康復(fù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀和未來

1、關(guān)于康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀與未來第一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月主要內(nèi)容背景現(xiàn)狀和問題解決問題的設(shè)想第二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一、背景康復(fù)醫(yī)學(xué)在中國具有廣闊的發(fā)展前景1康復(fù)醫(yī)學(xué)在中國的發(fā)展應(yīng)該具有中國特色2中國康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展對從業(yè)人員需求巨大3中國康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展對人員培養(yǎng)需求巨大4各類院校對中國康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)巨大5第三張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月1、康復(fù)醫(yī)學(xué)在中國具有廣闊的發(fā)展前景醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變在我國已經(jīng)初現(xiàn)端倪傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式 心理社會生物醫(yī)學(xué)模式 第四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月人口老齡化和健康意識的改變第五張，PPT共四十二頁，

2、創(chuàng)作于2022年6月“5.12”地震等自然災(zāi)害的促進(jìn)第六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月國家經(jīng)濟(jì)實力的提高、政府和社會保障能力的提升第七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月政府接連出臺強(qiáng)化醫(yī)療改革、提出“注重預(yù)防、治療、康復(fù)三者的結(jié)合”的醫(yī)學(xué)模式的建立?？祻?fù)治療預(yù)防第八張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、康復(fù)醫(yī)學(xué)在中國的發(fā)展應(yīng)該具有中國特色無論從醫(yī)療保障體制和醫(yī)療管理模式、以及與醫(yī)療行為相關(guān)的社會及人文環(huán)境方面，康復(fù)醫(yī)學(xué)在中國的發(fā)展與國外，尤其是西方發(fā)達(dá)國家有很大的不同。這種差異決定了純粹的現(xiàn)代康復(fù)模式在中國并不一定很適合第九張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月

3、追趕式的發(fā)展模式也許不僅無法在短期內(nèi)縮短與先進(jìn)國家和地區(qū)的差距，有可能會距離越來越大。第十張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月建立具有中國特色的康復(fù)醫(yī)學(xué)體系，從源頭上利用中國原創(chuàng)的康復(fù)醫(yī)療模式和方法，也許是中國康復(fù)醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展、服務(wù)民眾、提高效益、走向世界，為人類健康事業(yè)服務(wù)的重要思路。第十一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月在此過程中，傳統(tǒng)的中國醫(yī)學(xué)理論和實踐將承擔(dān)重要的角色。第十二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展 對從業(yè)人員需求巨大現(xiàn)有人員稀缺；即便有，也不一定專業(yè)康復(fù)事業(yè)發(fā)展力度增大，客觀上促進(jìn)了對人才的需求第十三張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2

4、022年6月4、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展 對人員培養(yǎng)需求巨大康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展史回顧：20世紀(jì)90年代初，國內(nèi)個別中專衛(wèi)校開始培訓(xùn)康復(fù)治療人員，以緩解康復(fù)治療人才的匱乏。 由于培養(yǎng)的僅是中專學(xué)歷，而且人數(shù)少，因此對學(xué)科的導(dǎo)向作用不大。第十四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2001年教育部正式將康復(fù)治療學(xué)納入正規(guī)的學(xué)歷教育(專業(yè)編號100307w)，將其列為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)類，4年制為康復(fù)治療本科(理學(xué)學(xué)士)；3年制為康復(fù)治療技術(shù)?？?。此后國內(nèi)各地開設(shè)康復(fù)治療專業(yè)的高等學(xué)校逐年增加第十五張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月90年代中期，一些體育院校開始招收?？苹虮究茖W(xué)歷的康復(fù)治療人員，如人體運(yùn)

5、動科學(xué)、體育保健、康復(fù)保健等。這些人員分配到綜合醫(yī)院，對當(dāng)時綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科的發(fā)展起到積極的推動作用。第十六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月截止2010年，本科院校至少有40所，?？圃盒?7所；計劃招生總?cè)藬?shù)本科院校超過2000人，?？圃盒＜s為本科的2倍 。2010年?？圃盒?shù)目和計劃招生人數(shù)略有下降第十七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月高度專業(yè)化的人才需求呼喚高質(zhì)量的人才培養(yǎng)學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)是人才培養(yǎng)的重要方式需求第十八張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月5、中醫(yī)院校等康復(fù)醫(yī)學(xué)教育為中國康復(fù)人才培養(yǎng)做出了重大貢獻(xiàn)動手早，起點高業(yè)界較為重視，視為發(fā)展的重大契機(jī)中醫(yī)

6、院?？祻?fù)醫(yī)學(xué)教育具有獨特的優(yōu)勢第十九張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、現(xiàn)狀和問題1、康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展滯后康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展緩慢發(fā)展滯后康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不平衡第二十張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展緩慢國內(nèi)的教育資源十分豐富，各學(xué)科發(fā)展迅猛惟獨康復(fù)醫(yī)學(xué)教育20多年來發(fā)展緩慢。在西方國家，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育已成為高等醫(yī)學(xué)院校教育體系中的重要組成部分，且呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢。西方康復(fù)醫(yī)學(xué)教育已形成康復(fù)醫(yī)師、護(hù)士、治療師三大板塊齊頭并進(jìn)的培養(yǎng)格局和完整的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育體系。第二十一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不平衡國內(nèi)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育基地不僅少，而 分

