江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站中期工作總結(jié)

1、第 頁共10頁一路探究一路前行省鄉(xiāng)村骨干教師培育站中期工作總結(jié)常州市金壇區(qū)鄉(xiāng)村小學科學骨干教師培育站2019年5月20日小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站自2018年5月正式啟動以來，在市區(qū)教育局、 教師發(fā)展中心和兄弟學校領(lǐng)導、老師的關(guān)心支持下，培育站全體學員始終保持 一種向上的姿態(tài)，一路探究，一路前行，在課堂實踐中成長、在項目研修中發(fā) 展、在研討交流中提升，圍繞小學科學探究活動優(yōu)化設(shè)計與實施，分“物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙”三個主題版塊，先后開展22次主題研修訓活動?，F(xiàn)將培育站一年來的工作情況，簡要回顧如下：一、我們的目標定位培育站以主持人、兩位導師和三十位鄉(xiāng)村小學科學骨干教師為主要力量， 形成了

2、一個區(qū)域的小學科學教師團隊，共享群體智慧，促進共同成長。以江蘇 省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題、常州市第二批精品課題培育對象 小學科學 探究活動優(yōu)化設(shè)計與實施研究（立項編號： D/2018/02/208 ）為項目載體，致 力于改進小學科學探究活動的優(yōu)化設(shè)計與實施，著力推出一批精品的課堂教學 案例，并向區(qū)域內(nèi)外科學課程進行實踐推廣，增強培育站的研訓與輻射作用。二、我們的成長路徑小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站按照“適應(yīng)教師自身發(fā)展”的原則，抱定“讓每一 位學員都能得到成長”的宗旨，以“項目研究”為載體，弓I領(lǐng)學員在自己教學實踐 中研究、思考和探索，在課堂教學中形成自我的個性和主張，一年來有一篇有 質(zhì)

3、量的研究論文發(fā)表或獲獎，在教師成長“五級梯隊”中有相應(yīng)的提升，在本區(qū)域 的知名度和影響力有較大幅度的提高?！俺Ｖ菔薪饓瘏^(qū)小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站周期：2018年5月至2019年5月領(lǐng)銜人：金壇區(qū)華羅庚實驗學校 張俊導師：金壇區(qū)教師發(fā)展中心姚愛祥、黃海燕培育站網(wǎng)站： HYPERLINK .c .c n/e/actio n/Listl nfo/?classid=204三、我們的活動歷程一年來，常州市金壇區(qū)小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站圍繞小學科學探究活 動優(yōu)化設(shè)計與實施，分“物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙”三個主題版塊，先后開 展22次主題研修訓活動，已順利完成預期的任務(wù)。此間，我們狠抓培育站的常 規(guī)

4、管理，并扎實開展研究工作，凝聚學員們的智慧和力量，全身心投入各項主 題研修活動，作了諸多深層次的思考與創(chuàng)造性的嘗試：學員招募：尋找尺碼相同的人自2018年5月市教育局發(fā)文公布鄉(xiāng)村骨干教師培育站領(lǐng)銜人名單后，培育站的學員招募活動就正式啟動，一批有想法、愿作為的小學科學青年教師主動 申請。經(jīng)過自我申報、導師推薦、培育站考查、局審批，共有30位鄉(xiāng)村小學科學骨干教師加入了培育站，學員分為三個層次：徐秀斌、馮君、李 赟、周文杰 10位是原小學科學名教師工作室的學員，黃菊花、楊建華、顧桂鳳、袁素英、 尹小燕10位是有潛力、想成長的骨干老師，孫璐、姚星、沈小麗、吳銀娟、張 懿10位是剛?cè)雿彶蛔阄迥甑那嗄昀蠋?/p>

