語文 高考專題知識點復(fù)習(xí) 實用類文本閱讀（解析版）

1、實用類文本閱讀一、(2022重慶實驗中學(xué)考試)閱讀下面的文字，完成15題。材料一：今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出臺了關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見(也稱“強基計劃”)，遴選部分高校開展試點。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。據(jù)悉，“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點

2、在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整強基計劃招生專業(yè)。據(jù)了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點。其中包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高校可向教育部申請并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項目及平臺建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強基計劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉，高校

3、根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強基計劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各省(區(qū)、市)強基計劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高?？己说目忌麊?。考生參加統(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績(其中高考成績所占比例不得低于85%)，根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價使用辦法，并在招生簡章中提前向社會公布。(摘編自葉雨婷教育部推出“強基計劃”)材料二：強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)

4、略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高。限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強基計劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點像招收十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才。于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，讓這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得了更多的降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點。新出臺的強基計劃則完全聚焦

5、于基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)學(xué)科人才的強弱對關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。日前，華為負(fù)責(zé)人任正非就多次談到，華為能在5G等關(guān)鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學(xué)家，800多位物理學(xué)家以及120位化學(xué)家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進了基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才，為華為在關(guān)鍵技術(shù)上的領(lǐng)先奠定了重要基礎(chǔ)。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺了加強數(shù)學(xué)科學(xué)研究的專門文件，目的也在此。此次強基計劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等)為主，也是響應(yīng)國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因為此，入圍強基計劃的考生基本上都需要在其擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把

6、個人專長作為一個進入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。強基計劃限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。新的強基計劃鼓勵支持高校對通過強基計劃錄取的學(xué)生單獨編班，實行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本碩博銜接的培養(yǎng)模式；同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學(xué)中心等國家重點技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實際項目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機制。也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強基計劃第一批試點高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量

7、相比，顯然有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國選材育才的初心和使命。(摘編自陳志文“強基計劃”不是自主招生的升級版)材料三：1月15日，教育部發(fā)布了關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見，即“強基計劃”。這也意味著本輪以義務(wù)教育階段堅決減負(fù)、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動的教育綜合改革，完成了又一項標(biāo)志性的頂層設(shè)計，整體架構(gòu)更為清晰，導(dǎo)向更為明確。其政策要點有三：一是從2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評價錄取方式得以保留，但在細(xì)節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計劃初步試點的范圍限制在國

8、家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！保罄m(xù)走向及開放性值得進一步觀察。應(yīng)該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導(dǎo)的必然結(jié)果，也是教育邏輯自身的演進使然。大學(xué)怎么招生，說到底還是指揮棒，小學(xué)、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實在高招中。上游搞素質(zhì)教育，就要減少耗費在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復(fù)性勞動。中游的高中階段，就必須建立完備的學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告，為每個學(xué)生在其成長過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學(xué)招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應(yīng)，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兩個探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗，但也像文件所說的，出現(xiàn)了“招

9、生學(xué)科過于寬泛、重點不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個別高?？己嗽u價不夠科學(xué)規(guī)范、個別考生提供不真實的學(xué)科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教育部本輪出臺的文件中明確規(guī)定：高考成績所占比例不得低于85%。這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重回升，高校對學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。取消“自主招生”不是“倒退”，而是在以空間換時間、循序漸進地協(xié)同推動大中小學(xué)一體化聯(lián)動發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強基計劃就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的招生

10、改革成果。(摘編自強基計劃：用改革鞏固高考改革的成果)1下列對上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)(B)A“強基計劃”取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。B“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，首先在“一流大學(xué)”建設(shè)高校開展試點。C“強基計劃”比原來的自主招生站位更高，但它限定了基礎(chǔ)學(xué)科，限定了招生專業(yè)，所以招生范圍比自主招生狹隘。D“強基計劃”初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！?，以后會陸續(xù)放開，在全國高校推行?！窘馕觥緼“只限于在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生

