初中尖子生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中尖子生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料 在老師的用心培養(yǎng)下，我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，勞績(jī)對(duì)比好。我主要做好四個(gè)方面：時(shí)間調(diào)配，籌劃與反思，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。為了激勵(lì)自己，現(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。 一、時(shí)間調(diào)配 1、文理科學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)配 文科重在積累，理科重在理解，因此文理科學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)配要相應(yīng)地合理安置。如語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治史地等科目，可以選擇在早讀、午讀、晚讀、晚上睡覺(jué)前的時(shí)間段讀背記憶，并要擅長(zhǎng)比普遍同學(xué)多擠出幾分鐘，且長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們?cè)泻脦孜煌瑢W(xué)，早讀比正式開(kāi)頭提前五分鐘，晚讀、午讀也適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，有籌劃地背誦，且能長(zhǎng)期堅(jiān)持，結(jié)果文科勞績(jī)都很穩(wěn)定且也優(yōu)秀。語(yǔ)文、英語(yǔ)

2、比政史地更重要，因此調(diào)配給語(yǔ)文、英語(yǔ)的時(shí)間比重應(yīng)更大。而理科，尤其是數(shù)學(xué)，那么應(yīng)安置一段較長(zhǎng)的時(shí)間舉行學(xué)習(xí)，以做題為主，并適當(dāng)總結(jié)歸納。如大多數(shù)學(xué)勞績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，晚修的大片面時(shí)間都安置給數(shù)學(xué)，通過(guò)多做題，并從中總結(jié)方法規(guī)律，提高勞績(jī)。 總的來(lái)說(shuō)，文科利用零碎時(shí)間積累，理科應(yīng)利用大塊的時(shí)間理解、做題、總結(jié)。并且需要堅(jiān)持不懈。 2、適當(dāng)安置時(shí)間放松 長(zhǎng)期專注學(xué)習(xí)效率并不高，因此需要適當(dāng)安置時(shí)間放松。每天下午放學(xué)到晚修的一段時(shí)間里，要適當(dāng)安置時(shí)間放松和磨練。例如：慢跑磨練，幾個(gè)同學(xué)在校園中漫步，或打乒乓球等強(qiáng)度不高的運(yùn)動(dòng)。在放松過(guò)程中有意識(shí)地回憶當(dāng)天學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，并記錄不理解的片面，在晚修中解決。如以

3、前我常有幾位同學(xué)放學(xué)打乒乓球，強(qiáng)度不大，不影響晚修，也能磨練，打球間隙便會(huì)有同學(xué)發(fā)問(wèn)：“今天老師講的學(xué)識(shí)（或方法）我不理解，誰(shuí)能協(xié)助解答？”于是便會(huì)有理解的同學(xué)細(xì)致講解，或是幾個(gè)同學(xué)交流自己的想法，大家都能從中有所收獲。 3、周末安置 周末是總結(jié)一周學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此，周末有必要回想一周的所學(xué)，并加強(qiáng)理解重難點(diǎn)。例如：我通常會(huì)在周末翻閱課堂筆記，回想學(xué)識(shí)點(diǎn)，并專心斟酌自己哪一片面已學(xué)會(huì)，哪一片面未學(xué)會(huì)，未學(xué)會(huì)的找資料上的相應(yīng)練習(xí)強(qiáng)化，完成練習(xí)后加以總結(jié)，就能理解該學(xué)識(shí)點(diǎn)。此外還要預(yù)習(xí)下一周老師將要講解的內(nèi)容，為學(xué)新課做好充分的打定。 二、籌劃與反思 籌劃分近期與遠(yuǎn)期。 近期籌劃可以是當(dāng)天籌劃，每

4、天早晨籌劃一下當(dāng)天自己文科應(yīng)積累哪些學(xué)識(shí)，理科又應(yīng)理解哪一片面學(xué)識(shí)，今天理應(yīng)有多少收獲。如：可以籌劃今天語(yǔ)文背誦一篇文言文或一首古詩(shī)，當(dāng)然是在理解原文根基上的背誦； 英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)單元的單詞或?qū)W會(huì)某一語(yǔ)法；歷史了解某一歷史事情；數(shù)學(xué)理解某一節(jié)內(nèi)容或?qū)W會(huì)某一類題型的解法。有了籌劃，那么要概括專心實(shí)施，并在當(dāng)天晚上睡前反思今天的籌劃是否完成。若完成又有哪些收獲，未完成的明天如何持續(xù)完成。 遠(yuǎn)期籌劃可以是月考或?qū)W期、學(xué)年為界定的一段時(shí)間內(nèi)的籌劃。籌劃哪科達(dá)成怎樣的學(xué)習(xí)目的，達(dá)成怎樣的勞績(jī)?？荚噭诳?jī)出來(lái)后再分析成敗與得失的理由，告成那么堅(jiān)持告成的做法，失敗那么適當(dāng)調(diào)整籌劃。如數(shù)學(xué)考好了，是由于這段時(shí)間堅(jiān)

