泌陽(yáng)小學(xué)教師招聘2021年考試真題含答案及部分解析

1、Word文檔下載后（可任意編輯）泌陽(yáng)小學(xué)教師招聘2021年考試真題含答案及部分解統(tǒng)一過(guò)程析1：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是單項(xiàng)選擇題A、個(gè)體與環(huán)境B、個(gè)體與社會(huì)C、個(gè)體與教育D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化2：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的單項(xiàng)選擇題A、定勢(shì)B、講解C、啟發(fā)D、遷移3：個(gè)體心理進(jìn)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終到達(dá)的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理進(jìn)展具有單項(xiàng)選擇題A、連續(xù)性B、順序性C、個(gè)別差異性D、不平衡性4：艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。推斷題對(duì)錯(cuò)5：在人的全部需要中，最高層

2、次的是單項(xiàng)選擇題A、安全需要B、愛(ài)與歸屬需要C、生理需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要6：討論證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。推斷題對(duì)7：兒童在知道“菠菜、“蘿卜和“洋蔥等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)是。單項(xiàng)選擇題A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、歸屬學(xué)習(xí)8：教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致。單項(xiàng)選擇題A、教育萬(wàn)能論B、兒童中心論C、環(huán)境確定論D、遺傳確定論9：下面這首古代詩(shī)歌的是。松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。單項(xiàng)選擇題A、白居易B、賈島C、歐陽(yáng)修D(zhuǎn)、袁枚10：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺(jué)教學(xué)、情景教學(xué)等。推斷題對(duì)錯(cuò)11：教師

3、勞動(dòng)是個(gè)體勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的結(jié)合。推斷題對(duì)錯(cuò)12：皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有以下之一特征單項(xiàng)選擇題A、單維思維B、具體規(guī)律推理C、自我中心D、思維的不行逆性13：古代“六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)中的“御是指。單項(xiàng)選擇題A、雜技B、騎馬C、駕車D、防御14：有名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是單項(xiàng)選擇題A、民主管理B、常規(guī)管理C、平行管理D、目標(biāo)管理15：評(píng)分的肯定標(biāo)準(zhǔn)是，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成果。單項(xiàng)選擇題A、課程內(nèi)容B、社會(huì)議論C、平常表現(xiàn)D、學(xué)校要求16：衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是單項(xiàng)選擇題A、班級(jí)文化B、組織制度C、凝聚力D、班級(jí)管理17：是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門

4、獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題A、1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室B、1890年，美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理C、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律18：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是。單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識(shí)B、道德丿意志C、道德行為D、道德情感19：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度，即單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度20：關(guān)予穩(wěn)性課程以下說(shuō)法正確的有多項(xiàng)選擇題A、隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和長(zhǎng)久性B、隱世課程往往是通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理反應(yīng)來(lái)

5、影響學(xué)生的C、隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D、隱性課程從本質(zhì)上是無(wú)法進(jìn)行討論的E、隱性課程往往是學(xué)生無(wú)意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性閱歷21：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是。單項(xiàng)選擇題A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)B、程序教學(xué)機(jī)器C、電影和電視D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)22：教育是培育人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。推斷題23：學(xué)校文化的內(nèi)容有多項(xiàng)選擇題A、教育的理想和追求B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C、對(duì)獨(dú)特的理解D、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的看法E、對(duì)集體的看法24：下位法服從上位法推斷題對(duì)錯(cuò)25：以下屬于新手型教師和專家型教師差異的是多項(xiàng)選擇題A、專家型教師的課時(shí)打算更加敏捷B、新手型教師的課

6、堂規(guī)那么較為清楚C、專家型教師更擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力D、專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段E、專家型教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)更關(guān)注對(duì)詳情的評(píng)價(jià)26：一般而言，創(chuàng)造性與獨(dú)特之間具有互為因果的關(guān)系。推斷題對(duì)錯(cuò)27：以下關(guān)于把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是單項(xiàng)選擇題A、把握學(xué)問(wèn)是進(jìn)展智力的基礎(chǔ)B、智力進(jìn)展是把握學(xué)問(wèn)的重要條件C、把握學(xué)問(wèn)的多少并不完全說(shuō)明智力的高低D、把握了學(xué)問(wèn)也就必定進(jìn)展了智力28：教師李某讓班里淘氣的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理。該教師的做法。單項(xiàng)選擇題A、合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序B、合法，對(duì)其他人有警示作用C、不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D、不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利通過(guò)

7、示范可以29：示范是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使個(gè)體把握某種技能。推斷題對(duì)錯(cuò)30：影響問(wèn)題解決的因素包括。多項(xiàng)選擇題A、已有的學(xué)問(wèn)閱歷B、個(gè)體的智力水平C、問(wèn)題的特征D、個(gè)體的性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀E、定勢(shì)與功能固著31：期盼包括。多項(xiàng)選擇題A、過(guò)程期盼B、結(jié)果期盼C、方法期盼D、效能期盼E、自我期盼32:小學(xué)生簡(jiǎn)單把b寫(xiě)成“d,這說(shuō)明小學(xué)生的還不成熟。單項(xiàng)選擇題A、感知能力B、留意能力C、記憶能力D、思維能力33:心理個(gè)體的進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是。多項(xiàng)選擇題A、定向性與順序性B、連續(xù)性與階段性C、個(gè)別差異性D、不均衡性E、關(guān)鍵性34:某教師利用課堂提問(wèn)、課堂商量等形式