11、物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”錯誤。由原文“重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”可知，“只限于”曲解文意，原文是“重點在”。C.“所以招生范圍比自主招生狹隘”表述錯誤。由材料二內(nèi)容“強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高”可知，強基計劃最突出的一點就是“已經(jīng)跳出”招生的狹隘范疇。D.“以后會陸續(xù)放開，在全國高校推行”錯誤。根據(jù)材料三內(nèi)容“三是該計劃初步試點的范圍限制在國家雙一流計劃中的部分一流高校，后續(xù)走向及開放性值得進一步觀

12、察”可知，強基計劃初步試點的范圍限制在部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性需要進一步觀察。2下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)(A)A“強基計劃”從選拔定位、試點學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進行了系統(tǒng)性重塑。B“強基計劃”是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。C“強基計劃”聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評價模式。D“強基計劃”取消論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強選才的科學(xué)性。【解析】材料二

13、的觀點是“強基計劃不是自主招生的升級版”。A項，“選拔定位”“試點學(xué)校范圍”等信息指出了“強基計劃”與“自主招生”的本質(zhì)不同，最能支撐文中的論點。3下列對上述材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(C)A“強基計劃”的實施具有較強的現(xiàn)實意義，華為在關(guān)鍵技術(shù)上處于領(lǐng)先地位，這與大批基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才分不開。B材料一主要介紹“強基計劃”，從培養(yǎng)對象試點的高校、錄取的原則等方面進行闡述。C材料二在材料一基礎(chǔ)上，分析了“強基計劃”與原來的自主招生的區(qū)別，指出“強基計劃”與自主招生完全不同。D材料三認(rèn)為“強基計劃”著眼于教育邏輯的自身演進規(guī)律，是本輪教育綜合改革所完成的又一項標(biāo)志性的頂層

14、設(shè)計?！窘馕觥緾項，“完全不同”表述過于絕對。由材料二內(nèi)容可知，強基計劃在實施的目標(biāo)、試點的高校、面向的學(xué)生方面存在部分重合。4我國的自主招生政策與“強基計劃”在培養(yǎng)目標(biāo)和錄取原則上有何區(qū)別？請根據(jù)材料簡要分析。(4分)答：自主招生政策更著眼于招生，看重的是學(xué)生的學(xué)科特長，錄取學(xué)科優(yōu)秀的學(xué)生，錄取時有降分照顧，但在就讀專業(yè)上并沒有過多限制?！皬娀媱潯钡哪繕?biāo)主要在于選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。錄取時限定了招生專業(yè)，基于高考成績、通過綜合評價多元錄取。5“強基計劃”取代“自主招生”，可能產(chǎn)生哪些積極影響？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：強基計劃更多參

15、考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平。強基計劃強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，有利于人才成長。強基計劃聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，有利于提升中國科研實力，突破關(guān)鍵技術(shù)。二、閱讀下面的文字，完成610題。材料一：人類住在一個布滿病毒的星球上，如果我們戴上一副能看見病毒的眼鏡，會發(fā)現(xiàn)它們幾乎布滿了所有物體的表面。但是不必恐慌，大多病毒都能與我們和平共處，有些甚至對人體有益。當(dāng)然，部分病毒也有著驚人的致病力。哈佛大學(xué)免疫學(xué)和傳染病學(xué)博士內(nèi)森沃爾夫說：“一個能制造災(zāi)難的病毒，必須既擁有殺傷力，又具備傳播力?！彪S著人類的進化，人們學(xué)會了狩獵，開始馴養(yǎng)動物，同時擁有了大規(guī)模的固定社區(qū)。大量的病毒通過動物在

