教師學(xué)習(xí)體會

1、教師學(xué)習(xí)體會這次的學(xué)習(xí)，不同于以往的學(xué)習(xí)，平常只是用好耳朵和筆，好好記錄，即使思考也不用當(dāng)場表達(dá)，一切都是自身的活動而現(xiàn)在，不僅要學(xué)習(xí)思考，還要把自己的思考表達(dá)出來，更要參與到組內(nèi)的各項任務(wù)中，董升將老師和李秋煥老師分別作為專家和組長帶領(lǐng)我們一起研究、構(gòu)建專題內(nèi)容，真是既有分工又有合作，結(jié)束的時候，四組十二位成員之間已經(jīng)結(jié)成下了深厚的友誼。下面就以時間的先后順序來匯報一下參與學(xué)習(xí)活動的全過程及感受：4.20晚上集合，z博士為全體一百多位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了分組。第七會議室內(nèi)，六個小組圍坐的桌椅都事先排好了，當(dāng)我們?nèi)ヒ唤M坐定后，發(fā)現(xiàn)我們幾位都是臨沂的，彼此熟悉，真好！接著認(rèn)識了輔導(dǎo)專家潘老師，組長姚老

2、師，第一天晚上，在專家的引領(lǐng)下進(jìn)行了具體的分工。我、郯城的梁老師和北城小學(xué)的盧老師分到一組，負(fù)責(zé)A段視頻的腳本編寫。雖然還找不著頭緒，但是我們?nèi)怀蓡T信心滿滿，只要有樣子可參考，我們都不笨，絕對沒有問題。4.21聽z教授的講座。上午學(xué)習(xí)活動的特點及對教育的啟示，在這個報告中，讓我們重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的含義、學(xué)生活動特點以及這些特點對教育的啟示。一直以來大家對學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)讓我震撼：學(xué)習(xí)不是立竿見影的，凡事都有厚積薄發(fā)的過程；學(xué)習(xí)不是勻速前進(jìn)的，凡事都會呈一定的曲線軌跡；學(xué)習(xí)不應(yīng)該是統(tǒng)一步調(diào)、齊頭并進(jìn)的，每個人都有獨特的學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)并不一定能使人進(jìn)步，因為也有消極的結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點有：綜合性、

3、動態(tài)性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。從中得到一定的啟示：課堂中要多問“你是怎么想的？”“為什么會這樣想？”；設(shè)計時不要封閉學(xué)生的思維；好課堂應(yīng)該是有溫度的；課堂上要注意調(diào)整課堂節(jié)奏，快慢結(jié)合，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。作為教師，教育教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則：充分理解并尊重學(xué)生；師生之間要相互積極地反饋；保持適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)節(jié)奏；讓學(xué)生進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)。下午z教授做了從備課到教學(xué)設(shè)計超越課堂、超越自我的報告，進(jìn)一步明確了教學(xué)設(shè)計的含義。教師要注重知識與生活實際相聯(lián)系，還要注重知識的系統(tǒng)性。然后更多的是一個超越自我的測試，通過測試，驚人的發(fā)現(xiàn)自己竟然存在這么多的劣勢，真是知識面太狹窄了，有點慚愧。啟示

4、：要想做一個好老師，了解學(xué)生的特點，研究學(xué)生是前提，這也就是平常嘴邊的“目中有人、心中有學(xué)生”。晚上，集合研討之后，最后公布最終分組，我竟然被調(diào)到了四組。怯生生地去問能不能不去，結(jié)果徐云鴻老師鼓勵我，是被當(dāng)做骨干調(diào)過去的到了四組，人家都已經(jīng)磨合地差不多了，一個人也不認(rèn)識，不知道該干什么，直到結(jié)束回房間，心里有著淡淡的懊惱。但告訴自己，如果不能改變，那就趕緊學(xué)習(xí)，迎頭趕上。加上四組的QQ群，惡補。4.22上午聽了z院長做的講座，講了20 xx雙對接研修的特點與任務(wù)。蔣院長剛大病初愈，但是作為研修平臺的總設(shè)計師，竟然到現(xiàn)場給我們做報告，讓我們感嘆他的敬業(yè)。聽完蔣院長詳細(xì)的報告，有一種感受，那就是研

