高校教師培訓(xùn)考核表內(nèi)容

1、XXXXXXX學(xué)院教師培訓(xùn)考核表所在部門： 姓名： 工 號(hào)： 填 表 說(shuō) 明1.為規(guī)范教師培訓(xùn)管理，提高培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂本表。2.教師培訓(xùn)需對(duì)照XXXXXXX學(xué)院教師培訓(xùn)計(jì)劃XXXXXXX學(xué)院教師培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任書，圍繞培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高等方面認(rèn)真填寫自我鑒定。3.本表統(tǒng)一用A4紙雙面印制，左側(cè)裝訂，可使用黑色或藍(lán)黑色鋼筆手寫，內(nèi)容不夠可加頁(yè)，也可打印。但必須按欄目要求如實(shí)填寫，內(nèi)容應(yīng)詳盡、準(zhǔn)確并使用規(guī)范全稱。4.教師培訓(xùn)考核主要采取綜合評(píng)價(jià)的方式。等級(jí)包括優(yōu)秀、良好、合格、不合格。各部門綜合評(píng)價(jià)意見，必須手寫。5.教師在培訓(xùn)期間取得的培訓(xùn)成果，須提交證明材料。6.本表一式三份。其中一

2、份由二級(jí)學(xué)院存檔，一份由所在學(xué)校科研與教師發(fā)展中心存檔，另外一份由學(xué)校人事處備案。XXXXXXX學(xué)院教師培訓(xùn)考核表 填表日期： 年 月 日姓 名性別 出生年月所在學(xué)院學(xué)歷/學(xué)位 職稱 聯(lián)系電話培訓(xùn)時(shí)間組織單位教師培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)的收獲、掌握的技能、取得的成果。培訓(xùn)收獲本次培訓(xùn)可以說(shuō)是收獲頗豐，各位專家老師所講授的內(nèi)容不僅豐富且有內(nèi)涵，讓本人對(duì)課堂思政與思政課堂的區(qū)別、OBE教學(xué)理念、教學(xué)信息管理服務(wù)平臺(tái)所細(xì)化的信息化教學(xué)，以及線上與線下混合式的教學(xué)模式等內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)。黨的十八大指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“努力辦好人民滿意的教育”。

3、立德樹人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂。正如胡錦濤同志所說(shuō)“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深淵的教育?！绷⒌聵淙耍⒔虉A夢(mèng)，德育為先，從我做起。這讓我感受到黨和國(guó)家比以往更加重視教育，并且把“立德樹人，立教圓夢(mèng)”放在了舉足輕重的地位。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了，但這是無(wú)比光榮的責(zé)任和使命。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教育者應(yīng)該做到：立德樹人，以德樹教。我的人生信條是：認(rèn)認(rèn)真真教書，兢兢業(yè)業(yè)育人。一身立教，以苦為樂，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。在教書育人工作中，譜寫人生華美樂章?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師的職業(yè)道德是我們執(zhí)行教育的根本所在。學(xué)生時(shí)代正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，我們老師說(shuō)什么

4、，做的是什么樣子，那么直接影響到他們對(duì)人生與社會(huì)的看法，甚至?xí)淖兒⒆觽兞?xí)慣的形成。所以，教師要時(shí)刻注意自己的言行和道德，樹立自己積極向上的榜樣作用。只有時(shí)刻銘記立德樹人的根本任務(wù)，才能做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和道德良知的優(yōu)秀教師。任何的學(xué)科都要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這就要求教師在教授本專業(yè)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上將課程思政融入到日常的教學(xué)里，這個(gè)教學(xué)過程正是將學(xué)生從懵懂培養(yǎng)成有理想有擔(dān)當(dāng)有情感的青年，所以教師所承擔(dān)的任務(wù)光榮而艱巨，只有通過學(xué)習(xí)提升個(gè)人的綜合素質(zhì)才能有更多營(yíng)養(yǎng)去澆灌學(xué)生，教育的對(duì)象作為有思想有情感的學(xué)生本就需要教師的引導(dǎo)和幫助，個(gè)性化的發(fā)展使教學(xué)過程充滿了各種挑戰(zhàn)，可這也正是教育教