16、人群中傳播和變異，這讓病毒與人類的關(guān)系更加密切，為病毒風(fēng)暴的醞釀創(chuàng)造了條件。事實上，許多病毒最初都是從野生動物身上“跳”到人類世界，成為人類致病源的。讓人聞之色變的免疫缺陷病毒艾滋病病毒，便是如此。艾滋病病毒是非洲猴免疫缺陷病毒在黑猩猩體內(nèi)發(fā)生基因重組形成的一種新病毒，最初在黑猩猩種群中蔓延。后來人類在捕殺黑猩猩時接觸到了它們的血液，這種病毒傳播到人身上，并在人類世界暴發(fā)。1976年發(fā)現(xiàn)的埃博拉病毒，已有多方證據(jù)表明也來源于野生動物，果蝠是病毒可能的原宿主。這些野生動物真的是傳染病的罪魁禍?zhǔn)讍幔靠茖W(xué)家們表示：找出病毒源頭固然重要，但是人們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，許多時候野生動物或許是無辜的，人類自身可能

17、才是災(zāi)難的始作俑者。如果人們不去捕殺這些野生動物，動物攜帶的病毒對人類的危害就會小得多。此外，由于人類過度開發(fā)自然資源，野生動物的自然棲息環(huán)境被破壞，迫使野生動物不斷變更棲息地，自然疫源地也隨之發(fā)生變化。由野生動物攜帶的病毒四處擴散，而人類往往對這些病毒缺乏免疫力。可以說，病毒導(dǎo)致的流行病傳播與人類社會的發(fā)展息息相關(guān)。交通運輸?shù)娜找姘l(fā)達、人際交往的頻繁、旅游的國際化、移民和城市化進程的加快，以及全球性“大連接”，讓以前分散在各處并處于靜止?fàn)顟B(tài)的病毒有機會快速流動、高度混合，將人類真正帶入流行病時代。輸血、移植和注射等醫(yī)學(xué)技術(shù)的革新，幫助人類擺脫了許多致命疾病的威脅，但也為病毒傳播提供了新路徑。

18、大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強，基因突變加快，各種新型耐藥病毒不斷出現(xiàn)。此外，人類經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的環(huán)境污染、生態(tài)破壞等，都是導(dǎo)致新的病毒性傳染病產(chǎn)生和流行的重要原因。病毒引起的疾病給人類帶來了嚴(yán)重的后果。傳染病大流行期間，大量人群感染疾病并死亡，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)高負(fù)荷運轉(zhuǎn)，正常的社會秩序被打亂，世界經(jīng)濟受到嚴(yán)重影響。面對病毒的危害，人類控制傳染病的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是盡快有效切斷“傳染鏈”。注重預(yù)防、早期控制也能起到事半功倍的效果。在全球化背景下，我們甚至可以建立一個世界性的“早期警報系統(tǒng)”，以便盡快發(fā)現(xiàn)新疾病的暴發(fā)或舊疾病異乎尋常的傳播。隨著人類的不斷進步，現(xiàn)在我們雖然可以通過一些手段

19、控制傳染病的蔓延，但更應(yīng)意識到，病毒傳播主要是由于人類自身引起的，與病毒作戰(zhàn)，人類首先要學(xué)會“自善其身”。(取材于黃婷、文風(fēng)等的文章)材料二：在許多人的心目中，病毒是個十惡不赦的大惡魔。但實際上，從人類起源開始，病毒與人類就一直協(xié)同進化，緊密相連。病毒與人類宿主之間的持久斗爭是人類演化的關(guān)鍵推動力，甚至從某種角度來說，沒有病毒，就不會有人類。我們所熟悉的大多數(shù)現(xiàn)代哺乳動物，都屬于有胎盤的哺乳動物。有了胎盤，哺乳動物的胚胎才能在出生之前得以在母體的子宮里面發(fā)育成熟。20世紀(jì)70年代初，科學(xué)家意外地觀察到一種內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒ERV。這種病毒早在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)入侵動物細(xì)胞并在動物體內(nèi)定居，且在變異后