5、修這件事情是好事，如果真正能夠按照蔣院長規(guī)劃的那樣，讓老師們真正參與整個過程中，對老師的成長作用真的會非常大，可是面對目前的現(xiàn)實，有一種深深的遺憾，那就是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。為什么這么讓老師們受益的好事情，做下來卻變成了怨聲載道的應(yīng)付公事了呢？我感覺這個問題值得一些管理人員去反思。下午，讓人更加激動，我特別崇拜的吳正憲老師來到了我們第七會議室現(xiàn)場吳老師依然那么年輕，那么有激情，很有代表性的問好“老師們好！”接著開始了一個下午的講座數(shù)學(xué)教育給予學(xué)生的應(yīng)該是什么。吳老師從強調(diào)學(xué)科德育學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展中的人三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來我跟教務(wù)處幾位主任在學(xué)科德育課題中的觀點和

6、方向竟然是正確的！它根本不是虛的，學(xué)科中的德育滲透無時無刻不在進(jìn)行，其中第一要素就是學(xué)科教師，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生喜歡的樂園。在對如何看待學(xué)生問題上，吳老師一句話“課是上給孩子們的，不是上給聽課老師，更不是上給評委的”，我們愛孩子要從尊重開始，對話要用“心”交流，讓我們?nèi)珲囗斦梅此荚诟叫≌谂e行的市數(shù)學(xué)講課比賽，有多少位老師是在把課上給我們親愛的孩子們的？捫心自問，真有點汗顏。晚上，最讓我感動，吳老師深入到每一個小組中，悉心指導(dǎo)，把每一個專題的研究問題都給確定了。這個過程中，吳老師一個組一個組地參加，真正跟組內(nèi)老師一起研討互動，六個組下來已經(jīng)接近22：00，吳老師的聲音已經(jīng)有點

7、沙啞，真是讓人動容，這樣的好專家怎么能不讓人敬重4.23上午吳老師又做了一個上午的報告縱橫聯(lián)通的簡潔課堂，讓我更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)就是給孩子們心中栽種下一棵棵的知識樹，并且能夠讓孩子體會到知識之間是有聯(lián)系的，這樣數(shù)學(xué)知識就會變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)教師心中有棵“樹”，教學(xué)的時候才會有“術(shù)”。真是受益匪淺。啟示：數(shù)學(xué)老師要讀讀哲學(xué)、要潛心研究教材，自己把小學(xué)階段的知識梳理成“樹”，這樣才有可能給孩子們栽種樹提供可能。從下午開始，進(jìn)入了各組內(nèi)的研修階段。直到4月28日上午。每天白天晚上都集中在會議室內(nèi)，交流著、工作著。回過頭來想整個過程，自己經(jīng)歷了一個由陌生到接納的過程。這個過程一方面指的是我對這次

8、學(xué)習(xí)的接納因為我是第一次參加這樣的活動，根本不知道該怎么做或者做點什么，一切都是在培訓(xùn)中慢慢熟悉，逐步接納；另一方面是我在研修組的學(xué)習(xí)，開始在一組，當(dāng)被調(diào)到四組時那種陌生的感覺讓我無助，到后來跟專家老師一起研討學(xué)習(xí)交流，越來越多的了解，也讓他們接納了我。這個過程中，感受頗多，如今回味起來剩下的應(yīng)該就是幸福了。因為參加這次研究，學(xué)到了知識，給自己充了電，還結(jié)識了我們組的十幾位專家和老師，通過交流，對自己的教學(xué)和工作又有了新的認(rèn)識，盡管過程有點漫長，也有點“累”，但學(xué)習(xí)著也幸福著。教師學(xué)習(xí)體會2暑期的重慶培訓(xùn)，讓我記住了兩位老師。一位是臺灣的小學(xué)語文教師xxx，一位是xx大學(xué)教授xx。xxx聲音柔

9、柔的，軟軟的，典型的帶有臺灣女性的書卷氣。就在這輕柔優(yōu)美之間，我們領(lǐng)略了xxx老師的大氣、高遠(yuǎn)，靈動。李老師和于教授一樣，也在倡導(dǎo)“以生為本”。還記得她說的：“以生為本都不是用說的，說在嘴皮的以生為本等于沒說?！币陨鸀楸荆刻煲脤W(xué)生的角度來想想自己的教學(xué)，自己都坐不住了，老師為什么還不趕快下課呢？“所有老師第一個教學(xué)目標(biāo)，不管你是幾年級，什么學(xué)科，都應(yīng)是:小孩不會時，即使你已教了十遍，他還是愿意安心地對你說，老師，我還是沒懂。”“讓孩子愿意釋放求救的信息”“差異是課堂最重要的資源”“同儕合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”“應(yīng)該謙卑的聆聽學(xué)生的學(xué)習(xí)”“信賴，是教育的出發(fā)點和歸宿”“以不懂的兒童為中心，以差

