關(guān)愛自我 珍愛生命

1、關(guān)愛自我珍愛生命以樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧校園為宗旨，以“關(guān)愛自我，珍愛生命”為主題，通過系列教育和活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值，學(xué)會感恩的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。6月末舉辦了主題為“關(guān)愛自我，珍愛生命”的趣味心里問答活動，意在引發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛自我、提升心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能的意識、增進(jìn)同學(xué)友誼、構(gòu)建和諧校園，進(jìn)而追求更高生活質(zhì)量。我們借助氣球裝飾現(xiàn)場，吸引了過往同學(xué)的目光，趣味心里問答主要是對同學(xué)們的個性認(rèn)識和交際能力兩方面

2、。與此同時，部里的人表演著相聲，那幽默的語言與表情讓同學(xué)們對此更是激情百倍，紛紛要求進(jìn)行測試問答。我們的組織人員也是熱情的為他們講解答案并給與小小的獎品。使得同學(xué)們對稀里健康有了進(jìn)一步的認(rèn)識，取得了預(yù)期的活動目的。在23日，在我系教學(xué)樓舉辦了以“關(guān)注健康，從“心理”開始”為主題的心理電影展一一美麗人生描寫第二次世界大戰(zhàn)猶太集中營中悲慘生活的電影很多，最著名的莫過于辛德勒名單然而天性樂觀幽默的意大利電影藝術(shù)家出人意料地從陳舊的創(chuàng)作素材中挖掘出了新鮮的東西，最近在本市放映的美麗人生即在充滿鮮血和死亡的集中營里找到了一種美麗。如若沒能看過電影美麗人生，你很難想象在二戰(zhàn)德國納粹集中營這猶同阿鼻地獄的地

3、方，如何能上演一出喜劇，但這部電影做到了，羅伯托貝尼尼飾演的猶太父親圭多，在人性泯滅的集中營里，以父愛之名為兒子編造的游戲謊言，使這本被死亡陰云籠罩之地充滿了陽光，他害怕兒子受到傷害為愛做出的諸多滑稽，令人在忍禁不俊的歡笑間給每一個觀眾帶來了摯誠的感動，電影的悲情結(jié)尾實則鑄就了最有深度的喜劇，每一個人的人生都是美麗斑斕的，心若陽光何處無美麗！夢想，是堅信自己的信念，完成理想的欲望和永不放棄的堅持，是每個擁有她的人最偉大的財富。為了提高學(xué)生的積極樂觀的心態(tài)，營造活潑、健康向上的文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生身心健康快樂的發(fā)展，特此舉辦夢想采集活動。此活動得到了各學(xué)院同學(xué)的積極參與，一張張夢想紙條投入“夢想

4、征集”箱展示了我系學(xué)生積極向上、有目標(biāo)、有理想的生活態(tài)度。為了拉近同學(xué)們彼此之間的距離，更好的相處，敞開心扉，加深對彼此的了解，建立新的友誼。進(jìn)行了“解開千千結(jié)”和“心心相印”兩個心理健康小游戲，同學(xué)們興致盎然，爭先恐后地參與到了游戲中。通過小游戲，同學(xué)們的心理狀況得到了一定的展示，同時游戲結(jié)果也警示了同學(xué)們一是要追求實際，不弄虛作假，二是要勇于承認(rèn)自己的錯誤并虛心改正。同學(xué)們的積極參與，同學(xué)們敢于說出自己在大學(xué)遇到的困惑，說出他們內(nèi)心真實的想法，讓我們第一時間掌握了我院大一新生的學(xué)習(xí)、生活狀況，并且也為我們今后的工作重心指明了方向。心理健康教育在我國日益受到重視，而在職業(yè)學(xué)校如何開展心理健康

5、教育，卻是一個較新的課題。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)中專學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理教育的理論和方法，積極開展心理健康教育工作，并將學(xué)校心理教育滲透在學(xué)校的教育觀、人才觀和學(xué)生觀中，培養(yǎng)中專生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展，使心理健康教育成為學(xué)校教育的一個重要組成部分。1、確立地位是前提。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校育人工作的針對性、實效性和主動性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視心理健康教育，始終把它作為加強學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容來抓。要不斷統(tǒng)一思想認(rèn)識，在學(xué)年、學(xué)期工作計劃中，都把心理健康教育、學(xué)生的人格教育作為重要任務(wù)提到議事日程，將學(xué)校心理健康教育放在了很重要的地位。做到統(tǒng)一規(guī)劃，具體部署，專人負(fù)責(zé)

6、。成立了校園心理咨詢室，組建了心理輔導(dǎo)專、兼職教師隊伍，明確將提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展作為心理健康教育的總目標(biāo)。目前，學(xué)校還將加大人力物力的投人，在不斷充實完善心理咨詢室的基礎(chǔ)上，不斷拓寬心理研究課題，把心理健康教育工作更扎實、更深人、更持久地開展下去。2、建立機構(gòu)是保障。學(xué)校成立了心理健康教育專、兼職師資隊伍，建立了校園心理咨詢室。由校黨委書記親自抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與研究工作；校團(tuán)委具體負(fù)責(zé)組織實施，學(xué)生科、招就辦、教研室、班主任各個部門密切配合，共同推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。3、明確任務(wù)是核心。心理健康教育的主要任務(wù)是：（

