語來介紹黃山的，（課件出示：黃山風(fēng)景區(qū) 聞名中外 我國安徽省南部）我想請你們也用上這三個詞語，不過要調(diào)換一下順序，也來介紹一下黃山。生：我國安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外。師：真棒呀，還有不同的表達(dá)順序嗎？生：黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部聞名中外。師：這個句子跟的句子差不多，還有什

4、么句子？生：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。師：你今天真會動腦子，這句話你說得非常好，小朋友，你們看，同樣的詞語表達(dá)的順序不同，意思卻是相同的。語文有趣嗎？生：有趣。師：黃山風(fēng)景區(qū)到底是以什么聞名中外的。老師告訴你們，黃山就是以生齊：（看課件答）奇松、怪石、云海、溫泉。師：而聞名中外的。師：所以人們就稱它們?yōu)?生：黃山四絕。師：今天我們聚焦黃山奇石，（師板書“奇石”）來領(lǐng)略一下黃山那聞名中外的美景,好不好！（一生舉手）師：你有什么問題？生：寫成黃山奇山了！。（學(xué)生笑）師：喔，（師改錯）看來老師有點(diǎn)緊張了。謝謝你?。?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課。來，一起讀課題。生：15 黃山奇石師：這節(jié)

5、課我們還是要繼續(xù)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。讀了課題你最想了解什么內(nèi)容？生：黃山上的奇石是什么樣子的？師：喔，你說。生：為什么說黃山的石頭是奇石？師：也就是說這個石頭到底是奇在哪兒？生：這些石頭是從哪里來的？師：好的，這個問題放在心里。生：有哪些奇石？師：喔，到底有哪些奇石？小朋友，你們最想了解的是黃山上的奇石有哪些？到底奇在哪兒？我們把這些問題放在心里，呆會兒看看學(xué)完課文你能了解嗎？那俞老師最想了解的是黃山奇石的“奇”在課文中是什么意思？來，請你們打開課本，快速讀讀課文的第一小節(jié)，能不能找到一個詞來告訴我?。ㄉ杂勺x） 師：找到這個詞了嗎？生齊：找到了，找到了！師：說！生齊：奇特，奇特！師：對

6、了！這個“奇”就是奇特的意思。黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們就是根據(jù)它們奇特的形狀給它們起了有趣的名字。那么，想不想知道它們的名字？生齊：想！師：（課件出示黃山奇石的名字）一起讀生齊：“仙桃石”師：“仙”字怎么記呀？ 生：“人”“山”加起來是“仙”師：這個字是生齊：三拼音節(jié)，Xinxin 師：小朋友 ，把這個名字讀好，“仙桃石”預(yù)備生齊：仙桃石師：再讀讀這個石頭的名字。生齊：猴子觀海師：這個“猴”怎么記？生：把時候的“候”當(dāng)中的一豎改成一橫，不，是去掉。再加上反犬旁。師：這個反犬旁要放到左邊來，對不對?這個“猴”啊，其實(shí)它的右邊也念hu,“侯”是古代爵位中的第二等。 “侯爺 、侯爺”聽到過嗎

7、？這個“猴”是個生齊：形聲字師：讀這塊石頭的名字生齊：“金雞叫天都”師：再讀生齊：“五老奔天都”（師提示讀好“奔”） “天狗望月” “仙女彈琴” “仙女彈琴”師：讀了這些石頭的名字 ，你能不能猜想一下這些石頭分別像什么？生：“仙桃石”像一個桃子，“猴子觀?！毕褚粋€猴子在看海，“金雞叫天都”像一只金雞在啼叫，“五老奔天都”像一個老爺爺，“天狗望月”像一只狗在望月亮，“仙女彈琴”像一個仙女在彈琴，“獅子搶球”像一個獅子在搶球。師：請坐。你一個人把這些石頭像什么都說出來了。那么，這些石頭的樣子是不是和你們猜想的一樣呢？那我們就要繼續(xù)來學(xué)課文了解一下。可是黃山的奇石太多了，作者沒有辦法來一一介紹，就向

