漢語拼音教學(xué)總結(jié)

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁漢語拼音教學(xué)總結(jié)漢語拼音教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是語文教育重要的研究對象。下面是第一WTT整理漢語拼音教學(xué)總結(jié)的范文，歡迎閱讀!漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇一在新世紀(jì)里，新的課程目標(biāo)，新的實(shí)驗(yàn)教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)

2、實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性

3、、科學(xué)性、時代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下：1、它的綜合性表現(xiàn)在：它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認(rèn)識事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀融為一體;2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原

4、有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動。這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。美國哈佛大學(xué)教授霍華德加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或

5、開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。一、聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)

6、他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。語言生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”;有的說：“像兩個橋洞”;甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思：“他們像商店的門，我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記

7、又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇二人教課標(biāo)版一年級語文(上)漢語拼音教學(xué)計劃 一、教材簡析：教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音、培養(yǎng);二、教學(xué)內(nèi)容

8、：入學(xué)教育、漢語拼音(共13課，四個復(fù)習(xí);)2、學(xué)習(xí)聲母23個、韻母24個以及16個整體認(rèn)讀;3、學(xué)習(xí)拼音的同時學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個;三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：漢語拼音部分，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;難點(diǎn)：能正確分清四個聲調(diào)，分清聲母、韻母、整體認(rèn);漢語拼音是學(xué)二、 教學(xué)目標(biāo) ：1、入學(xué)教育 ，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。2、學(xué)習(xí)聲母23個、韻母24個以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)。3、學(xué)習(xí)拼音的同時學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。三、 教學(xué)措施與方法：漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的重要工具，也

9、是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅上小學(xué)，上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語拼音。它是準(zhǔn)確讀出一個字詞的關(guān)鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說無疑是單調(diào)、枯燥的。因此，在漢語拼音教學(xué)中必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力并且調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，讓學(xué)生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。比如可以根據(jù)字母的音、形特點(diǎn)，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進(jìn)他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和?擻瞇蝸蟮撓镅越行教學(xué)U庋不僅可以引發(fā)學(xué)生的興?,加深學(xué)生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力

10、，不易混雜新知，提高辨認(rèn)記憶。具體如下：(一)、漢語拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片!還可以采用多媒體教學(xué)輔助手段等，積極調(diào)動孩子們的各種感官讓他們盡可能扎實(shí)地掌握拼音的認(rèn)讀。(二)、適度重視讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生寫拼音字母的能力，讓孩子們把拼音內(nèi)化成自己的一部分。(三)、教學(xué)拼讀音節(jié)的方法，不斷地變出不同的音節(jié)來讓學(xué)生練習(xí)。注意變的時候，用風(fēng)趣幽默的語言、用吸引孩子注意力的動作，直觀地給孩子留下深刻的印象。(四)、當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢允浅閷W(xué)生，也可以是同桌互考(抽讀、抽寫、抽記)，還可以指定幾個掌握得好的學(xué)生當(dāng)小老師考一組學(xué)生，會了要求的內(nèi)容就把該生書上的五星涂上顏色獎勵。

11、比比誰得的星星多!可以開展一些比賽游戲，提高學(xué)生興趣。學(xué)生可以獨(dú)立參賽，也可以是分小組參賽，教室里應(yīng)是氣氛熱烈，積極性極高的，這更是活躍學(xué)生思維的方法之一，將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!(五)、還可以開展?fàn)幃?dāng)小老師活動：比如在聽寫、或批改其他作業(yè)時，盡量發(fā)動學(xué)生的力量。老師輕松，學(xué)生不但喜歡而且效率高，效果極好!比如在聽寫時，同時在教室巡視，這時候很容易鎖定哪些學(xué)生是全對的。一旦聽寫完，我立即給我鎖定得滿分的學(xué)生打個100分，他們立即加入小老師隊(duì)伍，和我都走到其他同學(xué)的面前去當(dāng)面檢查，這時會不斷有100分的學(xué)生出現(xiàn)，又加入小老師隊(duì)伍。錯了的，立即重寫5遍當(dāng)然對小老師是有要求的，如果檢查錯了，要有減星

12、星或?qū)z查錯的寫幾遍的處罰。這樣，全班的作業(yè)可以很快當(dāng)堂檢查并當(dāng)堂糾錯。您的辦公桌上不再會有堆積如山的作業(yè)啦，而且您的班級成績一定不會差!當(dāng)然，這樣的老師，孩子們肯定是會喜歡的!(六)、可以用全拼輸入打字的方法復(fù)習(xí)鞏固。這樣的鞏固方式非常好，既能夠讓孩子們提高識字水平，更能夠檢驗(yàn)自己平時拼讀的正確率，從而達(dá)到拼讀標(biāo)準(zhǔn)的程度。另外就是，無論什么形式的比賽，都要有一定的獎勵，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步、獲勝的樂趣。四、課時安排：【漢語拼音教學(xué)計劃及備課】入學(xué)教育：2課時 1、a o e 3課時 2、 i u y w 3課時3、 b p m f 3課時 4、d t n l 3課時 復(fù)習(xí)一 4課時。5、 g k

13、h 3課時 6、j q x 3課時 7、 z c s 3課時8、 zh ch sh r 3課時 復(fù)習(xí)二 4課時。9、 ai ei ui 3課時10、ao ou iu 3課時 11、ie e er3課時 復(fù)習(xí)三4課時。12、an en in unn3課時 13、 ang eng ing ong 3課時 復(fù)習(xí)四 6課時。共59課時五、教學(xué)時間 第一周至第九周漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇三漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表?！币_(dá)到這個目標(biāo)，上

14、好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此，本學(xué)月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級的付勤老師執(zhí)教，上了復(fù)習(xí)四的第一課時，聽完之后，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法。一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。二、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主能力，激發(fā)、鼓勵學(xué)生