8、來(lái)確定自己是否需要改善教學(xué)，這種評(píng)價(jià)類型屬于評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題A、描述性B、診斷性C、形成性D、總結(jié)性35：班主任的獨(dú)特影響力不取決于。單項(xiàng)選擇題A、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)影響的能力B、班主任的職權(quán)C、高度進(jìn)展的掌握自己的能力D、自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)36：在有關(guān)人的身心進(jìn)展動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上持外鑠論的人物是多項(xiàng)選擇題A、洛克B、孟子C、莊子D、斯賓塞37：怎樣理解學(xué)生是進(jìn)展中的人?單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生的身心進(jìn)展是無(wú)規(guī)律的B、學(xué)生的進(jìn)展是平均的進(jìn)展C、學(xué)生具有巨大的創(chuàng)造潛能D、學(xué)生是處于進(jìn)展過(guò)程中的人38：人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的根據(jù)合理的完善的方式組織起來(lái)的智力活動(dòng)方式稱之為。單項(xiàng)選擇題A、刨

9、造技能B、繪畫(huà)技能C、操作技能D、心智技能39：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或擅長(zhǎng)言辭。這是心理進(jìn)展的。單項(xiàng)選擇題A、連續(xù)性B、階段性C、差異性D、不均衡性40：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中因素很重要。單項(xiàng)選擇題A、指導(dǎo)B、發(fā)覺(jué)C、練習(xí)D、反饋41：以下選項(xiàng)中，屬于組織策略的是。多項(xiàng)選擇題A、劃線B、記筆記C、列提綱D、畫(huà)關(guān)系圖42：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看和演示等，屬

10、于單項(xiàng)選擇題A、實(shí)物直觀B、圖片直觀C、模象直觀D、言語(yǔ)直觀43：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和。單項(xiàng)選擇題A、自我掌握B、自我認(rèn)知C、自我指導(dǎo)D、自我學(xué)習(xí)44：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為單項(xiàng)選擇題A、正與負(fù)遷移B、縱向與橫向遷移C、一般與特別遷移D、順向與逆向遷移45：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。推斷題對(duì)錯(cuò)46：教育目的的社會(huì)制約性是指。多項(xiàng)選擇題A、肯定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度確定著肯定社會(huì)的教育目的B、教育目的為肯定的社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平和科技進(jìn)展水平所制約C、受教育人口的規(guī)模對(duì)教育目的的制約D、學(xué)校進(jìn)展規(guī)模對(duì)教育目的的制約47：有的場(chǎng)所任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)

11、入，這符合未成年人愛(ài)護(hù)法對(duì)社會(huì)愛(ài)護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是()。單項(xiàng)選擇題A、營(yíng)業(yè)性歌廳B、正在營(yíng)業(yè)的影劇院C、營(yíng)業(yè)性的酒吧D、營(yíng)業(yè)性舞廳48：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書(shū)的內(nèi)容，這表達(dá)了板書(shū)的。單項(xiàng)選擇題A、提示作用B、強(qiáng)化作用C、示范作用D、總結(jié)作用49：持續(xù)性的心情低落可以推斷為單項(xiàng)選擇題A、焦慮癥B、抑郁癥C、人格障礙D、恐懼癥50：某國(guó)私立大學(xué)學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)昂貴，而獎(jiǎng)學(xué)金名額卻特別有限，有人認(rèn)為低收人家庭的孩子很難進(jìn)人私立大學(xué)。有專家反對(duì)說(shuō)，私立大學(xué)會(huì)為低收人家庭的學(xué)生減免學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，因此低收入家庭的孩子也很簡(jiǎn)單進(jìn)入私立大學(xué)。以下哪

12、項(xiàng)假如為真，最能質(zhì)疑專家的觀點(diǎn)單項(xiàng)選擇題A、來(lái)自低收入家庭學(xué)生的申請(qǐng)錄用率遠(yuǎn)低于來(lái)自其他家庭學(xué)生的申請(qǐng)錄用率，盡管他們?cè)诟咧械某晒鼮閮?yōu)秀B、某有名私立大學(xué)為全部家庭年收入低于10萬(wàn)美元的學(xué)生免除學(xué)費(fèi)C、私立大學(xué)每年接受大量捐贈(zèng)，擁有足夠的資金去關(guān)心低收人家庭的學(xué)生D、該國(guó)許多勝利人士來(lái)自低收人家庭，但他們都曾進(jìn)人私立大學(xué)就讀51：昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)特地論述教育問(wèn)題的教育家。其代表作是。單項(xiàng)選擇題A、論演說(shuō)家的教育B、一般教育學(xué)C、大教學(xué)論D、理想國(guó)52：我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書(shū)院小班。單項(xiàng)選擇題A、對(duì)B、錯(cuò)53：在以下教學(xué)組織形式中