8、我們重點(diǎn)介紹了生齊：仙桃石-猴子觀海-金雞叫天都-五老奔天都師：對，介紹了這些奇石。其實(shí)，俞老師告訴你們“金雞叫天都、五老奔天都”是同一組石頭。這些石頭的樣子到底是什么樣子的，就請讀一讀第2到第4節(jié)找到描寫這些石頭樣子的句子，用括號標(biāo)識出來。好，開始?。ㄉ杂勺x，標(biāo)識句子）師：好，剛才老師看了一下，小朋友讀的都很認(rèn)真。好，許多小朋友找到了書上描寫石頭樣子的句子。有困難的同學(xué)停一下 。找好以后可以把鉛筆送回家。來，小眼睛看老師這兒的投影！一定要讀好這兩個字的讀音。這個“照”注意什么？生：要注意“照”的翹舌音。師：對的，一起來拼一下。生齊：zhozho師：“峰”這個字特別注意它的什么？生：特別注意

9、它的后鼻師：對了，你來拼一拼。一起拼！生齊：fngfng師：再來一次。生齊：fngfng師：告訴你們，這個“峰”字有我們今天學(xué)的部首，知道是什么嗎？生齊：山字旁師：來，山字旁。生齊：山字旁師：山字旁的字一般都與山有關(guān)?！吧椒濉本褪歉叨獾纳?。山峰的“峰“的右半部分比較容易寫錯，來，跟老師寫一寫。右邊上面是撇、橫撇、捺，下邊是生齊：豐師：喔，有三橫。那接下去，老師就要你們把這三段話讀給同桌聽。同桌可要仔細(xì)聽，如果他做到了讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，那你可得伸出大拇指夸獎他一下。（生同桌互讀）師：我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)做到了不加字、不漏字、不改字，受到了同桌的稱贊。（師環(huán)視）絕大部分同學(xué)讀完了（發(fā)

10、現(xiàn)還有幾名學(xué)生沒有讀完）好，沒有讀完的同學(xué)抓緊一點(diǎn)。好，我們在等等。（等了一會兒，觀察后）同學(xué)讀完了，同學(xué)也讀完了。誰把“仙桃石”的樣子大聲地讀給大家聽？生： “仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。師：好。從這個“巨石”我們知道這一塊巨石非常非常的生齊：大師：非常非常的生齊：重。師：誰能把巨石的大、重讀出來嗎？生齊：“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。師：不錯。男孩子讀一讀，試試看！男生讀：“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。師：女孩子來，預(yù)備齊！女生讀：“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。師：那“猴子觀?！蹦?？誰來讀給大家聽。生：你瞧，石猴的兩只胳膊抱著大腿，一動也不動地蹲在陡峭的山峰

11、上，仿佛在觀看翻滾的云海。(生齊讀)師：而“金雞叫天都”的那幾塊石頭，就像生齊：一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長脖子，面對著天都峰啼叫。師：“五老奔天都”就像生齊：五個“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來。師：拉和牽，牽也是拉的意思。好，小朋友，在幾塊石頭當(dāng)中啊，有一塊石頭特別像它的名字。這塊石頭就是生齊：猴子觀海師：讓我們再讀，感受一下石猴逼真的樣子。來，我們一起把這句話讀一下。生齊：你瞧，石猴的兩只胳膊抱著大腿，一動也不動地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在觀看翻滾的云海。師：下面聽老師來讀句子，你們就來演這只石猴，特別注意“抱、蹲”這兩個動作。你們可以把凳子當(dāng)成是陡峭的山峰，好不