5、持每節(jié)學(xué)識(shí)過(guò)關(guān)，堅(jiān)持練習(xí)，那么下一段堅(jiān)持該做法； 英語(yǔ)考差了，是由于閱讀失分多，那么在下一段多安置時(shí)間訓(xùn)練閱讀，多積累課外詞匯。 籌劃需合理，反思要實(shí)時(shí)。告成的須堅(jiān)持，失敗的要調(diào)整。定時(shí)定量，日積月累，才達(dá)成預(yù)期目的，才有真正的收獲。 三、學(xué)習(xí)方法 要在初三拔尖，務(wù)必在初一、初二積累。概括地說(shuō)，文科貴在積累，如語(yǔ)文的文化底蘊(yùn)、根基學(xué)識(shí)的積累，英語(yǔ)詞匯的積累和閱讀才能的訓(xùn)練。而理科那么要腳踏實(shí)地地學(xué)好課本學(xué)識(shí)，切不成眼高手低，在此根基上需要適當(dāng)向競(jìng)賽方面進(jìn)展，鞏固自己的才能。 下面概括談?wù)劺砜频膶W(xué)習(xí)方法。 勞績(jī)要好，務(wù)必懂得學(xué)習(xí)，勞績(jī)好的同學(xué)更需要超前學(xué)習(xí)。提前學(xué)習(xí)初二、初三的內(nèi)容，盡量通過(guò)自學(xué)

6、理解大片面學(xué)識(shí)，再舉行交流。例如：我們班上近十名同學(xué)都有才能超前學(xué)習(xí)，大都超前學(xué)習(xí)并適當(dāng)做練習(xí)，不會(huì)的題目幾個(gè)人共同議論，交流想法，這樣，在教到這一章節(jié)前自己就能理解60%80%。但是在老師講到這一章節(jié)時(shí)還需重新溫習(xí)一遍，留神細(xì)節(jié)問(wèn)題，不能由于自己學(xué)過(guò)而不專心聽(tīng)課。在學(xué)習(xí)到某一片面學(xué)識(shí)時(shí)，也可以向競(jìng)賽方向進(jìn)展，探索難度更高的題目訓(xùn)練才能。例如：老師曾為我們推舉多功能題典一書(shū)，有難度級(jí)別的題目，幾個(gè)同學(xué)都能在學(xué)到相關(guān)學(xué)識(shí)時(shí)做該書(shū)上的難題； 也常有幾個(gè)人共同議論，得出解法，每個(gè)人都有所收獲；還有的同學(xué)從自己的競(jìng)賽書(shū)上探索題目，大家一起來(lái)攻克，都說(shuō)出自己的看法，彼此交流，一個(gè)人就學(xué)會(huì)了多種解法；若長(zhǎng)

7、時(shí)間斟酌仍無(wú)答案，再請(qǐng)教老師，有時(shí)老師用他的解法解出，我們?cè)賴L試其它解法，最終也能學(xué)到多種解法；有時(shí)老師為我們供給幾個(gè)斟酌方向，我們幾個(gè)人又各用自己擅長(zhǎng)思路斟酌，再彼此交流，便告成攻克一道難題。 做難題還需要總結(jié)和比較。我們做難題之后，還有適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和比較。例如：某些同學(xué)做了一些難題之后會(huì)在交流時(shí)說(shuō)：“這道題是課本習(xí)題某一題的延遲?！庇谑谴蠹夜餐治鰞深}后一致認(rèn)可，并又議論方法的聯(lián)系。也會(huì)有同學(xué)做了多道難題后，把幾道題的方法舉行比較，于是大家議論哪一種方法適用于什么樣的題目或哪一種方法更簡(jiǎn)便。然后再找類似題目一一試驗(yàn)，強(qiáng)化運(yùn)用方法的實(shí)踐。 總而言之，理科學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。這才能的形成，應(yīng)包括獨(dú)立斟酌，議論交流，請(qǐng)教老師，總結(jié)比較幾個(gè)步驟。當(dāng)然，做難題要建立在扎實(shí)的根基上，首先要把課本的問(wèn)題解決，再去向競(jìng)賽、難題進(jìn)展，切忌一味做難題而根基卻打不牢，這樣絕不成取。 團(tuán)結(jié)同學(xué)，