10、異喚起學(xué)習(xí)”“聆聽到每個人的聲音，尊重到每個人的差異”。同樣的，xxx教授的話聲聲貫耳：“：老師是平等中的首席，該點撥要點撥，要引領(lǐng)。老師心中要有藍(lán)圖，心中要有目標(biāo)；遵循學(xué)生思維的自然；遵循學(xué)生閱讀的自然狀態(tài)。預(yù)設(shè)確立了目標(biāo)在哪里，路徑在哪里。自己心中要有藍(lán)圖，也就不會有過多的控制學(xué)生的欲望了。要抓住文本深層次的東西，怎樣解讀文本，就怎樣結(jié)構(gòu)課堂。解讀文本時，先問問自己：我自己閱讀是什么感覺？遵從閱讀第一感覺的原理?！眡xx老師的以生為本不止關(guān)注到了教學(xué)，更關(guān)注到了教育。于教授的遵循學(xué)生思維的自然，一課一得，集體建構(gòu)和達(dá)成共識。真是值得我們好好領(lǐng)會。xxx教授還提出了對文本的深入解讀。深入二字

11、。說起來容易，做起來實在是太難了。雖然教授舉了幾個例子，但還是讓人覺得很高深，做不來。這就是我要努力的方向吧。但理念我是記住了的：尊重差異，集體建構(gòu)和達(dá)成共識。教授還說到，要對文本進(jìn)行深入解讀，就要不斷的追問：看了這組文本，自己的感覺是什么？為什么有這樣的感覺？多追問幾次，找到規(guī)律性的東西，也就做到了對文本的深入解讀了。還要警醒的一點就是，有時我們對文本的理解不是來源于文本，而是從其他的地方或是他人的經(jīng)驗得來的，那也是不可取的。總觀教授的理論，離不開兩個詞：學(xué)生、文本。教授一直強調(diào)的是：以生為本！一切以這為前提，老師眼里有學(xué)生，是會影響到自己的教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣的。對xxx老師的用群文的理念教

12、語文，我也深有同感。群文要求課堂聚焦，語文也一樣；群文要求孩子發(fā)現(xiàn)至上，語文一樣；群文倡導(dǎo)求同、比異，整合，語文一樣；群文要求尊重差異、集體建構(gòu)、達(dá)成共識，語文一樣；群文要求教給孩子規(guī)律性的東西，語文一樣.群文和語文是相通的，有了群文的理念，語文處處是群文。有了群文的理念，新課標(biāo)自然而然落到了實處。感覺這次的種子培訓(xùn)，各位專家都不只是在向我們教授具體的操作，更是在傳達(dá)群文的理念。也在傳遞從群文課走向群文課程的訊息?，F(xiàn)在觀課，要不只觀名師的設(shè)計，更要想想這樣設(shè)計背后理念的支撐。還有幾位專家的講座，xx博士、xx老師，xx老師等，繼續(xù)消化中。最佩服x老師的精神了，一直那么熱情洋溢，充滿激情。我猜想

13、，x老師對生活，也是這樣的態(tài)度吧。還是那句話：大膽嘗試，且行且思！教師學(xué)習(xí)體會3在xxx區(qū)xxxx級新教師崗位培訓(xùn)中，我收獲了很多東西，其中“遇到人生的貴人時，要記得心存感激！他是你人生的轉(zhuǎn)折點。要想想我們怎樣做孩子生命中的貴人？”這句話對我觸動最大。是啊，我們應(yīng)該怎樣去做孩子生命中的貴人，我陷入了深深的思考。師德教育是新崗班的培訓(xùn)中重要內(nèi)容。什么是師德？愛與責(zé)任，師德之魂?！皭邸笔菐煹轮矗墙逃挠篮?，沒有愛就沒有教育。而教師的責(zé)任涉及到教育教學(xué)的方方面面，在教育對象上要關(guān)注全體學(xué)生，在教育目標(biāo)上要關(guān)注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長規(guī)律。任質(zhì)彬老師抑揚頓挫的演講