5、，聘請了區(qū)科學研訓員姚愛祥老師、黃海 燕老師擔任培育站導師。結(jié)合學員實際，我們制定了 “梯隊發(fā)展”的要求，實施分層培養(yǎng)，力求每一位 學員都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因為有著共同的教育夢想，有著共同的教育堅守， 學員之間相互欣賞、相互支持、相互鼓勵，營造了濃厚的“互幫、互助、互學” 的學術(shù)氛圍。愿景建構(gòu)：明晰自我成長的路一個缺少共有的目標、價值觀和使命感的組織，必定難成大器，一個有凝聚 力的共同愿景對培育站至關(guān)重要，它能為團隊聚焦、提供能量。培育站的運行， 需要建構(gòu)一個共同愿景。我們主要圍繞“六個一”來展開：制訂一個計劃：通過培育站全體學員商討，確定培育站一年的發(fā)展規(guī)劃和本 年度的工作計劃，并根據(jù)計劃開

6、展共同體研究；確立一個項目：培育站以江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題、常州市第 二批精品課題培育對象小學科學探究活動優(yōu)化設(shè)計與實施研究（立項編號： D/2018/02/208 ）為項目載體，從理論與實踐層面來提升學員教學水平和研究能 力，促進學員專業(yè)化發(fā)展。創(chuàng)建一個平臺：在區(qū)教師發(fā)展中心的統(tǒng)一組織下，設(shè)置了培育站工作網(wǎng)站， 通過優(yōu)化網(wǎng)站的欄目板塊，讓培育站網(wǎng)站和小學科學教師微信群、QQ群成為培 育站學員，以及有志于科學課程建設(shè)的同仁們交流的平臺，實現(xiàn)更大層面的互 動與互助。每月一次分享：每月安排一次共同學習研修活動。通過不同形式的專題研 究，促進學員對教師專業(yè)化發(fā)展的認識，從感性到理性不斷

7、螺旋上升。每期一次共讀：由領(lǐng)銜人推薦共讀書目，并在薦讀、引讀、自讀的基礎(chǔ)上 開展網(wǎng)上讀書沙龍活動。堅持讀書、思考、筆記和反思，引領(lǐng)學員逐步向“腹有 詩書氣自華”的境界邁進。每一年一次考核：每學年培育站學員對照自己年初的成長規(guī)劃，對研究過 程與成果進行分享與晾曬，結(jié)合“培育站學員期中和期終考核表”的指標體系，進 行自評，再由領(lǐng)銜人和導師對學員進行綜合考評。學習研修：推開自我提升的窗按照培育站的年度計劃，我們要求每位學員能靜下心來，認真研讀教育教 學理論與實踐，寫寫讀書筆記，以提高自己的教育教學的理論素養(yǎng)。我們要求每位學員一年中要有“三讀”：一讀理論。就是要讀幾本教育教學理 論書籍，其中一本要精讀

8、，了解教育理論的最前沿；二讀教材。就是要讀熟小 學科學課程標準和蘇教版小學1-6年級十二本小學科學教材，整體把握教材 的編寫體系；三讀實踐。就是要多讀人民教育江蘇教育及科學課 等教學雜志，或網(wǎng)絡(luò)上好的教育教學文章，關(guān)注教學實踐的新走向。在第一次 活動時，培育站就給每位學員配備了小學科學課程標準，并向每位學員贈 送了如何做最好的教師，讓大家通過自主閱讀，了解小學科學課程的基本 理念，學會做最好的老師。5月22日下午，培育站全體學員來到華羅庚實驗學校，參加了優(yōu)秀鄉(xiāng)村骨 干教師培訓站總結(jié)活動，省師培中心副主任徐伯均、辦公室主任孫圣和及常州 市教師發(fā)展中心綜合部主任楊一奮，三位領(lǐng)導及專家蒞臨活動現(xiàn)場指