12、好！準(zhǔn)備好了沒有？生齊：準(zhǔn)備好了！師讀：“你瞧，石猴的兩只胳膊抱著大腿，一動也不動地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在觀看翻滾的云海。”喔，我仿佛看到了你們是一只只的石猴，一動也不動地蹲在陡峭的山峰上，來，請這只石猴來表演給全班同學(xué)看，我們一起讀好不好？（一名學(xué)生表演）師生齊讀：你瞧，石猴的兩只胳膊抱著大腿，一動也不動地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在觀看翻滾的云海。師：喲，這只石猴一動也不動，連眼睛也不眨，真像呀！讓我們走近一點(diǎn)，再來看一看這只形象逼真的石猴（看課件）你看，石猴的兩只胳膊抱著大腿，一動也不動地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在觀看翻滾的云海。我看小朋友呀，已經(jīng)被這只形象逼真的石猴給吸引住了。是呀，這只石

13、猴的形象太逼真了，就像真的一樣。（出示生字）你們看，“逼”是一個走之底的字，走之底的字，應(yīng)該先寫生齊：點(diǎn)、橫折折撇師：這塊“猴子觀海”的石頭奇就奇在它的生齊：逼真師：簡直就像生齊：真的一樣。師：那么，“仙桃石” “金雞叫天都”“ 五老奔天都”這些石頭又奇在什么地方呢？我們先來看一看“仙桃石”吧！（看課件）讀句子，特別要讀好劃橫線的句子。待會兒，老師要和你們比賽讀！生自由讀：它似乎是從天上仙人那兒飛下來的。也許它飛的太急，落地太快，所以只有底部一小塊挨著下面的石盤子。盡管這樣，多少年來，它還是牢牢地站在那里。（師生比賽）師 ：我來讀！“它是從天上仙人那兒飛下來的。它飛得太急，落地太快，所以只有底

14、部一小塊挨著下面的石盤子?！鄙海ㄆ炔患按├蠋?，漏了兩個詞！似乎師：喔，“似乎“漏了。生叫：也許、也許！師：能漏嗎？你們再讀讀這一長句，為什么不能漏了這兩個詞？（生再讀）生1：因為“似乎是從天上仙人那兒飛下來的”假如你漏了“似乎”，就是肯定的了。生2：“似乎”是好像的意思，如果不說好像的話，那它一定是從天上飛下來的。生3：如果“也許”漏了的話，那肯定是它飛的太急，落地太快，所以只有底部一小塊挨著下面的石盤子。師：其實(shí)呀，這是人們的猜想。那人們是看到什么來猜想它是從天上仙人那兒飛下來的。飛得太急，落地太快呢？生：因為仙桃石只有底部一小塊挨著下面的石盤子，所以就猜想它是從天上仙人那兒飛下來的，飛

15、得太急，落地太快。師：是啊，人們就是因為仙桃石只有底部一小塊挨著下面的石盤子，所以就猜想生齊：它是從天上仙人那兒飛下來的，飛得太急，落地太快。師：可盡管生齊：這樣師：多年以來，它還是生齊：牢牢地站在那里。師：來，把這個詞讀準(zhǔn)。生齊：盡（jn）管師：這個字第幾聲？第三聲，來，讀詞語。前鼻音讀準(zhǔn)。這是一個多音字?。R讀、開火車讀）師：盡管的“管”最下面一個部件第一筆是什么？生齊：豎師：我們來讀讀這個句子。師生齊讀：盡管這樣，多少年來，它還是牢牢地站在那里。師：“這樣”指的就是生：“這樣”指的就是飛的太急，落地太快，所以只有底部一小塊挨著下面的石盤子。師：是嗎？你讀到這里，你知道這塊石頭奇在哪嗎？你

16、能不能借助老師的板書來說一說。生：仙桃石雖然只有底部一小塊挨著下面的石盤子，可盡管這樣，多少年來，它還是牢牢地站在那里。師：是呀，這樣一塊巨石生：雖然只有底部一小塊挨著下面的石盤子。師：可盡管這樣生齊：多少年來，它還是牢牢地站在那里。師：這真是太生齊：神奇了師：太生齊：奇妙了師：好。你們這兩個詞俞老師也寫上去，好嗎？師：那我們再來看看“金雞叫天都”和“五老奔天都”這一組石頭。老師已經(jīng)告訴你們，這是同一組石頭呀！你們有什么問題嗎？生：為什么同一組石頭樣子看上去卻不一樣呢？師：是??！同一組石頭為什么形狀不一樣，而且名字也不一樣呢？生：為什么爬上去就叫“五老奔天都”，沒爬上去就叫“金雞叫天都”呢？師