14、讓我真切的感受到師德在教師生涯中的重要性，讓我把自己的教學(xué)態(tài)度調(diào)整到一個合適的狀態(tài)，重視學(xué)生，重視教師對學(xué)生的影響，重視自我全方面的方展。這是當(dāng)好一名好教師的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。李愛萍老師告訴我們，永遠(yuǎn)都不要放棄任何一個學(xué)生，只要有愛，就要相信有奇跡出現(xiàn)。我們要懂得付出要當(dāng)一名好老師，首先要熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種

15、出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一熱愛學(xué)生，教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感。沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中

16、汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。如果說我們的民族具有一種精神，這種精神就是高度的責(zé)任感。作為一名教師是無尚光榮

17、的，更要具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。而要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。要想成為一名優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。“教師是人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。老師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。為了給我們增

18、加經(jīng)驗，新崗班還為我們安排了許多示范課的觀摩，使我們的專業(yè)知識在原有的基礎(chǔ)上得到更深一步的提高。而且也讓我深深的體會到選擇了教師這個行業(yè)，也就是選擇了終生都要學(xué)習(xí)，時代在改革，社會在進(jìn)步，我們只有選擇不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個社會的尋求。同時我們還在教學(xué)常規(guī)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這些常規(guī)對我們的教學(xué)過程進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，這對規(guī)范我們的授課和提高教學(xué)質(zhì)量有很好的作用。同時，我覺得要做一名好老師，必須要具有很強的專業(yè)素質(zhì)， 不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。遇到

19、問題，好好思考一下，找出問題的關(guān)鍵，任何進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而改進(jìn)。在新崗班學(xué)習(xí)來，使我感觸最深的便是李愛萍老師的那節(jié)課，由于我們都是新畢業(yè)的大學(xué)生，對教學(xué)還是很陌生的，嘗嘗出現(xiàn)許多連自己都找不到原因的錯誤，所以很茫然，有時也很沮喪，但是她的講演，讓我又重新的審視了自己的錯誤，她將自己教學(xué)生涯一切經(jīng)驗都那么完整的告訴我們，傾訴給我們，使我豁然開朗，她那樸實的語言和簡練的經(jīng)驗指導(dǎo)，使我很快就能應(yīng)用于平時的教學(xué)中，讓我深感謝意。在整個培訓(xùn)過程中，鄧璐娥老師與我們形影不離，讓我感到了一名老教師對我們的關(guān)懷，往往瑣碎的事情是最勞心的，她卻不厭其煩的為我們默默付出，我們看在眼里，感動在心上。新教師培訓(xùn)讓我邁出了

20、教師生涯的第一步，我感到了自己肩上的責(zé)任。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂的走下去的話，必須要用自己的愛去感動學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但是我始終相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。教師學(xué)習(xí)體會4中小學(xué)，是社會對教師這也德基本要求。教師學(xué)習(xí)中小學(xué)，能使教師的工作更加規(guī)范。就此意義而言，這種學(xué)習(xí)應(yīng)每隔一段時間（如三年）就重復(fù)一次，以使教師的教學(xué)行動規(guī)范化、職業(yè)化，并符合社會的要求。對照我的工作，能基本遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范各個條目。一、自覺學(xué)習(xí)國家的大政方針，學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育的各種文件，用以指導(dǎo)自己的工作。二、工

21、作認(rèn)真，教學(xué)流程規(guī)范，從備課、上課到布置作業(yè)、批閱作業(yè)都一絲不茍。三、關(guān)愛學(xué)生，師生關(guān)系平等、融洽。四、關(guān)心學(xué)生成長，對優(yōu)秀同學(xué)能促進(jìn)其更進(jìn)一步發(fā)展；對后進(jìn)同學(xué)能循循善誘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。五、作風(fēng)正派，為人師表。六、與時俱進(jìn)，終生學(xué)習(xí)。在這六條中，最有體會的是第六條。作為教師職業(yè)專業(yè)化的條件之一，教育工作者需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識；熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在關(guān)系；了解學(xué)科發(fā)展的動向和最新研究成果。專業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識，而且包括一定的科研能力。一、由于教師工作的對象是充滿生命力、千差萬別的個體；隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸世界的方式與速度比之前有質(zhì)的飛躍，但是學(xué)生面