20、失去了毒性和傳染性，成為了“有用之材”。胚胎發(fā)生學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，ERV通過前病毒DNA與哺乳動物的精子和卵子的基因組結(jié)合，在卵子受精時開始不斷地復(fù)制。當(dāng)受精卵在母體子宮內(nèi)膜著床時，ERV產(chǎn)生的融合蛋白使一些早期胚胎細(xì)胞融合，從而逐漸形成胎盤。換句話說，若不是借助病毒蛋白，就不能演化出最初的有胎盤哺乳動物，也就不會有后來的人類。另外，近年來科學(xué)家們利用大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，自人類與黑猩猩進化分離以來，近三分之一的蛋白質(zhì)適應(yīng)演化，都是病毒驅(qū)動的。在人類演化過程中，當(dāng)瘟疫出現(xiàn)時，被病毒襲擊的宿主，要么自身產(chǎn)生抗體生存下來，要么死亡。面對這種生與死的壓力，宿主的免疫系統(tǒng)會全面反擊病毒的侵害。有意思的是，最近研

21、究表明，不僅免疫系統(tǒng)的細(xì)胞蛋白有免疫功能，而且?guī)缀跛屑?xì)胞的蛋白質(zhì)在接觸病毒時，都能參與反擊。生物學(xué)家們認(rèn)為，這種與病毒之間的持續(xù)戰(zhàn)爭、相互作用影響著細(xì)胞的每個部分。病毒幾乎劫持宿主細(xì)胞的所有功能以便進行復(fù)制和傳播，因此與其他的進化壓力(如捕食或環(huán)境條件)相比，它們在更大程度上促進了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的進化。近些年來的人類基因組研究揭示，在生物進化過程中，脊椎動物直接從病毒那里獲得了100多種基因，這是病毒侵入動物細(xì)胞內(nèi)的結(jié)果。這些病毒基因的頻繁變異以及新病毒基因的侵入，無時無刻不在發(fā)生著。地球上生命的基因多樣性很大一部分蘊藏在病毒之中。我們基因組的一部分就來自感染了人類遠(yuǎn)古祖先的上千種病毒，人類體內(nèi)復(fù)

22、制DNA的酶系統(tǒng)的形成就有病毒的功勞。其實，地球上的生命，很可能就是在40億年前從病毒起源的。我們跟病毒之間的關(guān)系，真是“剪不斷，理還亂”。病毒是我們既不想要，但又離不開的“老朋友”。(取材于苗德歲的相關(guān)文章)6根據(jù)材料一，下列理解不符合文意的一項是(3分)(D)A只擁有殺傷力而不具備傳播力的病毒，很難制造災(zāi)難。B人類與動物關(guān)系密切，為病毒風(fēng)暴的醞釀創(chuàng)造了條件。C每一次病毒暴發(fā)時，盡快尋找到病毒的原宿主很重要。D病毒加速傳播與不斷進化，源自醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷革新?！窘馕觥緿項，根據(jù)原文“輸血、移植和注射等醫(yī)學(xué)技術(shù)的革新大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強，基因突變加快，各種新型耐藥病毒

23、不斷出現(xiàn)”可知，病毒“不斷進化”源自大量抗生素的廣泛使用和濫用，而非源自“醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷革新”。7根據(jù)材料一，下列行為對預(yù)防病毒性傳染病產(chǎn)生和流行不利的一項是(3分)(B)A定期給寵物注射疫苗。B使用抗生素預(yù)防疾病。C維護公共環(huán)境衛(wèi)生。D杜絕食用野生動物?！窘馕觥緽項，依據(jù)材料一第三段“大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強，基因突變加快，各種新型耐藥病毒不斷出現(xiàn)”可知，使用抗生素預(yù)防疾病對預(yù)防病毒性傳染病產(chǎn)生和流行不利。8根據(jù)材料二，下列對ERV的認(rèn)識不正確的一項是(3分)(A)A20世紀(jì)70年代初，ERV被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)并命名為內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒。B早在遠(yuǎn)古時代，ERV就已經(jīng)入侵動物細(xì)胞，并且逐漸與動物協(xié)同進化。CERV與哺乳動物的精子和卵子的基因組結(jié)合，在卵子受精時開始復(fù)制。DERV產(chǎn)生的融合蛋白對早期哺乳動物的胎盤形成起到了關(guān)鍵的作用。【解析】A項，“命名為內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)