9、導工作， 讓全體學員深受啟發(fā)。6月28日下午，培育站全體學員來到常州市高級中學，參加了培育站的集 中培訓活動。此次活動主要：智慧分享：上一屆鄉(xiāng)村教師培育站的優(yōu)秀學員； 活動表彰：上一屆鄉(xiāng)村教師培育站的優(yōu)秀導師及學員；專題發(fā)言：新晉鄉(xiāng)村培 育站導師代表；領(lǐng)導講話：常州市教育局副局長完利梅；專題講座：江蘇省特 級教師嚴銀華主任人工智能時代：教師發(fā)展的理性思考。7月4、5日，第三屆江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人高級研修班開營。 省教師培訓中心副主任、伯鈞博士總結(jié)了第二屆江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站工 作中所取得的成績，對第三屆江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人提出了明確的 要求并給予極高的厚望。8月24日，

10、第三屆金壇區(qū)省鄉(xiāng)村骨干教師培育站啟動儀式在教師發(fā)展中心 舉行。教育局領(lǐng)導作了動員報告，常州市教育局人事處王建強處長作了講座， 對四位培訓站的主持人授牌，鄉(xiāng)村小學科學骨干教師培育站學員堯塘小學的張 若蘭老師代替所有的學員發(fā)言，說出了所有學員的心聲。鄉(xiāng)村教師需要發(fā)展， 也渴望發(fā)展，而個人的發(fā)展是比較有限的，要想在自己的專業(yè)上走得更遠，加 入團隊是正確的選擇。非常榮幸能加入鄉(xiāng)村教師培育站，向老師學習，向名師 學習，學員們一定會全身心地響應(yīng)培育站的計劃，積極參與，快速成長。通過學習研修，讓我們明晰了如何在教學中“把握科學本質(zhì)，關(guān)注兒童立場、 立足科學建?！?，經(jīng)歷了一次次學習之旅、積淀之旅和蛻變之旅。實

11、踐跟進：聚焦課堂教學的根一年來，培育站以“聚焦課堂”為根本任務(wù)，以“優(yōu)化設(shè)計與實施”為主要目標, 開展了多次專題教學研討活動，多位培育站學員分別為大家提供課堂現(xiàn)場，我 們從“觀察、實驗、討論、技能、閱讀”五種類型課進行實踐研究，并嘗試用課堂 觀察量表分組針對各個點來對“優(yōu)化設(shè)計”視角下的課堂教學進行觀察，課后又針 對各自的觀察角度對課堂進行了比較細致的剖析，從中對課堂教學有了新的認 識。9月19日，培育站全體學員在明珍實驗學校進行了主題研修活動。茅麓小 學鄧云老師執(zhí)教了認識小動物，薛埠小學孫璐老師執(zhí)教了做風箏，劉 志香和李明老師進行了點評。培育站導師、區(qū)發(fā)展中心教研員姚愛祥和黃海燕 老師作了專

12、題發(fā)言。10月17日，培育站全體學員在五葉小學，觀摩了劉志香老師的形狀改 變了和王鈞老師的有趣的蠟燭。課后，培育站其他學員對兩節(jié)課作了點評，培育站導師、區(qū)發(fā)展中心姚愛祥老師針對課堂設(shè)計做出了指導性的建議。12月12日，培育站全體學員和課題組學員在花山小學，進行了集中研修 活動。朱林小學羅鍵老師執(zhí)教了做手機支架，城西小學潘璐璐老師教教了 DIY潤唇膏，隨后培育站學員對本次的課例進行了研討交流，最后，培育 站導師、區(qū)發(fā)展中心教研員姚愛祥和黃海燕老師作了精彩點評。3月20日，培育站全體學員在華羅庚實驗學校開展了主題研修活動，上午 由實驗學校袁素英和直溪小學黃菊花執(zhí)教了兩節(jié)獨具創(chuàng)造力的同題異構(gòu)課國 旗