13、，有利于高效率、大面積培育學(xué)生的是。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)制D、道爾頓制54：的大教學(xué)論一書(shū)奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題A、杜威B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、洛克55：自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)B、關(guān)鍵C、核心D、行動(dòng)指南56：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論這一觀點(diǎn)的是多項(xiàng)選擇題A、洛克B、倍爾C、斯賓塞D、高爾登E、赫爾巴特57：現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持單項(xiàng)選擇題A、以人為本B、以教材為本C、以課堂教學(xué)為本D、以教師為本58：創(chuàng)造性思維的核心是。單項(xiàng)選擇題A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺(jué)思維59：遺傳因素是人的身心進(jìn)展的前

14、提，并為個(gè)體的身心進(jìn)展提供了可能性。推斷題對(duì)錯(cuò)60：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的單項(xiàng)選擇題A、能力B、技能C、興趣D、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)查看答案1：答案D解析德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過(guò)程。2：答案D解析學(xué)校情境巾的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。3：答案D4：答案正確解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后漸漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。5：答案D6：答案錯(cuò)誤7：答案A解析兒童在知道“菠菜、“蘿卜和“洋蔥等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。8：答案D解析由教

15、育學(xué)常識(shí)可知，教育者假如單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致遺傳確定論；若過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的作用那么易導(dǎo)致教育萬(wàn)能論；若過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人進(jìn)展的影響那么易導(dǎo)致環(huán)境確定論；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)致兒童中心論。9：答案B解析這首詩(shī)歌題為尋隱者不遇，是賈島。10：答案正確解析略。11：答案正確解析略。12：答案B解析具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因此能夠進(jìn)行規(guī)律推理。已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。13：答案C解析“六藝是指中國(guó)古代儒家要求學(xué)生把握的六種基本才能，即“禮，禮節(jié)（即今德育）；“樂(lè)，音樂(lè)；“射，射箭技術(shù)；“御，駕馭馬車的技術(shù)；

16、“書(shū)，書(shū)法（書(shū)寫(xiě)、識(shí)字、文字）；“數(shù)，算法（計(jì)數(shù)）。應(yīng)選C。14：答案C解析平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。15：答案A解析此題考察第十四章教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。評(píng)分時(shí)必需以肯定的比較標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為肯定標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種。肯定標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為根據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答狀況沒(méi)有關(guān)系。而且肯定標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景狀況有差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不行比較的，它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。16：答案C解析凝聚力經(jīng)常成為衡量

17、一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志。17：答案A解析此題考查心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。18：答案D解析品德心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德意志、道德情感和道德行為組成，其中最具有動(dòng)力色彩的是道德情感。19：答案A20：答案A,B,E21：答案D解析教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)。22：答案正確23：答案A,B,C,D,E解析學(xué)校文化的內(nèi)容：教育的理想或追求；對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作的看法；對(duì)集體的看法等。24：答案正確25：答案A,C,D26：答案正確解析略。27：答案D解析把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力之間沒(méi)有必定關(guān)系。28：答案C解析教師沒(méi)有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款，只有行政機(jī)關(guān)或

18、其他行政主體才可以依法進(jìn)行罰款。29：答案錯(cuò)誤解析練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)可以使個(gè)體把握某種技能。30：答案A,B,C,D,E解析留意此題問(wèn)的是影響問(wèn)題解決的因素而非主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的學(xué)問(wèn)閱歷和定勢(shì)與功能固著。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等獨(dú)特心理也制約著問(wèn)題解決的方向和效果31：答案B,D解析略。32：答案A解析小學(xué)生簡(jiǎn)單把“b寫(xiě)成“d，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。33：答案A,B,C,D解析討論說(shuō)明，學(xué)生心理的進(jìn)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；Wor

19、d文檔下載后(可任意編輯)(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。34：答案C解析形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改良和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)。35：答案B解析班主任的獨(dú)特影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)影響的能力；三是高度進(jìn)展的掌握自己的能力。36：答案A37：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】學(xué)生是進(jìn)展中的人包含四層含義：(1)學(xué)生的身心進(jìn)展是有規(guī)律的；(2)學(xué)生具有巨大的進(jìn)展?jié)撃埽?3)學(xué)生是處于進(jìn)展過(guò)程中的人；(4)學(xué)生的進(jìn)展是全面的進(jìn)展。38：答案D39：答案C解析各種心理機(jī)能所能到達(dá)的最正確水平、形成的速度、到達(dá)成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人擅長(zhǎng)言辭。40：答案A41：答案C,D42：答案CWord文檔下載后（可任意編輯）解析利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的欣賞和演示等，即為讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事物模擬形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，屬模象直觀，應(yīng)選C。43：答案A解析元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我掌握。44：答案A45：答案錯(cuò)誤46：答案A,