22、對的解疑者還是僅有教師這一條路徑。因此教師面臨著比過去更大的壓力，自我學(xué)習(xí)充實的壓力。不論是主動還是被動，教師都必須進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教學(xué)相長在此賦予了更多的意義。二、教學(xué)過程中傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識和人文知識?，F(xiàn)今的知識成幾何級數(shù)地增加，對教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生了深刻的變化。有些問題直接影響到教學(xué)內(nèi)容的修正；而更多的是對教學(xué)內(nèi)容的解釋形成新的方向。這就要求教師時刻注意本學(xué)科、鄰近學(xué)科的發(fā)展動向；了解社會發(fā)展中的新問題，在組織教學(xué)的時候更新教學(xué)內(nèi)容。三、教育過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程。前述中的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大變化，決定教師不能以千篇一律的態(tài)度對待自己的工作，而是要以一種變

23、化發(fā)展的觀點、研究的態(tài)度對待自己的工作對象、工作內(nèi)容和各種教育活動。這仍然要求教師都注意互相學(xué)習(xí)、互相交流。多注意了解教學(xué)一線的新成果，新問題，在本班級、本學(xué)校尚未發(fā)生這些問題時有所預(yù)料、有所準(zhǔn)備。上述的種種，表明要成為一名合格的現(xiàn)代教師，終身學(xué)習(xí)是一個必要條件，我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是是一個教師希望自己成為一個優(yōu)秀教師的外在表現(xiàn)之一，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的最基本的要求。教師學(xué)習(xí)體會5教書育人是教師的天職，是教師的神圣使命。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂創(chuàng)擊另一個靈魂。所謂職業(yè)理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。教師職業(yè)理想是教師選

24、擇職業(yè)并愿、為之而努力踐行的追求。要實現(xiàn)這個理想，必須做到以下幾點：第一，熱愛教育事業(yè)。第二，熱愛學(xué)生。第三，獻(xiàn)身教育事業(yè)。第四，不斷提高自身素質(zhì)。我就圍繞“熱愛學(xué)生”這點，談?wù)勛约旱挠H身體會與學(xué)習(xí)感受。記得我還上五年級的時候，有一次上語文課，我的語文老師是目前德勝中心小學(xué)的教導(dǎo)主任顧向陽老師。當(dāng)時教學(xué)什么課文我已經(jīng)不記得了，只知道顧老師上課很認(rèn)真，很投入，我也被顧老師的教學(xué)所吸引，融入到學(xué)習(xí)情景中。顧老師邊讀課文邊做手勢，也許太投入了，她的手敲在了我的頭上，當(dāng)時我也沒有任何反應(yīng)，敲到就敲到唄。但顧老師接下來的一個細(xì)節(jié)讓我終身難忘，她用手輕輕的在我頭上揉了揉，我的心里頓時感受到媽媽的溫暖，感動

25、，不知所措，真想每節(jié)課都讓顧老師敲幾下。從此以后，我特別喜歡語文課，自己的語文成績不斷提高。這樣一個細(xì)節(jié)，讓我一生感到溫暖，讓我一生銘記這樣一位好老師。后來，我也和顧老師一樣，走上了教師工作崗位，擔(dān)任教導(dǎo)副主任，坐在顧老師的后面，我就把顧老師當(dāng)作自己的榜樣。在一次科學(xué)課上，我看到一位學(xué)生竟然在睡覺，我感覺自己的威信受到挑戰(zhàn)，頓時火冒三丈，準(zhǔn)備走過去好好修理一下她。我先喊醒了這位學(xué)生，學(xué)生告訴我，她今天身體不舒服，頭疼，實在受不了了才在桌子上靠一會，結(jié)果睡著了。我頓時消了火，顧老師關(guān)愛自己的情景在腦海里浮現(xiàn)，于是，我脫下自己的外套，蓋在了這位學(xué)生身上，讓她別著涼，保重身體。我沒有想到的是，我這樣

26、的一個細(xì)節(jié)，讓我在每年教師節(jié)時會收到一個短信祝福，從不落下，這位學(xué)生告訴我，不管她在哪里，她在做什么，她都會記得我。原教育局副局長陳志平有一次給我們做報告，他也講到類似情景。陳局長在高中任教時，曾經(jīng)輕輕摸了一下一位男生的頭，鼓勵這位男生，后來這位男生在作文中寫到“我感受到了父親的愛，感覺陳老師就是我爸爸。”陳局長開玩笑說，體罰學(xué)生，學(xué)生會恨你；摸一摸學(xué)生的頭，你就成了學(xué)生的爸爸，何樂而不為呢。教師是人不是神，教師有七情六欲，學(xué)生不聽話時，屢教不改時，我們會很生氣，我們會罵學(xué)生。我個人認(rèn)為，不批評孩子的老師是不負(fù)責(zé)任的老師；不罵孩子的老師不會成為一名優(yōu)秀老師。但是我們在批評好孩子后，要給予孩子各