13、怎樣升上去，不同的教學設(shè)計，個性化的教學語言，演繹了課堂的精彩。 下午由徐秀斌和顧桂鳳兩位老師分別對其中一課進行了課例點評。最后，培育 站學員交流了自己的成長方向與預期目標。主持人人張俊老師與大家一起商討 了工作室年度活動計劃，并希望各位學員在常態(tài)課上，經(jīng)典的實驗讓學生多動 手做一些，作為工作室學員要從多方面的學習來充實自己。導師姚愛祥、黃海 燕老師分別對此次活動作出了點評，他強調(diào)一線老師要真正深入到一線，要走 進學生，引領(lǐng)學生親歷真正的科學探究活動，并對課程建設(shè)、教師成長等提出 了自己獨到的見解。每一次活動，我們都先學習“探究活動優(yōu)化設(shè)計”的相關(guān)理論，再開展觀課、 評課和議課。活動結(jié)束后，各

14、位學員都會在一周內(nèi)完成活動反思，并在觀課、 評課和議課的基礎(chǔ)上，學員們以自己或他人的教學行為為依據(jù)，撰寫不同課型 教學的精典案例，為以后的教學提供了參照，提升了我們的課堂執(zhí)教力。項目引領(lǐng)：形成專業(yè)發(fā)展的場培育站以以江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題、常州市第二批精品課題 培育對象小學科學探究活動優(yōu)化設(shè)計與實施研究（立項編號：D/2018/02/208） 為項目載體，通過對小學科學教學活動中探究內(nèi)容的重新“解讀”，系統(tǒng)性的統(tǒng)計 和分析相關(guān)探究活動，多樣化、個性化的對探究活動進行修正、重組和創(chuàng)新。在實踐研究中，我們強調(diào)設(shè)計要“對對話”：一與課程標準對話（小學科學課 程標準是國家對小學科學教學的基

15、本要求，教者要全面理解課程標準精神、準 確把握課程標準、對課標的獨特理解）；二與教材對話（教學內(nèi)容分析及重難 點的確定）；三與學生對話（學生基礎(chǔ)分析）；四與課程資源對話（教學資源的初步準備設(shè)想）；五與自己對話（怎樣組織教學一一教法和學法的確定）。完成上述對話后，就可以根據(jù)學生、教師的實際和教材編者的意圖來設(shè)計和 實施探究活動了。我們按 照蘇教版小學科學教材 的編排體系，分“生命世 界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì) 世界”和“技能訓練”四個 主題來進行實踐研究。本 年度，我們重點研究了“物 質(zhì)世界”主題單元探究活 動的優(yōu)化設(shè)計，大家圍繞科學探究活動一H科學素養(yǎng)多樣化r個性化地進11 促進行修正*重組

16、、創(chuàng)新1“物質(zhì)世界”主題來選擇研 究課內(nèi)容，或進行一些小 型調(diào)查、微型實驗等，已 初步形成了“物質(zhì)世界”主題探究活動優(yōu)化設(shè)計的操作策略。目前，我們已開始了“生命世界”主題單元探究活動優(yōu)化設(shè)計的研究養(yǎng)快樂生涵探究中科學使用學學習習資淖當前，要深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，迎接課堂轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，難以繞過“學科 核心素養(yǎng)”這一問題，沒有“學科核心素養(yǎng)”的研究就缺少了靈魂。我們始于對當 下學習生態(tài)的理性審視與自覺擔當?shù)慕虒W實踐研究，就是為了找尋最有效的“教”核心素彖愜架設(shè)想團“學”方式捍衛(wèi)學生的學習天性。我們根據(jù)科學學科的特點和學生發(fā)展階段的身心特點，圍繞小學科學學科所關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)，參照OECD提出的核心素