7、布明顯不平衡。如我國僅有的13個康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩、博士生點中，就有11個在東部。衛(wèi)生部的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)基地也大多分布在北京、上海、武漢、南京、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) ，普及面不夠。第二十二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、主干課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中醫(yī)基礎(chǔ)課程康復(fù)專業(yè)課程第二十三張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3、師資力量薄弱 目前我國康復(fù)醫(yī)學(xué)教師不僅數(shù)量少，而且質(zhì)量也不高，教學(xué)水平參差不齊，難以保證教學(xué)質(zhì)量。第二十四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月4、康復(fù)教材不規(guī)范、教學(xué)方式陳舊 由于康復(fù)醫(yī)學(xué)教育起步較晚，國內(nèi)各院校的教學(xué)計劃和課程設(shè)置各不相同，缺乏統(tǒng)一配

8、套的專業(yè)教材 。加上辦學(xué)經(jīng)驗不足和教學(xué)方式陳舊，課堂教學(xué)與臨床應(yīng)用脫節(jié)，也影響教學(xué)質(zhì)量。第二十五張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月5、教學(xué)基地建設(shè)滯后 康復(fù)醫(yī)是一項實踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)生不僅需要接受規(guī)范系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，更需要實踐訓(xùn)練。教學(xué)基地建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的最基本條件之一。教學(xué)基地建設(shè)滯后，不僅缺少優(yōu)秀的見習(xí)和實習(xí)帶教老師，而且康復(fù)醫(yī)學(xué)科就診的病種相對單一，不能完全滿足實習(xí)需要。第二十六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月6、國際化進(jìn)程已現(xiàn)端倪專業(yè)分化積極參加國外權(quán)威課程認(rèn)證，以圖以國際化獲得國際認(rèn)可。第二十七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月國外世界康復(fù)專業(yè)發(fā)展較好

9、的國家，如美國、日本，康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)模式已臻成熟，并有獨立的PT學(xué)院和OT學(xué)院。國內(nèi) 我國高等院校大多并未開設(shè)專門的PT和OT專業(yè)，而是采取PT為主，兼顧OT的模式第二十八張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月國內(nèi)只有首都醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院等少數(shù)高校的康復(fù)治療專業(yè)細(xì)化為PT和OT方向，并參考WCPT和WFOT的教育標(biāo)準(zhǔn)，制定與國際接軌的課程設(shè)置和教學(xué)計劃，得到WCPT和WFOT的認(rèn)可。第二十九張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 7、重視康復(fù)治療人員的培養(yǎng)，而對康復(fù)醫(yī)師的培養(yǎng)重視程度不夠第三十張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月如何使學(xué)歷教育成為促進(jìn)中國康復(fù)醫(yī)學(xué)特色塑造

10、和發(fā)展的重要途徑，是一個現(xiàn)實的問題。如何建設(shè)具有中國特色的課程建設(shè)和教學(xué)體系，也是一個非常值得探討的話題。第三十一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月三、解決問題的設(shè)想和對策1、加大教育投入沒有康復(fù)教育的提高和普及就不可能有康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展發(fā)達(dá)國家，本科畢業(yè)后還需幾年?？朴?xùn)練，才能從事康復(fù)專業(yè)工作。并有不少高學(xué)歷的碩士、博士治療師，且分工較細(xì)、專業(yè)素質(zhì)高，科研能力強(qiáng)。第三十二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、重視康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計培養(yǎng)什么樣的人？（培養(yǎng)目標(biāo)）培養(yǎng)出來的人是否與現(xiàn)行的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)架構(gòu)相適應(yīng)？培養(yǎng)模式、課程體系如何適應(yīng)改變了的環(huán)境第三十三張，PP

11、T共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3、加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)目前可以采取引進(jìn)和培養(yǎng)雙管齊下的辦法，除了加快引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師外，尤要重視現(xiàn)有師資人員的素質(zhì)提高第三十四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月提高師資素質(zhì).加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度鼓勵中青年教師在職深造選送優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干進(jìn)修第三十五張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月5、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練必須打破常規(guī)教學(xué)方式，增加形象教學(xué)和動手技能訓(xùn)練等不同教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)互動，加強(qiáng)學(xué)生對知識和技能實際應(yīng)用的理解和掌握。第三十六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月4、規(guī)范各類院?？祻?fù)醫(yī)學(xué) 教學(xué)體系和過程Descripti

12、on of the companys productsDescription of the companys businessDescription of the companys technologyDescription of the companys contents完善和優(yōu)化康復(fù)治療學(xué)專業(yè)課程體系加強(qiáng)教材體系建設(shè)制定各類院?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)建設(shè)指南第三十七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月6、著手解決康復(fù)醫(yī)師和治療師執(zhí)業(yè)資格的門檻問題兩大問題中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合可不可以參加康復(fù)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)？中醫(yī)藥背景、或非醫(yī)類院?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)人員的準(zhǔn)入問題第三十八張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月7、按照國際標(biāo)準(zhǔn)，逐步實施分專業(yè)教育國際治療師教育采取的是分專業(yè)培養(yǎng)的方式，國內(nèi)培養(yǎng)的治療師一直是一專多能，兼顧各專業(yè)。這種培養(yǎng)模式很難與國際教育體系對接。未來國內(nèi)個別有條件的院?？梢栽囆蟹謱I(yè)招生和培養(yǎng)，但不易過多，視培養(yǎng)效果和市場需求逐步展開。第三十九張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月康復(fù)醫(yī)學(xué)的中國化與中國康復(fù)的國際化同樣重要第四十張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月結(jié) 語我國各類康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的實踐，為