27、種方式的鼓勵與表揚，批評是裝裝樣子，點到為止，鼓勵和表揚一定要真心。但不管孩子犯多大的錯誤，我們的火氣冒三丈還是冒三百丈，我們不能打孩子，不能變相體罰孩子，因為每個孩子是父母心里的寶貝。揉一揉孩子的頭，給孩子一個眼神的鼓勵，對教師來說，這些都是再小不過的細(xì)節(jié)?？墒菍W(xué)生來說，這表示老師心里有自己，老師在關(guān)心他，學(xué)生會特別感動，這樣的細(xì)節(jié)，我敢肯定會改變孩子的一生。教師學(xué)習(xí)體會64月15日至17日，我有幸參加了在南京舉行的第12屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會。短短兩天半的時間，欣賞了劉德武、劉松、張齊華、徐長青、華應(yīng)龍等10位專家名師的課堂教學(xué)，聆聽了鄭毓信、劉良華等專家的精彩報

28、告，受益匪淺，不虛此行。首先談?wù)劼犝n的感受：智慧成就課堂的魅力。10位名師的課，用他們自己的智慧詮釋著心目中理想的課堂，他們的教學(xué)設(shè)計很獨特、課堂表達(dá)充滿智慧幽默，尤其是他們站在講臺上那無人可敵的強大氣場、游刃有余的教學(xué)技藝，讓與會者由衷地贊嘆。而在名師們激情的課堂背后，留給我們的是更多的思考。課上十分鐘，課下十年功，名師們的課是他們多年來腳踏實地，苦練內(nèi)功，不斷實踐和研究的結(jié)果。他們的執(zhí)著和敬業(yè)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。再說說聽報告的心得：鄭毓信教授的報告數(shù)學(xué)教育與20 xx，內(nèi)容和觀點與時俱進(jìn)，針對當(dāng)前教育的熱點、盲點和難點，指點江山，鄭教授由一個個淺顯易懂的常見案例入手，深入淺出。風(fēng)趣幽默中

29、使我明白了很多自己教學(xué)中和積弊，很多困擾在心頭的問題，也如片片浮云般慢慢消散，數(shù)學(xué)教育關(guān)于求用，求連，求變的分析既使我明白了數(shù)學(xué)教育堅持理論的重要性，又讓我感悟到了自己努力的方向。劉良華教授的報告談教師的專業(yè)成長指出要想做一名好教師，首先要去愛學(xué)生，做一名讓學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生喜歡老師才能有興趣學(xué)好這門課，而要做到這一點，就要求教師有較高的專業(yè)水平，在教學(xué)實踐中不斷提升自己的人格魅力。這次學(xué)習(xí)讓我從中找到了自己與專家的差距，明白了今后努力的方向，并決心做到： 多讀廣聽。多讀書讀好書，以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識。同時要虛心向有經(jīng)驗的教師請教，多聽聽他們的成功經(jīng)驗；多聽優(yōu)秀教師的課，不斷改進(jìn)

30、自己的教學(xué)，做一名好老師。教師學(xué)習(xí)體會7默默從事教學(xué)以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個品行端正的人。培訓(xùn)期間聽了幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，我大受啟發(fā)?；繇骼蠋煛皼]有愛就沒有教育”的座右銘;盤振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語;林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學(xué)生!”幾位優(yōu)秀教師的事跡深深將我感動。同樣是平凡的人，他們于平凡中見偉大!這正是我畢生的心愿，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人!通過學(xué)習(xí)體會如下：1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在

31、教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。2、教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如

32、像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。3、教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的

33、狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重?fù)?dān)。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們

34、學(xué)校的學(xué)生們。其次，要熱愛學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個學(xué)生都能在教師的愛護(hù)下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己