17、養(yǎng)總框架，結(jié)合科學課程標準，設(shè)想了“科學核心素養(yǎng)框架圖”（見上），培育站通過 文獻資料、對比分析，去深入揭示小學科學學科核心素養(yǎng)的水平特點及內(nèi)在聯(lián) 系，并經(jīng)實踐建構(gòu)，形成小學科學學科核心素養(yǎng)的初步框架，并在以后的科學 探究活動中來具體實踐驗證。主題研修：搭建團隊成長的橋7月4日、6日、7日，培育站全體學員在金壇區(qū)城西小學、金壇區(qū)堯塘小 學進行了集中研修活動。參加金壇區(qū) STEM教育啟動儀式，觀摩城鄉(xiāng)牽手總結(jié) 匯報展示活動，聆聽了江蘇省科學教研員盧新祁作的核心素養(yǎng)新視野下的科 學課和常州市泰山小學、特級教師沈亞萍作的漫談小學科學教育教學。8月26日上下午、27日上午、28日上午，培育站全體學員來

18、到華羅庚實 驗學校新城分校報告廳，聆聽了四場精彩的報告。全國勞動模范、黑牡丹（集團）股份有限公司鄧建軍技術(shù)總監(jiān)的主題講演創(chuàng)新引領(lǐng)未來爭做知識型創(chuàng)新型人 才；上海師范大學中小學校發(fā)展研究室主任、上海市名校長鄭杰的專題講座給一線教師的若干個建議；華羅庚實驗學校教育集團孟國偉、何瑛、丁銀 花、孫建新、闞榮芳老師的經(jīng)驗分享敬業(yè)、精業(yè)：做好教育教學的“最根本”; 杭州師范大學博士生導師、課程與教學研究所張華所長的專題講座讓教學變 成研究重建課堂教學的方向。12月26日下午，培育站全體學員相聚于華羅庚實驗學校新城分校，進行 了主題研修活動。首先培育站主持人詳細講解了他在多年工作中關(guān)于小學科學 課題研究方面

19、的深刻理解；然后大家針對三年級教材每一課的科學類型進行了 初步的分析與研究；接下來每人分別選取教材中的一個科學活動分別設(shè)計有關(guān) 課型類別的活動設(shè)計、課堂實錄、成果點擊；最后主持人給培育站的全體老師 進行了贈書儀式。4月26日，培育站全體學員和名教師工作室齊聚西城實驗小學教育，開展 了主題研修活動。上午，省小學科學特級教師戴振華展示了一節(jié)“一起來造船” 的公開課。為了克服大家對STEM教學的困惑，特級教師帶頭示范，親自執(zhí)教。 接著，姚星老師給大家做了主題為“ STEM教育”的講座。下午，首先由戴振華老 師首先闡述了自己的教學設(shè)計，最后在培育站主持人張俊老師的帶領(lǐng)下，根據(jù) 活動計劃，全體學員仒紛紛

20、向大家交流了課前自己準備的課例，有的老師根據(jù) 生活中的觀察自編了 STEM教學案例。5月15日，培育站主題研修活動在岸頭實驗學校舉行，全體學員參與了此 次活動。研修活動分為三個環(huán)節(jié)：一是理論學習；二是研究課教學；三是評課 議課。培育站主持人張俊老師提出，要讓“ STEM ”的舶來品落地，成為切實可行 的一種課堂常態(tài)，需要從模仿開始，第一年進行模仿、第二年嘗試創(chuàng)造、第三 年進行反思和提升，而此次活動的研究課便是從美國的課例進行改進。通過主題研修活動，讓我們明晰了科學課程教學的新走向一一要寓技能于 課堂，賦予課堂生活化；在嘗試中糾正錯誤，賦予教學本真性；活動設(shè)計靈動， 賦予探究于情趣；關(guān)注深層次的

21、發(fā)現(xiàn)，賦予科學活動內(nèi)涵；結(jié)合學生生活，賦 予課內(nèi)課外有效拓展。7外出觀摩：形成持續(xù)發(fā)展的圈12月14-15日，培育站部分學員趕赴揚中市實驗小學，參加了由省中小學 教師培訓學會、省小學校長與學校發(fā)展專委會主辦，揚中市實驗小學承辦的“施 行全科閱讀，擦亮兒童精神底色”閱讀研討活動，來自全省 43所聯(lián)盟校以及揚 中教育同仁共三百多人參加了此次活動。五位科學老師采用同課異構(gòu)的方式上 課，展現(xiàn)了他們“全科閱讀”的教學理念。15日的說課環(huán)節(jié)，五位執(zhí)教者在各個 場點從自己對“全科閱讀”的解讀，課堂教學的設(shè)計理念，課堂教學的實施效果三 個角度進行了說課。此次活動也邀請了省特級教師、培育站主持人張俊校長對 五位