5、學(xué)的魅力所在，既要在有限的課堂時(shí)間里傳授專業(yè)知識(shí)又得考慮到課堂整體氛圍和學(xué)生接受程度，所以O(shè)BE理念的實(shí)踐就顯得尤為重要，要讓學(xué)生對(duì)課堂過程深入?yún)⑴c并且能夠?qū)W有所得，這才是達(dá)到了教學(xué)目的，要讓學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到課堂里就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程里充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和接受程度，將課堂變成學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)熱情互動(dòng)認(rèn)真思考的場(chǎng)所，在教學(xué)的過程里教師要時(shí)刻把學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)過程作為關(guān)注的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的重要程度，這既要求教師做到富有魅力的教學(xué)又把學(xué)生的理解作為課堂成功的標(biāo)志，教育教學(xué)事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能確實(shí)做到立德樹人，學(xué)以致用。掌握技能說(shuō)實(shí)話這兩年聽到的最多

6、的教學(xué)模式就是線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，因?yàn)橐咔榈脑?，?shí)踐最多的也是線上的這種教學(xué)模式。線上線下是新融合，新形態(tài)，這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使在線教育成為廣泛的普及性社會(huì)實(shí)踐，也使得在線教育成為像黑板和投影一樣“自然”的融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。最好的融合，就是“自然”不刻意。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該以線下的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，線上相配合，發(fā)揮出多樣的功能，而且自然無(wú)痕，隨心隨手。無(wú)論線上線下，都要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和基本的學(xué)習(xí)能力，尤其在智能時(shí)代，要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生的第一需求。我希望在不久的將來(lái)學(xué)生可以半脫離課堂，不再是單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。其實(shí)課堂思政的主要形式是將思想政治教育

7、元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。我們上課時(shí)就可以使用“知識(shí)點(diǎn)+時(shí)政案例+遷移法”的教學(xué)方法，這樣既可以講清楚知識(shí)點(diǎn)，又準(zhǔn)確精準(zhǔn)的傳播教師對(duì)于時(shí)政的認(rèn)識(shí)。而且在課堂實(shí)施的過程中，首先我么自己要樹立正確的課程觀，專業(yè)觀和學(xué)科觀，要用馬克思主義原理對(duì)課程進(jìn)行客觀判斷，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，主動(dòng)勾勒出專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的育人畫面。其實(shí)教師課堂知識(shí)的傳授猶如進(jìn)行華麗錦緞的刺繡，用“主導(dǎo)價(jià)值觀”的針穿起專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的“經(jīng)”與育人元素的“緯”，在“經(jīng)緯”密織中為學(xué)生呈上最有價(jià)值的課程盛宴。這兩年我們一直在講OBE理念，其實(shí)OBE理念的

8、核心就是以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。所謂的OBE理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)確定；教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的期望而設(shè)計(jì)；師資與其它支撐條件判斷標(biāo)準(zhǔn)是是否有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期目標(biāo)；評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與表現(xiàn)；是面向全體學(xué)生為而不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生。以學(xué)生為中心的工程教育強(qiáng)調(diào)“教主于學(xué)”的教學(xué)理念，即教之主體在于學(xué)，教之目的在于學(xué)，教之效果在于學(xué)。遵循以學(xué)為理論的教學(xué)原則，即教什么取決于學(xué)什么，怎么教取決于怎么學(xué)，教的怎么樣取決于學(xué)的怎么樣。取得成果這兩天的培訓(xùn)使本人能夠認(rèn)識(shí)到作為一名高校教師不停學(xué)習(xí)的重要，通過對(duì)OBE教學(xué)理念，課程思政，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模

9、式等知識(shí)的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，教書育人是教師的根本任務(wù)，教師要在教好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)立德樹人的教育，認(rèn)真貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把學(xué)生的思想意識(shí)培養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)固然很重要，但是更要重視道德文化的培養(yǎng)，要知道學(xué)生的成長(zhǎng)既要包含知識(shí)文化又要包含道德修養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。教師對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)需要重視全面發(fā)展，應(yīng)該把以學(xué)生為中心的教育理念滲透到日常教學(xué)的每個(gè)部分，充分體現(xiàn)以成果為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的本質(zhì)理解透徹并用到實(shí)處，通過對(duì)平時(shí)課堂的總結(jié)深入的理解教育教學(xué)的精髓并且提升教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的受益者，把教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系到學(xué)生的