35、的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實際行動為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教師學(xué)習(xí)體會8我們想一想，是誰培養(yǎng)了蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李吉林等教育家和名師呢？“能教莎士比亞的老師在哪里？能指導(dǎo)富蘭克林、華盛頓、培根或牛頓的導(dǎo)師又在何處？”其實，我們與許多教育家、名師工作的起點是一樣的。為什么幾十年下來會有如此差異的人生呢？舉凡這些大家沒有一個不是好學(xué)之人。教育局組織的這次培訓(xùn)為我們一線教師打開了一扇輝煌的教育之門，精神的盛宴是如此豐厚又營養(yǎng)。教師沒有發(fā)展，對教師來說是一種很不幸的事，對一個學(xué)校來說也是很不幸的事，當(dāng)然最不幸的還是學(xué)生。要做一個好教師，就必須先當(dāng)一個好學(xué)生。在培訓(xùn)的盛宴中努力加餐飯

36、。荷馬史詩中有一句話：“莫辜負(fù)你一片聰明美質(zhì)”最優(yōu)秀的人就是你自己，你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。其實，每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。太陽的路，就在腳下，而我們有幸踏在這方土地上。食物已經(jīng)備好，何需客氣！慢慢消化，吸收其中的營養(yǎng)，健康茁壯地成長。人活著，學(xué)習(xí)就不能停止。尚饗！教師學(xué)習(xí)體會9洋思中學(xué)經(jīng)驗給我們的啟示天津市教育科學(xué)研究院王 敏勤被江蘇省政府、省教委授予“江蘇省先進(jìn)集體”的農(nóng)村學(xué)校洋思中學(xué)，自1983年開始進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改實驗。1990年以來，學(xué)校連續(xù)10年的學(xué)生畢業(yè)率、合格率均為100，居全市之首，全校學(xué)生的每門功課考試成績都在90分以上。他們的做法

37、是每堂課教師只講4分鐘當(dāng)前，我國中小學(xué)課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無策。而江蘇省泰興市洋思中學(xué)卻較好地解決了這些問題：每堂課教師講授不超過4分鐘，其余的時間全部讓學(xué)生自學(xué)；每堂課的作業(yè)當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成，沒有課外作業(yè)；學(xué)?；静淮嬖诤筮M(jìn)生問題，全校學(xué)生的每一門課考試成績都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。自1990年以來，學(xué)校連續(xù)10年學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100，居全市之首。學(xué)校先后被江蘇省人民政府、省教委

38、授予“江蘇省先進(jìn)集體”和“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”稱號。校長蔡林森被評為“全國教育先進(jìn)工作者”、江蘇省首批名校長，1996年出席全國教育工作會議，受到書記的接見。許多外地區(qū)、外省市的家長都慕名把孩子送到這所農(nóng)村學(xué)校就讀。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個別不會做的由教師指導(dǎo)。語文課是學(xué)生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學(xué)課由學(xué)生自學(xué)例題，自己做練習(xí)題；理化課變成了游戲課，學(xué)生一邊看書，一邊做實驗，也不需

39、要教師講解和演示。每堂課教師的講授時間不超過4分鐘。洋思中學(xué)是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，全校每個學(xué)科的每一個教師都是這樣教學(xué)，這對我們有以下幾點啟示：啟示1：教學(xué)改革首先是思想觀念的改革有許多老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。洋思中學(xué)的蔡校長講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗，把經(jīng)念歪了。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。蔡校長說，“先學(xué)后教、當(dāng)堂

40、訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這幾年筆者在中小學(xué)聽課的過程中也發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然是講滿堂，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。啟示2：學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂

41、教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自

42、學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。啟示3：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問題后進(jìn)生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。洋思中學(xué)基本不存在后進(jìn)生問題，全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一

43、個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。啟示4：強調(diào)學(xué)生的主體地位并沒有否定教師的主導(dǎo)作用洋思中學(xué)的許多課都是自習(xí)課，上公開課也經(jīng)常是“啞巴課”。有人說：“從上課到下課，都讓學(xué)生自學(xué)，還要老師干什么？”實際上學(xué)生在課堂上的自學(xué)與課下的自學(xué)不同，課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。蔡校長打了一個比喻說：“學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高

44、速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進(jìn)生要督促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決。”可見，在這里教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。啟示5：學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20

45、分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。教師學(xué)習(xí)體會10本學(xué)期師德學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)從教3年的我，對師德又加深了一層認(rèn)識。一、教師要經(jīng)常自?。何艺J(rèn)為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就

46、可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。二、要正確對待學(xué)生的意見：師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有

47、不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。三、必須樹立平等對待觀：我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面