7、1）擬訂出學(xué)校的心理健康教育大綱。（2）心理教育納入教學(xué)大綱進(jìn)入課堂。通過課堂對每個年級的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。（3）建立咨詢室，配備經(jīng)過培訓(xùn)的專職心理人員對學(xué)生進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)。（4）組建專、兼職心理輔導(dǎo)教師隊伍并實施對隊伍的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。（5）向家長宣傳心理健康教育的重要性，并為家長提供輔導(dǎo)學(xué)生的指導(dǎo)意見。（6）運用心理調(diào)查手段為心理健康教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。4、總結(jié)成果促提高。通過探索與實踐，取得了以下成績：（1）掌握了我校學(xué)生心理健康狀況的部分資料，比較客觀地了解到一些制約學(xué)生的健康成長的心理熱點問題及突出的個案問題。（2）緩解了校內(nèi)人際沖突，改善了學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘的緊張、焦慮、自卑等不良情

8、緒。（3）及時發(fā)現(xiàn)精神疾患學(xué)生，并聯(lián)系家長積極對癥治療，防止意外事故的發(fā)生。5、具體做法。5.1心理健康教育進(jìn)入課堂學(xué)校在不斷加強學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的心理健康教育搬進(jìn)了教室，走上了所有班級的課堂。教學(xué)計劃安排每個學(xué)期每周一學(xué)時。為了使“心理健康”教育更富針對性，更能切合學(xué)生的心理實際，更能有實效，心理咨詢室都認(rèn)真做了大量的基礎(chǔ)工作：（1）開展課前的學(xué)生思想狀況大型調(diào)查。為克服盲目性、加強針對性，對在校生進(jìn)行心理健康課前學(xué)生思想調(diào)查。調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行。（2）本課結(jié)束之后對學(xué)生心態(tài)的調(diào)查。在近幾年畢業(yè)班離校之前，對他們的整體心態(tài)進(jìn)行書面調(diào)查。（3）在心理健康教育之中，堅持“三不原

9、則”。為增強心理健康教育的實效，始終堅持不能“灌輸”，不能“學(xué)科化”，不能“單向活動”的原則，盡可能在教與學(xué)之間尋找共點，使學(xué)生積極參與投入，使本講座成為學(xué)生潛移默化提高自我意識，提高自我調(diào)適能力的一個操練平臺，成為伴隨其青春期身心健康成長的一個良師益友。5.2營建良好的心育氛圍，心理咨詢室的工作配合學(xué)校中心工作展開。除接待常見身心問題的學(xué)生而外，心理咨詢室還配合班主任、學(xué)生科、教研室、科任老師、生活老師的相關(guān)工作。先后對學(xué)校內(nèi)一些較為特殊的行為偏差生、人格障礙生、心理疾病生進(jìn)行了咨詢輔導(dǎo)，對其它部門推薦的一些個案學(xué)生展開了心理疏導(dǎo)、跟蹤調(diào)查，并將存有安全隱患的特殊案例報告學(xué)生監(jiān)護(hù)責(zé)任方，以及

10、早防患于未然，對較嚴(yán)重的心理異常、自虐、性別錯位、反社會人格障礙者，建議家長帶學(xué)生及時到醫(yī)院接受專家診斷、治療。與此同時，對前來咨詢的一般心理問題求詢者，按其心理問題代表性強弱一篩選出典型案例作為教學(xué)案例使用。這種貼近學(xué)生心理實際的代表性案例較之于書本案例更富有針對性、對疏導(dǎo)校園中各年級帶共性的心理問題、集中的緩解群體矛盾都起到了積極的作用。5.3科研先行，提升思想理論水平由于我校較早將心理健康教育引入校園、課堂，客觀上走在了許多中專學(xué)校的前列。但目前國家尚未出臺統(tǒng)一的“心理健康”教學(xué)“大綱”，而更無一套規(guī)范的統(tǒng)編教材，備課難度較大、耗費精力時間多，一切尚在摸索之中。必須以科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)

11、度來面對這項嶄新而富有挑戰(zhàn)性的工作。在這個方面的努力嘗試，主要有以下收獲：（1）橫向聯(lián)合，協(xié)力攻關(guān)。（2）及時總結(jié)，提升育人工作的科學(xué)性與自覺性。6、努力方向。6.1學(xué)生方面。回顧學(xué)校心理健康教育工作，教育內(nèi)容側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力、減輕心理障礙、人際交往以及承受挫折的能力訓(xùn)練等方面；但隨著心理健康教育工作的深化，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容將會拓寬至學(xué)生心理潛能開發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理壓力處理等方面，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。6.2教師方面學(xué)校心理健康教育將成為每一個教師必備的職業(yè)能力，作為“人類靈魂工程師”的教師不僅要有專業(yè)知識和教學(xué)能