10、生活實(shí)際中去，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解學(xué)習(xí)的重要程度，帶有感情地收獲學(xué)習(xí)的果實(shí)。3高校的一些課程授課內(nèi)容“偏西方”,選用教材“缺本土”,中國(guó)文化“偏弱化”。因此在授課的過程中我要堅(jiān)持立德樹人,確立“課程思政”的育人形式,結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀,遵循教學(xué)規(guī)律,依據(jù)學(xué)情,課程目標(biāo)及內(nèi)容特點(diǎn),借鑒“大思政”在其他課程中滲透的成功經(jīng)驗(yàn),開展以授課內(nèi)容與課程思政相結(jié)合的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升,學(xué)生素養(yǎng)得到優(yōu)化,教學(xué)效果得以改善。綜合培訓(xùn)過程中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容如何更好的在今后的教育教學(xué)中得到應(yīng)用1.其實(shí)我一直比較感興趣，一直在努力的方向就是教授所說(shuō)的以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的OBE教學(xué)理念。目前就我們

11、職業(yè)類學(xué)校學(xué)生而言，大部分學(xué)生對(duì)自己融入社會(huì)的能力和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題感到擔(dān)憂，因此在實(shí)踐教學(xué)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出信心缺乏的問題，這些問題反映到教學(xué)中，主要體現(xiàn)于學(xué)生不具備自省和勤于思考的習(xí)慣和自覺方面。所以作為教師，在上課前必須建立積極有效的評(píng)估機(jī)制，通過這一機(jī)制實(shí)施讓學(xué)生明白教學(xué)評(píng)估的目的不是懲罰，而是督促他們自主自信對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中多反思和自省，加快實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。2.另外作為一名教師，在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)校，教師等資源，加強(qiáng)校企合作，拓寬合作渠道，豐富合作形式。這樣不僅能夠增加學(xué)生課程實(shí)踐的可能，也緊密結(jié)合了理論與實(shí)踐；而且學(xué)生可以獲得更多的熟練技能

12、，提高認(rèn)識(shí)的可能，以便盡快融入到對(duì)口行業(yè)中。3.但是說(shuō)著容易，實(shí)踐起來(lái)就難了，就我本人而言，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我也在以最大的努力做到以學(xué)生為中心，自己少講，學(xué)生多講的方式，但是我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，一節(jié)課互動(dòng)的學(xué)生就那么幾個(gè)人，拋出一個(gè)問題，99%的時(shí)候是石沉大海，沒有絲毫回應(yīng)。我一直在反思自己，是自己的課堂趣味性不夠，還是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，又或者是本節(jié)課難易程度超過了他們目前的水平等等。不管是什么問題，在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我仍然要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念，遵循以學(xué)為理論的教學(xué)原則，即教什么取決于學(xué)什么，怎么教取決于怎么學(xué)，教的怎么樣取決于學(xué)的怎么樣。教學(xué)模式多樣化，授課地點(diǎn)情景化，嘗試項(xiàng)目化的教學(xué)模式等。4.除了OBE教學(xué)理念，混合式教學(xué)也是接下來(lái)我的實(shí)踐重點(diǎn)，作為一種新的、有效的、多維度的教學(xué)模式,融合了傳統(tǒng)課堂的線下教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué),把任務(wù)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,是當(dāng)前信息化教學(xué)的主流。尤其今年我們這兩年疫情的特殊原因，對(duì)我而言，自從開始了這個(gè)線上直播課程，也算開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)模式。以前的我可能更多的是傳統(tǒng)的線下一種單一的教學(xué)模式，但是在今后的教學(xué)過程中我要盡可能多的采取線下與線上相結(jié)合的這種混合式教學(xué)模式，畢竟利用課前線上的預(yù)習(xí)，或者討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效