48、發(fā)展。四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓勵學(xué)生積極思考、創(chuàng)新?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、

49、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也?！苯處煂W(xué)習(xí)體會11孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力、感召力?，F(xiàn)在自己作為一名普通的人民教師。從教至今已經(jīng)有幾十個年頭，我深深地感到教師的

50、物質(zhì)生活相對清貧，一生清秀涼風(fēng)，但精神生活卻無比充實，政治堅實牢固，無灰層感染。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地，照亮孩子的心靈。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！笔堑模處煹穆殬I(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片

51、綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天下，xx年我的得力門生袁祖亮考上了東南大學(xué)本碩連讀，我聽到消息后心里不知有多高興啊，今天正是他所說的以無價之寶來感恩我的啟蒙老師。有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我們既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，默默奉獻(xiàn)。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺娲认榈男δ樣质悄?/p>

52、么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。教師學(xué)習(xí)體會12教書育人的核心是育人。教書是手段，育人才是目的。教書育人指的是學(xué)校教師在組織教學(xué)活動過程中，以教育內(nèi)容為載體，強健學(xué)生的體質(zhì)，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和健康向上的人格。我記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。萬世師表孔子的“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽艺J(rèn)為，教師若不是路標(biāo)，講的道理

53、再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!我的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。我以為，沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我要進(jìn)

54、一步加強師德修養(yǎng)。首先，我要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。只有這樣，在喧囂的花花世界里才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質(zhì)上的“尊重”時，面對市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個職業(yè)的尊嚴(yán)、價值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對的學(xué)生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。其

55、次，我要在真實的道德沖突中實現(xiàn)道德的發(fā)展。因為教師也是真實生活情境的個體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經(jīng)歷，才真正考驗著我們的道德。我只想說，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會有所提高。再者，我們要堅持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會等諸多精神營養(yǎng)的植入。古今中外的無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁

56、是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。教師學(xué)習(xí)體會13孔老夫子說：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。學(xué)習(xí)是一種不斷給自己大腦充電的過程，通過巨人的肩膀看到更遠(yuǎn)的地方。近期，我園召開了“新時代新?lián)?dāng)新作

57、為”主題大討論學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中，我對人生態(tài)度和工作方式有了重新的認(rèn)識，現(xiàn)根據(jù)自身崗位和學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行如下反思：一、師德是教育的靈魂師德是一種精神體現(xiàn)，是教育的靈魂；一個沒有師德的人，就像一只沒有翅膀的鳥，有良好的職業(yè)道德，有良好的師德作風(fēng)，才是教育美好的播種者。15載的春華秋實，無論在生活中還是在工作中我都嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，樹立為人師表的良好形象。我喜歡給孩子們講動人的故事，我喜歡和孩子們一起快樂的游戲，我喜歡和孩子們向著未來奔跑。作為一名幼兒教師，我覺得要自覺加強自身的道德修養(yǎng)既要以學(xué)問教人，更要以道德范人。只有這樣自己才能跟對方向，不會跑偏。二、奉獻(xiàn)是奮斗的資源奉獻(xiàn)是一種美好的

58、傳承，它不是為了索取，也不是為了回報，而是為了更好的發(fā)展。作為幼教工作者，有無數(shù)的責(zé)任，當(dāng)責(zé)任來到我們身邊，我們就應(yīng)該用奉獻(xiàn)來維護(hù)責(zé)任。在多年的教學(xué)生涯中，為了給孩子們一個良好的環(huán)境，為了給孩子們生動的課堂，經(jīng)常需要加班加點，作為一名幼兒教師就要有這樣吃苦耐勞的精神，承擔(dān)起自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。由于二胎政策的開放，很多時候都需要一人身兼數(shù)職，為了幼兒園的建設(shè)，我一切聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，哪里需要我，我就去哪里。由于小班段年段組長俞老師請產(chǎn)假，擔(dān)任班主任和教學(xué)主任工作的同時又兼任了年段組長工作，和年段的老師們一起探索小班段新課程的方案及實施過程中遇到問題的探討，共同把工作做好。我知道奉獻(xiàn)與付出是我身為幼兒教師無悔的選擇，我會一如既往地不斷前行、奮發(fā)向上，有擔(dān)當(dāng)才能干好事兒。只有這樣，自己才能不斷有新的作為，才有價值。三、學(xué)習(xí)是前行的力量列夫托