17、：你已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，你再讀下去就能找到的答案了。師：認(rèn)真讀一讀，和四人小組的同學(xué)合作讀讀，然后再討論，你就能找到這個問題的答案了。（生小組讀，討論）師：好，找到答案了嗎？生：因為它的角度不一樣，所以看到的形狀也不一樣。師：那“金雞叫天都”是在哪里看的？生齊：山下師：山下，喔！那“五老奔天都” 是在哪兒看的？生齊：山上師：你們讀懂了。原來呀，人們游客看這一組石頭時站的生齊：位置不一樣師：所以，看到石頭的樣子就生齊：發(fā)生了變化。師;那么，就請你找找，你究竟是從哪里看出是游客的位置變了？生：第一幅圖沒有說“爬上”，第二幅圖說到“爬上”了。師：“爬上”，還有嗎？生：“回頭”師：對了！這兩個小朋友找得非

18、常好。我們就是從“爬上”天都峰，再“回頭”看天都峰，就會發(fā)現(xiàn)游客的位置發(fā)生了變化。所以，讀文章一定生齊：要仔細(xì)。師：你們看，同一組石頭，由于游客的位置不一樣，所以看到的形狀也不一樣。所以，作者說“金雞叫天都”、 “五老奔天都”師生：特別有趣！師：小朋友，我們學(xué)的石頭奇不奇呀？生齊：奇師：黃山上像這樣的奇石還有生齊：很多很多。師：把最后一節(jié)讀一讀。生讀：黃山上的奇石還有很多。如“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等等，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們給它們?nèi)∶帜?！師：是呀，黃山上的奇石還有很多很多。請你們仔細(xì)看，（課件）下節(jié)課老師請小朋友也學(xué)著課文的樣子來把你的想象來介紹介紹，或者給沒有

19、取名字的石頭起個名字吧，好不好？生齊：好！師：同學(xué)說，黃山奇石是從哪兒來的，我們的課文能不能回答？生：不能。師：這樣，我們就像丁丁的研究報告里的丁丁一樣，去找一找課外的資料。查課外資料的途徑有師生：上網(wǎng)、去書店、去圖書館查找資料。師：如果你找到了答案，可以和我們小朋友一起分享。好，這節(jié)課就上到這兒，下課！生：起立！生齊：老師辛苦了！點(diǎn)評：教學(xué)思路清晰，節(jié)奏感強(qiáng)。課前教師用課件滾動播放“黃山風(fēng)景圖片”，讓學(xué)生初步感受黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)時，教師先讓學(xué)生初讀課文，整體了解課文重點(diǎn)介紹了哪些奇石；然后結(jié)合描寫“仙桃石”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都、五老奔天都”樣子的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受形狀奇特；接著重點(diǎn)研讀“仙桃石”、 “金雞叫天都”和“五老奔天都”，讓學(xué)生進(jìn)一步感受黃山石“奇”； 最后引讀第五節(jié)，激發(fā)情感。整個教學(xué)過程思路清晰，一氣呵成。教學(xué)目標(biāo)凸顯，教學(xué)方法多樣。俞老師心中有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)始終圍繞目標(biāo)，采用多種方法進(jìn)行，教學(xué)效果好。隨文適時學(xué)習(xí)了生字、詞。揭示課題時，教師讓學(xué)生注意觀察“黃” 字的寫法；聽話、說話練習(xí)時要求學(xué)生注意“區(qū)”的讀音、寫法；感悟課文內(nèi)容時結(jié)合