22、老師們的教學進行了專業(yè)點評。3月15日，培育站全體學員趕赴武進區(qū)牛塘中心小學，參加了 2019年小 學科學學術(shù)年會暨科學教師新課程培訓活動。此次的年會的主題是“課堂研究展 示與學術(shù)講座交流”。上午，來自常州市的三位小學科學教師分別帶來了三節(jié)精 彩的創(chuàng)新研究課，武進區(qū)牛塘中心小學張璐老師執(zhí)教了解釋、金壇區(qū)建昌 小學李赟老師執(zhí)教了落體的秘密，溧陽市溧城中心小學黃智磊老師執(zhí)教了 變化的光。特別是培育站學員李赟老師落體的秘密這節(jié)課通過巧妙實 驗，小組探討，使同學們認識影響物體下落快慢的根本原因，同學們積極參與， 樂于探究，取得了傳統(tǒng)教學無法達到的效果。3月26日一27日，培育站部分學員趕赴湖南省長沙市

23、天心區(qū)湘府英才小學，參加了 2019全國小學科學課堂教學改革研討展示活動，科學教材主要撰稿人、著名特級教師章鼎兒等全國多位科學名師進行課例展示和探討，吸引了全 國500多名科學教師和教研員來到現(xiàn)場觀摩聆聽，六堂科學課直播視頻更是吸 引了全國40萬余人次在線觀看。4月1日-4日，培育站全體學員趕赴廣西桂林，參加了 2019年全國小學科 學低年級課堂教學觀摩研討會。本次大會由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F教材服務(wù)中心與 教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學研究中心聯(lián)合舉辦。大會以“培養(yǎng)科學思 維”為主題，聚焦科學低年級課堂教學，共吸引了來自全國 21個?。ㄖ陛犑校?近600名老師參會。前沿學術(shù)知識分享，優(yōu)質(zhì)示范課

24、堂實操，給老師們呈現(xiàn)一 場豐盛的“科學教育”精神大餐。本次研討會的專家有教育部基礎(chǔ)教育課程改革專 家組學員、蘇教版科學教材主編郝京華教授，江蘇省中小學教學研究室科 學教研員、中國教育學會科學教育分會副理事長、蘇教版科學教材副主編 盧新祁老師，蘇教版科學教材副主編葉楓老師，中國科普研究所、香港大 學科學教育專業(yè)馬冠中博士。4月4日，培育站部分學員在主持人張俊老師的帶領(lǐng)下，前往常州市龍城小學進行常州市小學STEM課程教學暨培訓活動。本次活動共有 2位優(yōu)秀教師為 我們作示范課。下午由4名專家教授為我們帶來講座，專家們的講座既高瞻遠 矚又腳踏實地，能基于實際教學為教師們指引方向。通過外出觀摩活動，學員們在聆聽中收獲知識、在交流評價中共同進步， 在反思過程中對當前對STEM教學有了新的認識，相信學生的核心素養(yǎng)也將在 更高效的課堂中得到有效提升。四、我們的工作收獲1.表彰獎勵方面：培育站學員鄧云、楊建華被評為常州市優(yōu)秀教育工作者， 尹小燕被評為常州市第十三批學科帶頭人，姚星、李赟被評常州市為第十三批 骨干教師，崔起、尹小燕被評為金壇區(qū)優(yōu)秀教育工作者，孫小娟被評為金壇區(qū) 德育先進工作者。培育站學員有39人次在江蘇省金鑰匙科技競賽、常州市青少 年科技創(chuàng)新大賽或